高校民族聲樂教學體系的優(yōu)化路徑思考

岳 蕾

（四川師范大學 舞蹈學院，四川 成都 610066）

教育是國之大計，在綜合國力不斷增強的背景下，我國要加快建設教育事業(yè)，完善教學結構和教學體系，為學生提供全面發(fā)展的機會和途徑。高等院校作為為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主要場所，其教學體系的構建關系到人才的培養(yǎng)質量，會直接影響學生的未來發(fā)展和學校的持續(xù)發(fā)展，需要引起高度重視。如何優(yōu)化和完善民族聲樂的教學體系，探索更加有效的教學路徑，是當前高等音樂院校急需解決的問題。

一、高校民族聲樂教學存在的突出問題

我國地域廣闊、人口眾多。受地域因素的影響，各民族的生活方式、風俗民情都有所差異，呈現(xiàn)出多種不同的民族風格，民族聲樂因此呈現(xiàn)出顯著的地域性特點。這就需要在構建教學體系時，針對不同的民族聲樂風格開展差異性教學，確保學生學習的有效性。但隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和進步，民族聲樂教學中存在的問題越發(fā)突出。

（一）教學方式單一

在民族聲樂的教學中，教師通常會按照教學大綱的要求，制定教學計劃，以演示傳統(tǒng)的唱腔唱調為主，在傳統(tǒng)唱法的基礎上融合相關的訓練方法。雖然高校培養(yǎng)了大批音樂人才，但是受單一教學方式的影響，如今的民族聲樂演唱呈現(xiàn)出趨同性態(tài)勢，無論是演唱方法、技巧處理，還是音色展示，都如出一轍，辨識度不高。久而久之，民族聲樂的特有風格會逐漸消失，不利于傳統(tǒng)民族聲樂的傳承和發(fā)展。

（二）不注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

促進學生能力和素養(yǎng)的共同發(fā)展是當前我國教育的基本目標，但是在高校民族聲樂的教學中，大部分教師都更加重視專業(yè)能力的提升，忽略了在教學中對學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生不能形成良好的民族音樂文化素養(yǎng)。民族音樂中具有眾多傳統(tǒng)文化元素，是我國民族文化的重要表現(xiàn)形式，在教學中融入文化素養(yǎng)方面的內容，有利于深化學生對民族音樂的理解，使其能夠更加準確地詮釋與演繹民族音樂的情感。

（三）限制學生的個性化發(fā)展

考慮到民族聲樂藝術的特殊性，為了起到傳承和弘揚民族聲樂的作用，高校民族聲樂的課堂上一直在延續(xù)傳統(tǒng)的唱法，忽略了民族聲樂風格的演變與社會文化背景之間的聯(lián)系。在實際的教學中，教師過分強調民族聲樂演唱的規(guī)范性，過于追求學生對演唱技巧的掌握，限制了學生的個性發(fā)展。這不僅會影響學生的學習效果，還會制約民族聲樂藝術的發(fā)展與創(chuàng)新。

二、優(yōu)化高校民族聲樂教學體系的重要性

民族聲樂作為高等音樂學院中的主要教學內容，在眾多與音樂相關的專業(yè)中占有重要的地位。高校在弘揚民族精神、發(fā)展民族文化的過程中，需要構建完善的教學體系，針對教學理論、教學模式、教學內容、教學目標、教學成果等進行全面、系統(tǒng)的規(guī)劃，使民族聲樂藝術的教學質量得到保障。這充分體現(xiàn)了優(yōu)化高校民族聲樂教學體系的重要性。

（一）優(yōu)化民族聲樂教學體系有利于及時更新教學理念

教師要貫徹素質教育理念，始終堅持素質教育理念下的教學原則，在教學中不僅要注重學生的能力發(fā)展，還要兼顧學生音樂核心素養(yǎng)的提升。在優(yōu)化民族聲樂教學體系的過程中，高校應立足于教學現(xiàn)狀，重點解決突出的教學問題，引導教師更新教學理念，促進學生專業(yè)能力和音樂素養(yǎng)的雙重發(fā)展。

（二）優(yōu)化民族聲樂教學體系有利于明確教學方向

在黨和國家的號召下，人們對中華民族傳統(tǒng)文化愈加重視。發(fā)展高雅藝術的倡議，為我國民族聲樂藝術的發(fā)展指明了方向，增強了人們傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的動力，同時為高校民族聲樂教學明確了方向和目標。在這個背景下，高校需要通過優(yōu)化民族聲樂教學體系，凸顯各民族聲樂的特色，引導學生形成關于民族聲樂演唱的正確認知。

（三）優(yōu)化民族聲樂教學體系有利于創(chuàng)新教學方法

高校民族聲樂教學方法單一是目前存在的突出問題。高校應該通過優(yōu)化教學體系，解決存在的教學問題，探索出符合時代發(fā)展特點、滿足學生學習要求、有利于學生發(fā)展的教學方法，促進高校民族聲樂教學質量的提升，開啟民族聲樂演唱藝術的新篇章。

