高校聲樂教學中的審美教育的滲透

鄧開元

（衡陽師范學院 湖南 衡陽 421000）

隨著素質(zhì)教育的推行，人們愈加認識到審美教育的必要性，在高校聲樂教學中，想要做好審美教育必須及時地補充新的內(nèi)容，重視學生審美能力的提高，并從審美能力培養(yǎng)出發(fā)開展教學活動，教師需要重視學生特點和審美教育的融合，在課堂教學中將審美教育融入進去，全方位培養(yǎng)學生的審美意識和能力，將聲樂教學的作用和價值發(fā)揮出來。

一、高校聲樂教學中審美教育滲透的重要意義

（一）能夠幫助學生提高欣賞美和創(chuàng)造美的能力

音樂本身便是創(chuàng)造和表達美的一種形式，每首歌曲都包含了制作人的人生經(jīng)歷和人生感悟，能夠幫助人們凈化心靈，這也要求在進行高校聲樂教學的時候，教師必須認識到審美教育滲透的重要性，在聲樂欣賞的過程中更好地感受其中蘊含的美，并以此為基礎來進行美的創(chuàng)造。所以，進行高校聲樂教學的時候，教師必須重視審美教育的滲透。

（二）能夠激發(fā)學生對聲樂學習的興趣

聲樂學習具有明顯的娛樂性的特點，同時也具有技能性、知識性、感悟性以及創(chuàng)新性，這也在一定程度上導致聲樂學習難度比較大，并且很多家長和教師不夠重視聲樂教學，這也導致了很多學生失去了對聲樂學習的興趣，若是在聲樂教學中將審美教育滲透進去，能夠幫助學生更好地感受到聲樂中蘊含的音樂美，從而將學生對于聲樂學習的興趣激發(fā)出來。

（三）能夠幫助教師提高教學水平

教師進行高校聲樂教學的時候，不但需要了解經(jīng)典曲目，還需要采取措施提高聲樂教學的質(zhì)量，激發(fā)學生興趣，更好地滿足當前教學改革的需要。將審美教育滲透進去，能夠幫助學生更好地了解作品中蘊含的情感，對學生的作品學習和作品理解有著重要意義。為了做到這點，教師必須重視自身聲樂教學水平的提高。

二、當前高校聲樂教學存在的主要問題

（一）對聲樂審美教育不夠重視

由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，高校聲樂教師在教學的時候，往往比較重視知識的傳授，教學的時候，往往是教師一味地講課，學生被動地接受知識。在進行教學效果評價的時候，往往是將學生考試的成績作為依據(jù)，這種情況下，也會導致教師教學壓力的增加，教師教學的時候更加重視知識的講解，對審美教育沒有一個正確的認知，在教學過程中，學生的主體作用也沒有得到很好的體現(xiàn)，這對學生思維能力的提高造成了極大的影響，長此以往，學生學習聲樂的熱情也會降低，甚至可能產(chǎn)生厭倦的心理。在高校聲樂教學的時候，若是能夠?qū)徝澜逃谌脒M去，有助于轉(zhuǎn)變當前聲樂教學的現(xiàn)狀。

（二）教學方式比較單一

受傳統(tǒng)聲樂教學的影響，教師開展高校聲樂教學的時候，教學方式比較單一，不但無法調(diào)動學生學習的主動性和積極性，也無法將學生探索聲樂知識的欲望激發(fā)出來，長期選擇同一種方式進行聲樂教學，也會降低學生對聲樂教學的興趣。而教師教學活動的開展形式比較單一，高校聲樂教學的整個過程也會比較乏味和枯燥，學生容易產(chǎn)生厭煩和倦怠心理，會給聲樂課堂教學更好地進行造成極大的影響。

三、高校聲樂教學中進行審美教育滲透的策略分析

（一）必須靈活地進行教學內(nèi)容選擇

聲樂課堂教學本身便比較靈活，無論是教學方法還是教學內(nèi)容，教師都能較為自主的選擇，這種情況下，高校教師進行聲樂教學的時候，必須重視教學內(nèi)容的選擇。想要選擇合適的教學內(nèi)容，首先教師必須全面地了解學生的實際情況，然后根據(jù)學生學習情況進行教學內(nèi)容的選擇。教師教學的時候，不但需要進行聲樂知識教學，將發(fā)聲技巧傳遞給學生，還需要在教學的時候，將文化內(nèi)涵滲透進去，從而讓聲樂教學更加的鮮活，讓學生在進行知識學習的同時，提高自身的審美能力。

（二）重視教師專業(yè)能力提高

進行聲樂教學的時候，若是教師在過程中將審美教育融入進去，意義重大，可以幫助學生提高其審美能力，提高學生學習聲樂的興趣，提高教師的教學水平，讓聲樂教學內(nèi)容更加豐富。而在高校聲樂教學中想要將審美教育更好地融入進去，便必須確保教師的專業(yè)能力比較出色。審美能力發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展有著直接關系，社會經(jīng)濟所處的階段不同，人們對審美方面的要求也各不相同，這便要求教師教學的時候，定期地學習新的知識，切實提高本身的審美能力，只有這樣才能跟上社會時代發(fā)展的潮流。并且，在聲樂教學的時候鍛煉學生的發(fā)音技巧，也能更好地展示不同的審美方式，讓學生獲得更多審美體驗。并且，教師進行聲樂教學的時候，還需要不斷提高自己的音樂專業(yè)理論知識和水平，在教學過程中將更多的知識傳授給學生，這樣也能夠推動審美教育更好的開展。

