新形勢下完善高校音樂課堂教學的路徑分析

王新娜

（河南質量工程職業學院 河南 平頂山 467000）

一、我國高校音樂教育發展現狀

我國高校音樂教育經過一段時期的發展，正面臨著新的挑戰。目前，高校音樂課堂教育存在著以下問題。

（一）音樂課堂體系亟待完善

新的形勢驅動著高校時刻保持改革創新意識，遵循“理念先行”的思路，推動高校音樂教育教學邁上新臺階，以真正滿足學生的全方位需求。作為音樂課程教學體系中的重要角色之一，教師應充分發揮其主導作用。但一些高校教師并沒有認識到音樂教育的重要性，將主要精力放在了規模建設上，忽略了對音樂教育的投入，未能給學生提供良好的服務，沒有充分考慮學生發展的個性化差異。受制于應試教育的影響，高校音樂教學并沒有跳出傳統的圈子，在教育學、心理學等方面所下的功夫不夠，很難為音樂教育的發展提供動力。目前，高校音樂教育文化氛圍相對差一些，導致高校音樂課堂體系不夠完善。

（二）高校音樂課程設置單一

高校音樂教育的發展程度與課程設置有著密不可分的關聯，課程體系在音樂教育的發展中發揮著主導作用，直接決定了音樂教育的成效。隨著互聯網應用的普及，高校音樂教育的發展迎來了新的機遇，但由于網絡資源利用程度受到限制，音樂教育的發展通道也有所堵塞。據相關調查數據顯示，目前，我國高校音樂課程的設置仍以教師為核心，較少關注師生之間的有效互動，學生的興趣和潛能未能得到充分激發，音樂內容的來源主要是教材這一媒介，外延知識的滲透力不強，學生的全面發展受到一定限制，難以真正形成自己的思想認知。

（三）高校學生音樂素養偏低

高職院校學生的音樂素養普遍偏低，藝術素養高的學生所占比例非常少。大多數學生雖然有愛聽音樂的習慣，有自己喜歡的歌手和歌曲，但對音樂的理解并不到位，鑒賞能力偏弱。學生對音樂的需求與渴望與高校音樂教學的實際情況形成強烈反差。學生不僅需要音樂教育，還需要有機會參與豐富多樣的音樂類課程，以更好地理解音樂的重要性和價值，提升自身的音樂演繹能力。但是，由于第二課堂沒有得到充分開展，以及音樂社團的數量相對不足，學生開展音樂訓練的機會和平臺便很匱乏，尤其是社團在學生音樂素養的培養上發揮的作用不夠明顯，這體現在以下幾個方面：1.音樂社團門檻相對較高，需要學生有一定的音樂素養和專業技能，并不是所有的學生都有機會參與其中，一些沒有音樂背景但卻熱愛音樂的學生加入其中的難度很大。2.這類音樂社團需要通過比賽的形式擴大影響力，以申請到更多有效經費，這需要有音樂背景的學生組成強大的團隊陣容。3.音樂社團的成立和相關設備的完善，需要大量的資金作為基礎，而一些高校恰恰在音樂投入上沒有充足的資金儲備。

二、新形勢下完善高校音樂課堂的重要性

首先，音樂教育可以以潤物無聲的方式培養高校學生的興趣愛好，調整學生的思想狀態和情緒等，有助于其他類型教育的順利開展。高校可以開展調查統計，根據學生的個體差異有針對性地調整教育方式，引導整個校園氛圍良性發展。

其次，高校音樂教育有助于學生在學習過程中實現勞逸結合，有效緩解學生的壓力，幫助他們在輕松愉悅的氛圍中一步步完成各項學習任務。

三、新形勢下完善高校音樂課堂教學的路徑及方案

音樂教育作為高校教育體系中的重要組成部分，有助于學生審美鑒賞能力的提升。因此，高校應根據學生對音樂教育的需求和認知，加大音樂教育的投入力度，主要做到以下幾個方面。

（一）完善和豐富高校音樂課程內容

目前我國的高校教學模式主要以學習掌握專業知識技能為主，音樂素養作為學生綜合能力和水平的重要體現，尚未得到高度重視。普及音樂知識并非簡單地教學生辨識五線譜，而是要著重突出音樂鑒賞能力的培養。高校要根據自身實際情況，充分利用課堂資源，開設音樂類型的選修課、輔修課，舉辦音樂藝術講座等，科學地設置音樂教學內容，普及相關音樂知識，引導學生對所遇到的各種音樂問題展開探討。教師可以將討論主題專題化，讓學生深入接觸音樂的同時形成自己獨特的思考。音樂教育多元化是發展趨勢，高校應在教學大綱中植入“立德樹人”的核心理念，堅持德育、智育、體育、美育、勞育五育并舉，在知、情、意多個方面促進學生發展，注重音樂教育內容上的多元化建設，將音樂教學與審美教學、心理教學、品德教學聯系起來，同時利用多種渠道做好音樂教育的宣傳，并將相關教學資源納入到音樂課程體系中。音樂教師要與其他學科的教師加強互動交流，借助多方面力量和資源完成優化教學目標的任務。