三、高校民族聲樂教學體系的優(yōu)化路徑

建設好教育事業(yè)是我國經(jīng)濟社會實現(xiàn)良好發(fā)展的基本保障。隨著教育改革的穩(wěn)步推進，高校的教學體系需要不斷優(yōu)化和完善，需要培育教學特色，彌補教學短板，這樣才能為學生提供更加全面的教育服務，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，實現(xiàn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為國家的繁榮昌盛奠定基礎。

（一）優(yōu)化民族聲樂的教學理念

教師是學生學習的引導者，其教學理念關系到教學的效果，影響學生的學習效率。在優(yōu)化民族聲樂教學體系時，要以優(yōu)化教學理念為首要任務，這需要教師立足于學生的整體情況，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，鼓勵學生的個性發(fā)展。教師應根據(jù)學生的嗓音條件、音樂樂感，以及對音樂的詮釋和理解，進行有針對性的幫助和引導，從而改善教學質量，提高學生的學習效率。為了實現(xiàn)素質教育的目標，教師需要樹立先進的教學理念，打破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，在教學中增強與學生的互動，通過與學生的交流，挖掘學生無限的學習潛能；要關注學生群體中的差異性，貫徹“因材施教”的教學原則，發(fā)展學生的個人優(yōu)勢，提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。

（二）優(yōu)化民族聲樂的教學目標

教學目標的制定能夠使教學過程更具導向性。在開展教學活動前，教師通常會根據(jù)教學大綱的要求，將教材中的知識進行系統(tǒng)整理，然后制定出明確的教學目標，在教學目標的指引下開展教學活動。這一方面能夠使教學過程更加順暢，確保課堂教學的順利開展；另一方面，有利于完成教學任務，展現(xiàn)教學效果。因此，教師在進行教學時，需要根據(jù)學生的學習情況，不斷優(yōu)化教學目標，確保教學目標的學科性和合理性，讓學生能夠學到更加專業(yè)的知識。教師要順應時代的發(fā)展要求，培養(yǎng)前瞻性思維和國際化視野，借鑒國際上專業(yè)教育者的教學經(jīng)驗，不斷提升自身的專業(yè)能力和音樂素養(yǎng)。在制定教學目標時，要在保留民族聲樂特色的同時，凸顯民族音樂的精神內涵，給予學生深刻的體驗和感受，這樣有利于學生把握民族聲樂的精神和內涵，為學生完美演繹民族聲樂提供幫助。

（三）優(yōu)化民族聲樂教學內容

一直以來，教材都是開展教學活動的主要載體。如今信息技術的發(fā)展為人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利，在一定程度上改變了人們的工作、生活和學習方式，也拓寬了學生學習的途徑，使學生的學習不再局限于教材。高校在優(yōu)化民族聲樂教學體系的過程中，要提高對民族聲樂核心內容的重視程度，在這個基礎上適當?shù)財U展教學內容，開闊學生的知識視野，并重點關注如何給予學生豐富的情感體驗。這樣一來，學生在加以練習后，就能夠更加準確地詮釋出作品的風格。例如，在學習少數(shù)民族的民間音樂時，教師要增設關于該民族本土文化的教學內容，利用多媒體技術，將該民族的地區(qū)特色、文化信仰、風土人情等直觀地展示出來，然后創(chuàng)設教學情境，如讓學生穿戴民族服飾等，將學生帶入特定的音樂氛圍中，讓學生獲得真實的感受。在這個過程中，學生將更加深入地了解該民族的文化特色和音樂風格。

（四）優(yōu)化民族聲樂的實踐教學

理論與實踐相結合是當前高校主要的教學原則，尤其是在民族聲樂教學中，教師要為學生組織多樣化的實踐活動，引導學生在實踐活動中總結民族聲樂的演唱技巧和詮釋方法，通過不斷的練習和探索，找到適合自身的學習模式，從而進一步提高自己的學習效率。例如，教師可以組織民族聲樂編曲活動、表演活動等，鼓勵學生積極參與，這既能挖掘學生的學習潛能，增強學生的創(chuàng)作能力，強化學生的創(chuàng)新意識，又可以為學生提供積累舞臺經(jīng)驗的途徑。為了幫助學生克服對舞臺的恐懼，學校可以與當?shù)氐乃囆g團或歌劇院建立合作關系，讓學生與專業(yè)的演員或樂隊合作，提升實踐教學的效果，這有利于提升學生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

四、結語

綜上所述，教師要意識到教育與社會發(fā)展之間的聯(lián)系，在優(yōu)化民族聲樂教學體系的過程中，突出學生的主體地位，鼓勵學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從教學理念、教學目標、教學內容、教學方法等方面入手提升教學質量，通過豐富教學內容，拓展民族聲樂知識，彰顯教學特色，為學生的學習提供有利條件，進而達到最優(yōu)的教學效果。