淺談高校聲樂教學中民族音樂元素的融合

張 瑾

（日照職業技術學院 山東 日照 276826）

在教學目標不斷提升的教學背景下，當下高校所要培養的人才逐漸趨于全面化。學生在高校聲樂課堂的學習過程中，不僅要掌握一定的演唱技巧，而且還要了解大量的聲樂教學背景與資料。同時，教師更要讓學生們明白，整個聲樂教學的最終目的是為了弘揚我國的經典悠久歷史文化，從而帶領學生為我國的民族文化發展提供更大的動力。高校要開展一系列的民族音樂課堂，注重學生們在課堂上的動手操作與練習環節，以此來促進多元音樂文化的不斷向前發展。

一、高校聲樂教學現狀與融合民族元素的重要性

民族音樂具有很多獨特的風格。在學習民族音樂這部分內容時，學生們的視野能夠得到大大的拓展。他們能夠通過欣賞不同韻律的樂曲了解到不同地區的生活習俗及其音樂特色。在學習民族音樂文化時，學生們還能體會到不同地區的人們在特定的節日經歷的文化活動。同時，在這些活動的表演過程中，學生們也能夠深刻的體會到當地的風俗習慣及其人文情懷。在人們直觀而具體的生活習性中，學生們更容易接受每種民族音樂的獨特旋律，而這體現出了民族音樂濃厚的生活情調這一特征。通過生動而又具有活力的民族音樂，學生們的學習興趣以及熱情也會提高很多。而且不同民族在舉行自己獨特的文化活動時，只要學生們深入體會，就能夠感受到每個節日當中的獨特藝術性以及文化韻味。在歷史的長河中，每個民族的經歷都是不同的。在時間的磨礪下，人們逐漸形成了各個區域獨具特色的音樂。教師要在開展音樂課堂的過程中幫助學生們掌握一定的演唱技巧，用聲技巧以及提升演出表現力的方法。民族氣息濃厚的民族音樂以及生動而又令人印象深刻的民族文化都為學生們提升自己聲樂表演能力起到了很強的輔助作用。

當下，高校大力開展民族音樂文化課程有利于提升青年人的民族自信心。而且高校聲樂課堂中融入民族文化，對于提升學生們的聲樂技巧與能力都有很大的幫助作用。同時，教師在新型科學技術設備的輔助下開展課堂，能夠讓學生們獲取更加廣泛的音樂資源，了解到更多的聲樂課程，并從具體的視頻中學習到更加直觀的表演能力。因此，推動高校開展民族文化是促進我國聲樂藝術文化持續發展的一個重要舉措。沒有情感的樂曲是沒有靈魂的，因此，教師在向學生們介紹不同民族的文化及其活動元素的過程中，要向學生們傳播每個民族獨特的生活習性以及當地的人文精神，以此來讓學生們更好的把握整個樂曲的主題情感。如果教師和高校在開展聲樂教學的過程中忽略了這一個重要的板塊，那么其教學成果以及效率一定會大打折扣。當下高校在聲樂教學過程中搭建一系列的校園分享平臺，能讓更多的人參與到認識經典文化的活動中去，讓更多的學生了解少數民族的風土人情，并使他們在自己所學知識的基礎上廣泛宣揚我國的經典文化。所以，高校聲樂教學融入少數民族的文化元素能夠起到號召人民增強文化自信心與自豪感的作用。

二、高校的聲樂教學中結合民族音樂元素的措施

（一）開展民族音樂課程，豐富高校音樂教學內容

高校引入民族文化課程首先必須要培養教師的相關音樂素養。大力開展民族文化課程的一個重要前提是教師具有齊全的相關知識。教師如果能在教育民族音樂的過程中為學生們進一步拓展每一種民族文化當中所蘊含的民族精神，那么整個教學的質量會極大提高層次與水平。民族音樂文化的底蘊相當深厚，通過學習這類課程，學生們的音樂造詣會大大提升。在開設相關民族文化的過程中，教師要不斷創新教學氛圍，幫助學生們改變自己傳統的學習觀念，讓學生們在新的教學理念和模式下逐漸適應新型的音樂文化背景。

