對初中音樂教學中引入流行音樂的探討

黃曉詩

（福建省同安第一中學 福建 廈門 361100）

隨著經濟的快速發展與科學技術的進步，人們的物質生活水平不斷提高。人們的精神文化需求也日益增加。當今時代，文化日益多元化，多種藝術形式開始出現。流行音樂是時代的產物，也是現代社會大多數人喜歡的音樂類型。初中階段的學生非常喜愛流行音樂。初中時期作為學生成長發展的黃金階段，音樂課程不僅包括簡單的歌唱教學，還包含樂理知識、視唱練習等多種內容。在初中音樂教學中引入流行音樂，可以增強學生的學習熱情，充分發揮其主觀能動性，從而提高教學質量和效率。

一、淺析當前初中音樂教學狀況

（一）教學形式單一

目前的初中音樂教學存在以下問題：首先，學生對音樂課堂存在錯誤認知。學生常把音樂教學視作一種釋放情緒的途徑，并不認為音樂是其需要掌握的重要技能。其次，教師自身對音樂教學存在錯誤認知。在教學中，教師仍然按照傳統教學模式授課，學生在音樂課堂中僅僅練習簡單的歌曲。在音樂課堂中，教師很少講授樂理知識。這不利于培養學生音樂專業技能。這種單一的音樂教學模式，不僅影響學生專業音樂能力的提高，而且會阻礙學生綜合素養的增強，影響初中教學整體質量的提升。

（二）缺乏對流行音樂的正確認知

在通常情況下，初中音樂教學內容的選擇基準是教材。教師的教學也大多圍繞傳統教材內容展開，而教材中基本都是一些具有年代感的歌曲。在如今這個時代，初中學生所接觸到的音樂與教材上的音樂內容大相徑庭。但是，部分教師固守傳統教材，對學生所喜愛的音樂存在偏見。這就導致一些教師在音樂教學中對流行音樂缺乏正確的認知。他們認為，流行音樂并不適合引進課堂，只適合休閑娛樂與放松情緒。這種錯誤的認知，導致初中音樂教學難以與時俱進。

（三）教與學之間存在問題

從教育的角度來說，教師的教與學生的學應當是協調統一的。但是，在初中音樂教學中，教師根據教學任務而選擇的教學內容與學生成長發展的實際需求相偏離，整個教學過程更像完成任務，沒有起到推動學生發展的作用。這就導致學生在音樂教學中十分被動。教與學之間的矛盾問題，影響了流行音樂的引入，使學生對音樂學習逐漸失去熱情。

二、初中音樂教學引入流行音樂的意義

（一）娛樂價值

流行音樂最大的特點就是“流行”。這一特性促使這種類型的音樂更受大眾歡迎。聽流行音樂也一度成為人們休閑娛樂、釋放情緒的首選途徑。流行音樂的廣泛流傳性給大眾帶來了樂趣，體現了重要的娛樂價值。在初中音樂教學中引入流行音樂，能最大程度發揮流行音樂的娛樂功能，提高音樂教學的趣味性，給學生耳目一新的感受，激發學生的學習興趣。

（二）通俗性特點

通俗性是流行音樂最大的特點之一。流行音樂通俗易懂、朗朗上口，學生聽到流行音樂，很快就會唱。與教材中的內容相比，流行音樂更能吸引學生的注意，激發其學習興趣。同時，流行音樂具有通俗性，更易被人理解。這有利于聽眾更快進入音樂世界，實現真正意義上的放松。這也是初中音樂教學引入流行音樂的有利因素之一。

（三）具備較高生活性

流行音樂的誕生離不開人們的日常生活，生活性也是它的主要特征之一。與大眾生活的融合讓流行音樂有了更廣闊的發展空間。流行音樂中的真情實感有效地抓住了聽眾的耳朵與心靈，更易使聽眾產生情感共鳴。可以說，流行音樂對生活進行了藝術化處理。所以，把流行音樂引入初中音樂教學，能夠實現課堂生活化和生活藝術化的目的，在一定程度上有利于提高初中音樂教學的價值。

