鋼琴伴奏在本科院校聲樂教學中的藝術指導性分析

胡明超

（鄭州工業應用技術學院 音樂學院，河南 鄭州 450064）

一、聲樂教學中鋼琴伴奏的現狀

鋼琴伴奏在聲樂教學中有著很重要的作用，合理運用鋼琴伴奏可以提升學生們的學習熱情，使學生們在聲樂學習中得到有效的指導，從而促進他們身心的全面發展。在經濟社會快速發展的今天，越來越多的家庭開始關注孩子的聲樂教育，很多學生從小就有了接受專業音樂指導的機會，他們往往被家長寄予厚望，希望將來能在這一專業領域謀得一席之地。但學生的發展不僅僅體現在技藝的提升上，也體現在綜合能力的進步上。

經研究發現，高等院校的音樂專業教師，常因工作壓力大、時間緊迫等因素，在聲樂教學過程中采取簡單粗略的教學方式，如只開展一些簡單的聲樂發聲練習，或借助新媒體籠統地介紹聲樂知識。這使得學生在學習的過程中很容易出現理解不到位、掌握不熟練等問題。

二、鋼琴伴奏與聲樂教學的關系

鋼琴伴奏既可以作為獨立的表演形式，也可以輔助聲樂教學。下面就具體闡釋鋼琴伴奏與聲樂教學的關系。

（一）聲樂鋼琴伴奏的定義

聲樂鋼琴伴奏是鋼琴伴奏的一種。所謂的聲樂鋼琴伴奏，是指在聲樂學習或演唱的過程中，以鋼琴伴奏來輔助聲樂表達的方式。從藝術的角度看，伴奏是為了更好地襯托作品的表達。鋼琴伴奏由鋼琴獨奏衍生而來，現如今已成為本科聲樂教學中的重要教學手段。

（二）聲樂鋼琴伴奏的內容

常見的伴奏方式有鋼琴伴奏和樂隊伴奏兩種。鋼琴作為能夠獨立演奏的樂器，可以獨立呈現出整體的音樂效果，因此常被作為聲樂教學的有力工具。在聲樂鋼琴伴奏過程中，不可缺少的兩個要素是樂譜和彈奏者。鋼琴伴奏的樂譜是由作曲家編著的正譜，這是作曲家經過創作后發表的作品，不是即興彈奏的作品。這類樂譜的存在是永久性的，對于彈奏者具有一定的指導性。彈奏者本身也要具有一定的藝術經驗，能夠正確地認識和分析作品，準確把握作品所表達的意義和內涵。只有這樣，鋼琴伴奏才能在實際的聲樂教學過程中起到一定的指導作用，引導演奏者完美地演繹作品。

（三）聲樂鋼琴伴奏存在的問題

在某些學校里，鋼琴伴奏是一門必修課，但在實施過程中并沒有得到重視。鋼琴伴奏在培養學生綜合素質方面的作用在很大程度上被忽視，因此其課程體系并不健全。此外，一些教師對鋼琴伴奏的研究并不深入，還有一些教師主要關心是否完成了教學任務，在教學過程中采取硬性灌輸的方式，不良的教學方式使鋼琴伴奏在聲樂教學中的作用無法得到發揮。這些問題亟須得到解決。

三、鋼琴伴奏在本科聲樂教學活動中的藝術指導性

在本科聲樂教學過程中，鋼琴伴奏具有一定的藝術指導性。所謂的藝術指導性，指的是對藝術的某些方面具有指導作用。隨著聲樂藝術的不斷發展，其教學形式也在與時俱進，日益豐富。例如，鋼琴伴奏的引入大大改善了聲樂教學的效果。本文就以鋼琴伴奏的藝術指導性為研究對象，主要是從輔助性和獨立性兩個角度作出分析。

（一）輔助性

在高等院校的聲樂教學過程中，鋼琴伴奏常常被當作輔助性的教學手段，人們對它的認識僅僅停留在提供伴奏的基本作用上，并未深入認識它在聲樂教學中的獨特作用。或許是因為自身資質不足，大量的鋼琴伴奏者，僅僅停留在簡單的樂譜彈奏上，并未發揮鋼琴伴奏的藝術指導作用。要想做好鋼琴伴奏這份工作，不僅需要掌握樂理基礎，更需要有長久的經驗積累，只有這樣才能進入樂譜的深層，充分表達音樂的意蘊。