例如，在學習哈薩克斯坦的歌曲《都達爾和瑪利亞》這一首民歌時，教師就需要在課堂開展之前帶領學生們去充分了解哈薩克斯坦民族的生活習性。這首歌曲主要向我們展示了俄羅斯姑娘與哈薩克斯坦青年之間的愛情故事，他們在見到對方的第一面時，就已經相互喜歡上了對方。這首歌頌愛情的哈薩克斯坦民歌十分浪漫動人，因此在當代成為了不少電影和電視劇的主題歌曲。因為這首樂曲的聲調比較歡快愉悅，所以當時在那個封建時代下，人們常常通過歌唱這首歌來振奮自己的心情，舒張自己的日常生活。這首歌的歌詞向我們展現出了男女雙方相互見面的優美場景以及二者之間浪漫的互動情節。在這首歌曲中，我們能夠認識到強壯的哈薩克斯坦青年以及漂亮的俄羅斯姑娘。教師在課堂上為學生們講解這類民族音樂課程，不僅能夠豐富他們的課堂內容，讓他們了解到哈薩克斯坦人民的熱情與詼諧。同時還能讓學生們進一步了解草原的奔放生活。哈薩克斯坦的青年為了追求自己的愛情，為自己心愛的女友獻上了一朵美麗的玫瑰花，而這朵美麗的玫瑰正象征著他所心愛的姑娘。學生們在學習這些民歌的同時，能夠深刻的體會到哈薩克斯坦人民對愛情的忠貞以及熱情。歌曲中向我們歌頌了晚霞的優美場景，而這樣的場景使得愛情更加令人向往。

（二）加強民族聲樂實踐，促進聲樂教學水平提升

教師除了要在課堂上為學生們宣講有關民族文化的背景資料，還要在課堂上鍛煉學生們應用所學民族文化元素的能力。教師可以開展多項活動，引領學生們去研究探討民族文化精神的內涵。學生們在相互合作，相互交流溝通的過程中，能夠了解到更多的文化知識。而且當下信息技術發展十分迅速，學生接受到的內容是十分廣泛的。因此，教師在課堂上要十分注重培養學生們動手展現自己所學內容的能力。教師可以帶領學生將自己學習的成果上傳至網絡平臺，讓更多的人為自己進一步改進作品提出意見。

例如，在學習維吾爾族民歌《阿瓦日古麗》時，教師就可以在課堂上帶領學生們去模擬維吾爾族人民最熱愛的一些活動，以此來體會這首歌曲向我們歌頌的美麗的阿瓦日古麗的特色。《阿瓦日古麗》這首民族歌曲向我們展示出了戈壁的美麗情景。這首樂曲的作曲者表達了自己對美麗的阿瓦爾古麗的熱愛之情。在這片土地上，作者能夠騎著自己喜歡的馬兒，放松心情。同時，作者還能唱著自己熱愛的歌曲去緩解壓力。戈壁上可愛的小白兔使得整個自然都變得更加的有活力，在這樣的環境下，人的心情都會變得更加舒暢起來。所以這首歌曲向我們展示出了阿瓦日古麗的美麗和迷人。整首樂曲的旋律十分活躍，總能帶給人一種活潑青春的印象。在學習這首歌的同時，教師可以引領同學們去在課堂上模擬騎馬等活動，以此來感受當時維吾爾族人民內心的豪情萬丈。

（三）充分應用現代設備，多元結合各類音樂元素

在當下多媒體以及互聯網的廣泛應用下，學生們可以從各種不同的渠道學習了解到多樣的民族文化元素。這些資源的普及讓學生們學習的效率得到了很大提高。教師要在課堂上培養學生們利用現代技術的技能。通過互聯網，學生們能夠及時掌握現代的音樂文化發展趨勢，并在此基礎上不斷更新對民族文化的認識。教師在課堂上也要注重利用多媒體等設備，將古典的民族文化與現代的音樂有效結合起來，并讓學生們發現其中的區別與聯系，從而進一步帶領學生們去發展新的音樂風格。

例如，教師在帶領學生們去學習高山族人民所熱愛的《杵歌》時，就需要在課堂上利用PPT 以及各種音響設備來為學生們展示以及播放有關的歌曲，從而讓學生們從整體上去感受杵歌的風格特色。這類杵歌曲主要向我們展示了高山族人民在日常生活中勞作的情景。通過學習和感受整首樂曲的旋律，我們能夠了解到當地人民在勞動過程中雖然辛苦，但卻十分享受的心情。杵歌向我們展示出了勞動人民的日常生活。在學習這首樂曲的節奏以及曲調結構時，學生們可以充分感受到婦女在洗衣以及下田種地時的情景。整首歌曲向我們表達出了高山族人民勤于勞作的一種高尚精神。教師可以在網絡上搜索相關的勞作視頻，以此來向學生們展現當地人民熱愛勞動的情感。現代設備技術的應用，使得學生們的視覺效果以及感受更加深刻與明朗，而且教師在課堂上運用這些現代設備，能夠將當下多元的民族文化元素都結合在一起，從而提升每位學生的學習體驗與質量。

民族音樂文化最大的特點就是十分純樸，真實，教師在課堂上引領學生們去學習這一類樸實的歌曲十分利于學生們培養自己的情感表達能力。高校聲樂課堂開展的其中一個要點就是提高學生們在演唱過程中表達自己個人情感的能力。雖然這個能力的培養是十分漫長的，但是如果教師能夠充分利用民族音樂的特色，讓學生們學會如何提升自己的綜合素養，那么他們的情感表達能力會在短時間內很快提升。因此，不同地區民族元素在課堂中的有效結合是提升教學質量的重要舉措。