三、初中音樂教學中引入流行音樂的教育原則

（一）有效性原則

初中階段的學生已經具備良好的自我辨別能力和自主學習能力，但是，他們仍處在成長發展的黃金時期，其自我控制力還存在一定的不足。因此，在音樂教學中引入流行音樂需要遵循有效性原則，一方面，要確保選擇的流行音樂教學內容與學生特點相契合；另一方面，引入流行音樂后，初中音樂教學仍然要以育人為導向，從而發揮流行音樂在教學中的積極作用。遵循有效性原則，還能提高教師音樂教學的有效性，讓學生獲得更多的音樂知識，從而培養其音樂專業技能。

（二）融合性原則

流行音樂是初中音樂教學中沒有涉及的內容。要想在教學中發揮流行音樂的作用，就需要遵循融合性原則。這一原則可以使選擇的流行音樂素材與音樂教學有機結合，提高音樂素材使用率，并促使流行音樂成為推動初中音樂教學發展的有效途徑。遵循融合性原則，還能促使流行音樂教學內容與學生發展和教學需求之間實現有機融合，有利于流行音樂元素和教育教學的協調統一。

（三）創新性原則

從教育教學的角度來說，在初中音樂教學中引入流行音樂是教學的創新發展。所以，要最大程度發揮流行音樂的作用，就必須遵循創新性原則。遵循創新性原則，一方面可以促進初中音樂教學改變單一的教學模式，引入更豐富的教學內容；另一方面，可以創新教育教學發展路徑，促使初中音樂教學與其他學科教學共同發展，從而在一定程度上提高初中教學質量。

四、在初中音樂教學中引入流行音樂的教學策略

（一）充分了解學生群體

對教師的教學來說，充分了解學生群體是確保教學有效的前提。教師只有充分掌握學生群體的成長發展特性和個性化發展差異，才能合理選擇教學內容，安排教學計劃。教師充分了解學生群體的特點，才能選擇恰當的流行音樂教學主題。教師應當拉近與學生之間的距離，通過溝通了解不同年級學生的身心特點、能力水平、音樂素養差異，從而合理選擇流行音樂教學素材。只有這樣，教師才能保證所選擇的流行音樂符合學生發展特點，從而提高流行音樂的教學價值。

（二）開展流行音樂課題研究

鑒于教師與學生對流行音樂存在認知偏差，教師有必要開展流行音樂課題研究。首先，教師應當組建教研團隊，通過集體學習和研討正確認知流行音樂，掌握其中的樂理知識、視唱技巧等內容；其次，教師在重新認知流行音樂之后，應當開展以學生為主體的課堂教學，讓學生從音樂專業的角度重新認識流行音樂。教師在消除學生錯誤認知的同時，要提高教學的有效性，讓學生從流行音樂課堂學到“流行技巧”。

（三）提高學生積極性

俗話說“興趣使然”。對初中階段的學生而言，興趣是促使其產生學習動力的第一要素。充足的學習動力能提高學生學習積極性。因此，在初中音樂教學中引入流行音樂有必要提高學生的學習積極性。初中學生本身就很喜歡流行音樂，所以，教師不用過多關注如何吸引學生的注意力。但要注意的是，教師需要讓學生從聽流行音樂逐漸轉向學流行音樂，要讓學生學會分析流行音樂中的樂理知識、視唱技巧、情感表達，提高其在音樂課堂中的學習熱情，從而確保發揮流行音樂在音樂課堂中的積極作用。

（四）采用多元化的教學方法

采用多元化的教學方法有助于豐富初中音樂教學的內容和形式，更好地發揮流行音樂在初中音樂教學中的作用。比如，教師在進行流行音樂教學時，可以采用任務驅動教學法、創設情境教學法、游戲教學法等。教師要根據流行音樂教學內容，合理選擇教學方法。恰當的教學方法與流行音樂課堂的結合，可有效提高學生音樂能力和素養。此外，流行音樂還具有生活性、通俗性、娛樂性等特點。教師在流行音樂教學中要積極利用這些特點，不斷提高學生的綜合素養。

五、結語

綜上所述，當前初中音樂教學存在教學形式單一，教與學之間存在不協調性，師生缺乏對流行音樂的正確認知等不足。流行音樂的娛樂性、通俗性、生活性等特點，有利于改善初中音樂教學的不足之處。與此同時，教師將流行音樂引入初中音樂教學要注意遵循有效性、融合性、創新性原則，以確保教育教學本身的價值和積極作用。充分了解學生群體、開展流行音樂課題研究、提高學生積極性、采用多元化教學方法，有利于初中音樂教學順利引入流行音樂。