高校音樂表演專業實踐教學與區域文化聯動的人才培養模式研究

（蘭州文理學院 音樂舞蹈學院，甘肅 蘭州 730010）

隨著我國高校教育改革的不斷深入，高校在持續更新人才培養模式，更加關注提高學生的實踐能力與專業素養。對于音樂表演專業而言，高校應轉變培養目標，重視培養學生的實踐能力和創造能力。現階段，我國高校的音樂表演專業吸引了大量的生源，高校可以利用與區域文化聯動的教學方式，組織表演實踐活動，增加學生參與實踐的機會，提高學生的音樂表演能力，從而提高教學水平。

一、高校設置音樂表演專業實踐教學課程的必要性

隨著我國文化事業的不斷進步，高校在培養音樂表演學生時，采用的教學方式已經無法適應社會發展的需要。這是因為音樂表演學生的根本目的是參與舞臺表演和實踐，從而為群眾提供更好的公共文化服務。高校應該轉變固有的教學觀念，調整教學模式，將校內實踐與社會實踐相結合，培養實踐性的音樂表演人才，提升音樂表演學生的綜合能力。這些綜合能力不僅包括高校學生的基礎知識，基礎技能，還包括創新能力、文化修養等。當前，我國在音樂表演方面的教育資源發展不平衡，因此，高校應該重點關注音樂表演專業的實踐教學工作，調整教學方式，創新教學手段，從而提高教學的水平。其中，實踐教學課程，指的是教師要求學生通過實踐得到鍛煉，進而掌握一些實踐上的知識的教學方法。在培養音樂專業人才時，可以通過調整課程結構，將實踐教學和區域文化聯動相融合的方式，能夠促進學生對音樂與表演的學習。這種做法不僅可以提升音樂表演專業學生的能力，靈活地運用所學知識，在舞臺上充分地展現自己，同時也可以培養音樂表演專業學生的想象力，提高其創造力。第一，舞臺有利于檢驗學生的學習成果。當前我國音樂表演藝術的不斷發展，使觀眾對于表演專業人員的要求逐漸提高。那么，音樂表演專業的學生自身在學習基礎理論知識后，更應該重視實踐的作用，通過舞臺來檢驗自己。第二，通過實踐，有利于學生及時地發現自身的不足。一些學生會受到觀眾的影響，致使其專業水平較高，實際在舞臺上的表演效果較差。通過表演，學生可以及時地發現自身的不足，并且不斷地改進，進而提高自身的能力。當前，很多高校非常重視音樂實踐教學，其中包含很多實踐表演的部分，目的是為了為學生創造更多的表演機會，彌補不足。第三，通過在舞臺上表演，有利于增強學生的自信心。對于音樂表演專業的學生而言，舞臺就是他們的戰場。只有熟悉了戰場才能幫助自己始終保持一個平和的心態，進而從容的面對舞臺，使自己保持在最佳的狀態中，從而更好地表現音樂作品。因此，實踐教學能夠發揮重要的作用，高校音樂表演專業實驗教學改革刻不容緩。

二、高校音樂表演專業實踐教學與區域文化聯動的人才培養模式研究

區域文化聯動指的是通過促使群眾參與其中而對地區文化資源的一種共享。區域文化聯動有利于調動群眾參與文化生活的積極性，從而實現文化資源的共享。那么作為高校，在培養音樂表演專業人才的過程中，也可以通過與區域文化聯動之間的合作，將音樂表演和區域文化相融合，從而培養音樂表演專業學生的專業能力和專業技能。高校音樂表演專業實踐教學與區域文化聯動的人才培養模式具體方法如下。

（一）加強對高校師資的培養

在我國，不同地區之間的經濟水平差距較大，教育水平也各不相同，因此這種情況就造成了我國教學資源分布的不平衡性。對于高校的音樂表演專業來說，教學資源的不平衡性也會在一定程度上影響到教學的水平。那么，在區域性的文化聯動中，高校應該保證發揮最大的聯動作用，吸引一些優秀的教師參與教學，并且將一些優秀的地方文化內容引入到課堂教學中，從而進行人才的聯動培養。高校在建設師資隊伍時，不僅要加強對教師音樂理論的培養，還應該重視提高教師的實踐能力與演繹能力，不斷地拓展教師的專業能力。只有具備音樂實踐能力與演藝延伸能力的教師，才能培養出更加優秀的學生。通過優秀教師的不斷引導，學生可以掌握扎實的基礎理論知識，培養實踐應用能力，提高適應能力，這樣才能更有利于音樂表演專業實踐教學與區域文化聯動人才培養。