（三）幫助學生更好的認知樂器

高校進行聲樂教學的時候，學生需要學習的知識和理論比較多，在這個過程中教師也需要將審美教育滲透進去。在進行聲樂教學的時候，演奏樂器本身便是比較重要的內(nèi)容，所以，也需要將審美教育滲透到樂器演奏中去。教師教學的時候，需要幫助學生更好的認識各種樂器，讓學生能夠體驗不同樂器的演奏形式，這樣也能夠幫助學生提高其聲樂表演審美方面的能力。在聲樂表演的過程中，樂器是非常重要的，在聲樂表演的時候，若是將樂器融入進去，能夠營造出一個良好的表演意境，若是選擇的樂器不合適，可能會破壞聲樂演唱的氛圍。比如，在進行《青花瓷》演唱的時候，若是能夠?qū)撉倩蛘叩炎舆\用進去，能夠讓歌曲表現(xiàn)得更加清新、不落俗套，很好地展示其意境，但是若是伴奏的時候選擇架子鼓，那么整個歌曲很容易不倫不類，不但無法將歌曲原本的效果展示出來，還會破壞整首歌曲的意境。所以，教師進行聲樂教學的時候，需要將多種樂器合理地運用進來，重視學生想象力的激發(fā)，提高學生的創(chuàng)新能力。并且，在聲樂教學中，樂器便是學生的第二個嗓子，教師也必須認識到樂器教學的重要性，在教學的時候，通過樂器認知，學生不但能夠獲得更多的知識，切實提高自身審美能力，還能夠在聲樂演唱的過程中，找到更加適合歌曲的伴奏，歌曲演奏效果也會有極大的提高。

（四）開展聲樂表演活動

高校進行聲樂教學的目的是為了培養(yǎng)出更多出色的音樂人才，而想要將音樂人才的能力更好地展示出來，必須在創(chuàng)作和演奏的過程中進行，但是當前高校聲樂教學的時候，實踐活動比較的少，教師教學的過程中需要將聲樂實踐活動更好地融入進去。比如，可以在高校中開展一些和音樂表演有關的活動，這樣可以讓學生在音樂表演的時候，不斷地提高自己聲樂學習的主動性和積極性，這對學生審美能力的提高也是非常重要的，在這個過程中學生還能夠?qū)W習到一些表演的經(jīng)驗。學校進行音樂表演活動組織的時候，可以將競賽內(nèi)容合理地運用進去，這樣能夠讓學生在參與活動的過程中更好地了解自己存在的問題和不足，更好地了解人民群眾的審美需要，幫助學生不斷豐富和完善自我。在參與活動的時候，教師需要積極主動地鼓勵學生使用自己的原創(chuàng)作品，這樣能夠幫助學生更好的感受自身作品中存在的問題和不足。實踐檢驗非常重要，學生必須主動積極地參與到校園活動中去，在實踐活動開展的過程中表現(xiàn)自我、提高自己的能力。這樣不但可以幫助學生提高自己的專業(yè)技能和能力，還能夠滿足觀賞者的要求，將學生的創(chuàng)作欲望激發(fā)出來，對學生審美能力的提高非常重要。

（五）做好情感教學，給學生更多情感方面的體驗

高校聲樂教學的時候，教師不但需要重視學生演唱技巧的掌握和演唱能力的提高，還應該在教學的過程中幫助學生更好地融入情感，只有這樣學生表演的時候，演唱的歌曲才會更有感染力。教師在聲樂教學的時候，需要引導學生更好地了解作品本身的背景，幫助學生更好地感受作者的情感。在教學的時候，教師可以鼓勵學生進行聯(lián)想，這樣學生也能夠獲得更好的情感體驗，若是演唱者進行歌曲演唱的時候，整個歌曲比較歡快，教師可以讓學生想象自己在生活中遇到的開心的事情，若是歌曲比較悠揚平靜，教師可以讓學生想象自己在山林中，這樣學生的情感體驗也能夠得到提高，學生在演唱的時候，也能夠選擇更加合適的技巧。若是學生聲樂演唱的時候，能夠?qū)⑶楦懈玫赝度脒M去，那么學生的審美能力也能夠得到很好的發(fā)展，學生也更好地感受到聲樂本身所具備的魅力。進行聲樂教學的時候，教師必須重視教學方法的更新，將審美教育滲透進去，幫助學生更好地掌握藝術知識，推動聲樂教育更好地進行。

四、結語

在高校聲樂教學的時候，將審美教育滲透進去，對學生的專業(yè)素養(yǎng)提高和綜合素質(zhì)提高都非常重要。而想要更好地將審美教育滲透到聲樂教學中去，教師必須重視自身能力的提高，掌握更多的教學方法，引導學生更好的學習各種樂器，鼓勵學生參與到聲樂實踐中去，重視情感體驗的融入，在幫助學生提高實踐能力的同時，切實提高其審美能力。