（二）獨立性

鋼琴伴奏是高等院校聲樂教學中的重要組成部分。很多聲樂作品是在鋼琴伴奏的基礎上創作的，具有獨立的表現形式。就以舒伯特為例，作為享譽世界的藝術歌曲之王，他的聲樂作品中存在著很多異于傳統伴奏的譜作手法，他將鋼琴的伴奏與演唱者的歌詞作為統一的共同體，不斷塑造出新的音樂形式。再以拉赫瑪尼諾夫的作品《春潮》為例，其通過鋼琴伴奏描繪出一副春意襲來、萬物復蘇的景象，這樣一個生動活潑的鋼琴小品，本身就具有極大的獨立性，能夠獨立地撐起整個藝術作品。

四、鋼琴伴奏與本科聲樂教學融合的意義

鋼琴伴奏和聲樂可以作為兩個獨立的部分，二者都是藝術的不同表現形式。在本科聲樂教學中，非專業學生由于對特定技巧拿捏不到位，常導致二者的表現形式有偏差，不能呈現出完美的藝術效果。鋼琴伴奏與本科聲樂教學相融合，使得聲樂技巧和伴奏效果都得到淋漓盡致的表現。換句話說，聲樂就像海洋中的水一樣，而鋼琴伴奏則是海洋中的生物，兩者相輔相成，相互成就。兩者中缺少任何一個都是不完美的。在本科聲樂教學中，倘如僅僅停留在聲樂內容上，而沒有鋼琴伴奏的陪襯，多少會有點黯然失色。而將鋼琴伴奏與聲樂教學相互融合，可以帶來多方面的好處。

（一）利于更好理解聲樂技巧

在本科聲樂教學中，準確的節奏感是極為重要的。一些學生對樂句理解不太清楚，或掌握不夠準確，多數是因為節奏感不強，視唱和練耳的基礎不牢。這就需要在聲樂教學的過程中，高度重視聲樂節奏的訓練。要想精準地進入前奏，或者間奏中不出現卡拍，又或者后奏中不落拍，都需要通過反復練習才能實現。在聲樂教學中融合鋼琴伴奏，可以為學生掌握聲樂技巧提供很大的幫助。教師在教學的過程中，可以利用鋼琴伴奏來實現飾音的教學。飾音是相對較難完成的技巧，需要擁有深厚的音樂功底和嫻熟的音樂技巧作支撐，鋼琴伴奏可以幫助學生更好地理解飾音，從而提升聲樂教學的質量。此外，教師在教學過程中不僅需要快速領會學生在作品中表達的情感，還要具有快速的反應能力，能夠快速地對學生的作品情感作出相應的配合。這對于學生更好理解作品有極大的益處。

很多好的音樂作品，是在鋼琴伴奏的配合下才得以呈現出讓人稱羨的效果。由于鋼琴伴奏可以促進學生聲樂技巧的表達，提升聲樂教學的質量，改進聲樂作品的品質，因此只有將聲樂與伴奏適度配合，才能在一定意義上獲得更好的作品。這是將鋼琴伴奏與聲樂融合的重要意義之一。

（二）利于聲樂表演的表達

聲樂表演除了對演唱者的唱功有很高的要求之外，還需要有出色的伴奏作陪襯。一些同學認為，鋼琴伴奏和鋼琴獨奏是同類詞，只是不同的叫法而已。這種錯誤的認識是與常理相違背的。有鋼琴伴奏的獨唱過程，通常是聲樂表演的過程。而鋼琴伴奏的目的，很大程度上是更好地展現聲樂表演。將兩者融合的目的，不過是在聲樂教學的過程中，更好地提升教學效果。這樣的教學過程，往往能夠促進聲樂表演的完美表達。

五、總結

總而言之，鋼琴伴奏在聲樂教學中的作用不容小覷，在今后的教學中有著極為重要的指導意義。聲樂教學在我國的發展還較為緩慢，但一直在往前進步。鋼琴伴奏作為重要的元素必然會引領聲樂教學的發展。在今后，相信在更多院校的重視下，更科學的聲樂課程體系會建立起來，鋼琴伴奏在聲樂教學中的作用將得到充分的體現，從而不斷提升學生的學習效率，持續推動我國聲樂教學的發展。