（二）合理配置教學資源，創建校園文化氛圍

高校在培養音樂表演專業人才的過程中，需要促使教學、學習以及演繹的一體化。從整體上，合理地配置表演資源，教師資源，課程資源，實踐資源以及區域文化等資源，保證各類教學資源發揮出最大的作用。教師應該根據實際情況合理地安排教學內容，在課堂上積極地引導學生發揮學生的主體性，提高學生的學習效率，不僅要重視學生對基礎理論知識的學習，還要促使學生提高自身的表演技能，從而更好地參與實際演藝活動。另外，學校也可以采用多種方式更新演繹聯動教育體系。并且，為學生提供音樂表演平臺，組織各類音樂表演活動，促使課堂教學的豐富性，不斷地拓展學生表演能力，從而在校園內建立完善的，整體的音樂表演專業能力的合作體系，更好地實現人才培養目標。同時，在此前提下，適當地添加校園文化以及區域文化，更新音樂表演教學模式。學生參與音樂表演實踐活動有利于提升其表演能力與表演水平。實踐證明，學生參與表演的機會越多，其表演的水平會提高，進而幫助學生樹立表演的自信心。在不斷的教學與實踐中形成良性循環，從而保證音樂表演教學效果。更加明顯。另外，高校也可以通過組織實踐活動為學生提供更多的表演機會，幫助學生提升認知能力，深入的感受音樂表演的魅力，從而更好的演繹作品。因此，高校應該鼓勵學生多參與一些校園組織的實踐活動，提升自己的能力。通過為學生創建校園文化氛圍，培養音樂表演專業的優秀人才。

（三）建立完善的實踐教學體系

高校可以充分地利用區域文化資源，開展教學活動。高校可以根據自身所處地區的文化特征，并且結合一些有效的文化資源，通過區域文化與實踐教學之間的相互融合，增加音樂表演學生學習的途徑。高校教師也可以在課程結構與教學內容的基礎上，為學生設置音樂表演專業與演繹能力拓展相結合的課程。在高校四年教育教學體系當中，保證必修課與選修課，基礎課程與專業課程，音樂表演，專業課與拓展課程貫穿整個教學。也可以考慮在課程初期引入專業知識與專業技能，并且，在講解專業知識與實踐技巧的過程中，應該擺脫不同專業之間互不結合的狀態，強調不同專業，互相合作的教學方法，從而建立完善的教學體系。

（四）在實踐教學中融合區域文化資源

高校在培養音樂表演專業人才時，應該在實踐教學中融合區域文化資源，從而進行科學的課程設置。在實際的教學過程中，應該將專業基礎知識的學習與實踐的學習相結合。在保證學生具備基本的專業能力的前提下，再為學生設置一些區域聯動的實踐表演課程，幫助學生通過參與實踐表演活動，將所學的理論知識應用在表演實踐中，不斷積累表演的經驗，進而提升學生的綜合素質，從而增強實踐教學的效果。另外，高校與區域文化進行聯動目的包括兩個。第一個目的是為音樂表演專業增加更多的實踐機會，以此培養和提高學生的表演能力，并且能夠促使學生通過參與活動，學會反思自己，積累學習的經驗，從而增強教學的效果。第二個目的是高校利用與區域文化的聯動，可以組織更多的表演實踐活動。這樣不僅有利于提高學生的表演水平，也能夠為區域文化的發展貢獻一定的力量，從而實現區域文化之間的互補，增強群眾文化之間的交流與溝通，進而提高我國整體的文化水平，實現文化資源的共享，進一步提高我國的公共服務水平。

（五）強化演出實踐，提供公共服務

高校在進行音樂表演專業教學的過程中，應該保證教學與實踐共同進行。當社會上安排不同類型的演出活動時，高校應該鼓勵學生積極地參加各種活動或者比賽，為學生提供更多的實踐機會，同時，高校也應該合理的安排專業匯報，積極地參加一些大型的音樂表演專業活動，培養學生的實踐能力，從而建立理論教學與實踐教學共同發展與循環進步的體系，促使學生在學校學習的過程中，形成教學與實踐的一體化，進而更好地適應社會發展的需要，成長為綜合型的藝術人才。另外，高校在校園內部也可以組織一些中小型校園演藝活動，不同專業的學生都可以參與其中，通過各個專業學生的優勢互補，為學生建立起文化演藝的平臺，進而提升學生的綜合能力。并且，教師在教學與研究的過程中，也可以增加實踐的機會，從而豐富自己的閱歷，更新教學內容。在教學過程中，教師可以根據學生進步情況，調整教學方式，為學生提供更具針對性的指導，培養學生的綜合素質，促進學生的進步。

三、結語

隨著社會的不斷發展，音樂表演人才需要達到更高的要求。高校通過設置音樂表演課程，鼓勵更多的學生學習音樂表演，但是卻無法從根本上提升音樂表演人才的水平。因此，高校可以通過與區域文化聯動合作的方式，進行音樂表演專業實踐教學，通過新型的教學方式，合理配置教學資源，創新校園文化氛圍，建立完善的實踐教學體系，有效地利用區域文化，為音樂表演專業增加更多的實踐機會，培養和提高學生的表演能力，積累學習的經驗，從而提高實踐教學的水平。