（二）加強高校音樂教師隊伍建設

優秀的教師資源是取得優秀教學成果最重要的保障。高校通常有專業的音樂教師幫助學生深入了解音樂，但由于音樂學科很少受到重視，音樂教學方面的師資不足問題比較突出。首先，高校需要引進職稱資格夠、音樂技能高的專業音樂教師，構建專業的音樂教師隊伍，做到數量、質量兩手抓，在新形勢的引導下，緊扣音樂的教育功能，認真分析音樂教育發展所面臨的問題，直面普及音樂教育的挑戰。其次，高校要制定契合實際的發展規劃和模式，優化教育發展環境，緊跟高校擴招步伐，加強師資規模建設，匯集優秀教師資源，積極開展豐富的音樂活動，定期舉辦教育培訓，在實踐中強化教師的教學經驗，增強教師的知識儲備，提升教師的藝術修養。

（三）加強音樂社團的投入

音樂社團是音樂教學中的重要組成部分。音樂教學除了開展基礎性音樂課程以外，還需要依靠音樂社團這類音樂組織，給學生提供交流和學習的機會。教師可以將學生群體劃分為不同的音樂社團，每一個音樂社團安排1 至2 名專業的音樂教師作指導，確定固定的業余排練時間和地點，并做好規范的制度化建設。學校可以增加音樂社團的名額，讓更多音樂功底薄弱的同學也有機會參與到音樂學習之中。以大型的合唱團來說，在人數過多的情況下，可以將團隊成員按音樂基礎差異劃分為不同的學習小組，教師根據學生的音樂基礎有針對性地開設相關課程。音樂社團除了在各大節日晚會上表演音樂節目外，還可以不定期舉辦小型文藝演出，讓學生在表演中增強自信心，提升音樂社團的整體水平。

（四）注重高校音樂教學方法的創新

高校音樂教學若想更好地發展，必須與時俱進，充分利用互聯網平臺，抓住高校音樂教學方法創新的契機。網絡信息化技術在一定程度上打破了高校音樂教學的時空限制，為學生在音樂方面的自我學習和終身學習打下堅實基礎。高校應順應新環境下的發展需求，準確地認知音樂教學的功能地位，深入到學生群體中了解現實訴求，尊重學生的個體差異，努力發揮學生的主觀能動性。簡言之，教師應該在音樂教學表現形式上力圖創新，利用圖片、音頻、視頻等媒體形式作課堂展示，讓學生深入了解音樂知識及其背后的文化內涵，激發學生對音樂的學習動機，提升學生的音樂審美趣味，改善音樂教學效果。教師還可以通過互聯網平臺了解學生在音樂學習中遇到的問題，并酌情提出指導意見和建議，根據學生的實際興趣有針對性地實施音樂教育。

（五）優化高校音樂教學的文化環境

文化環境對高校的發展影響非常大，良好的音樂文化環境對學生來說十分有利。在良好的音樂文化環境中，優秀的音樂思想可以在不知不覺中改變學生的主觀認知，引導和促進學生朝著全面的方向發展。高校應開展多樣化的音樂實踐活動，例如歌唱比賽、聲樂測評、音樂基礎知識辯論等，來檢驗學生的真實音樂水平；還可以成立第二課堂輔助理論知識學習，培養學生的音樂興趣，激發學生的音樂靈感；或者制定科學合理的音樂競賽規則，保證規則的客觀公平，從而激發學生的表現欲望。即使不是音樂專業的學生，也要有音樂方面的靈感，從而讓自己的業余生活更加豐富。為了在高校范圍內形成積極向上的音樂環境和氛圍，可以給予表現優異者相應的獎勵，讓音樂學習有效率，有效果。值得強調的是，音樂文化博大精深，并不能依靠某種單一的形式呈現出來，高校在音樂教學建設上要遵循多樣化的原則。

四、結語

在新形勢的發展條件下，高校音樂教學改革勢在必行。由于大多數高校沒有充分重視音樂教學，因此有必要針對目前高校音樂課堂存在的問題對癥下藥，結合高校實際情況，兼顧學生的全面發展，提出有效的實踐策略，優化高校音樂教育的環境，為大學生身心健康發展塑造良好的氛圍。