音樂教學中節奏訓練方法探析

（十里鄉中心學校 山西 晉城 048200）

音樂在人們的生活中隨處可見，音樂能幫助人們很好地表達出彼時的心情，比如，人們在喜慶的節日就會播放歡快的歌曲烘托氛圍。所以，教師在教學過程中也應改變傳統的教學觀念，提高對音樂教學的重視程度，積極響應素質教育的理念。節奏訓練在音樂學習中具有至關重要的作用，不同的音樂具有不同的節奏，教師為了讓學生更深刻的感受到每一個音符的變化，在教學過程中應采取科學的辦法加強對學生的節奏訓練。在音樂學習過程中多數學生都將音樂課簡單的理解成學習唱歌的課程，在思想上存在一定的誤解，因此，教師應端正學生的學習態度，讓學生認識到學習音樂的重要性，從而提高學生學習音樂的興趣，提高音樂課堂的教學質量。如何在音樂教學中加強對學生的音樂節奏訓練，是每一位音樂教師亟需思考的問題。

一、在音樂教學中加強對學生音樂節奏訓練的重要意義

（一）有利于激發學生學習音樂的興趣

學習興趣在學生的學習過程中具有重要的作用，為了提高學生的音樂素養，教師首先應培養學生對音樂學習的良好興趣。節奏訓練是學生學習音樂的基礎，任何音樂都具有自己的節奏特點，當教師在教授學生唱歌、跳舞以及不同樂器的演奏方法時，首先應保證學生能掌握到音樂的節奏，從而才能保證課堂的教學質量。但是，從傳統的音樂課堂來看，教師在對學生進行節奏訓練時所采用的教學方法過于單一，降低了學生的學習興趣。因此，教師應采用有趣的教學方法進行教學，讓學生感受到音樂課的樂趣，從而主動加入到節奏訓練的學習中，慢慢培養起學生對音樂學習的興趣，當學生能準確的感受到音樂中的節奏時，就能為后續的學習打下堅實的基礎。

（二）有利于發掘學生在音樂方面的潛力

每個學生在學習過程中對于不同科目的學習都會有自己獨特的潛能，一些學生的邏輯思維較強，所以其在數學方面的學習具有一定的潛能。但是，學生的潛能需要教師以及家長的不斷挖掘，如果教師在學生成長的過程中忽視了學生在某些方面的潛能，就會錯過對學生進行教育的關鍵時期，從而阻礙學生的發展。在音樂學習過程中，教師通過對學生進行節奏訓練，提高學生的音樂節奏感，能讓學生更好的感受到音樂的魅力，逐漸提高學生對音樂作品的鑒賞能力。教師在對學生進行節奏訓練時，由于學生的學習能力不同，所以對節奏訓練掌握的速度也會不同，因此，教師在教學過程中要不斷進行觀察，如果發現部分學生在短時間內可以快速感受到音樂的節奏，說明這些同學在音樂學習方面具有一定的天賦，因此，教師在后續的教學過程中可以對這些學生加大培養力度，充分發掘出學生的音樂潛能，促進學生的全面發展。

（三）有利于提高音樂課的教學效率

從我國目前音樂教學的情況來看，多數教師在教學時都是先讓學生熟悉歌曲的歌詞，然后再一句一句的帶領學生進行學習，學生在課堂學習過程中只能學習到這首歌曲的演唱方法，并沒有感受到歌曲中的節奏以及相關的樂理知識，無法提高學生的音樂學習能力，這就降低了課堂的教學質量。教師為了改變此現狀，應在課堂教學中加強學生的節奏訓練，對學生進行有針對性及目的性的教學，當學生能夠快速的感受到每一首歌曲的節奏時，再進行歌曲的演唱方法的學習就會變得簡單。這既能提高學生的學習效率，同時還會提高音樂課堂的教學質量以及教學效率。

二、教師在對學生進行節奏訓練時存在的問題

（一）教師對節奏訓練教學缺乏一定的重視程度

從目前情況來看，多數音樂教師在教學過程中還是采用傳統的教學思想看待音樂教學，將音樂理解成學生學習的次要科目，沒有提高對音樂教學的重視程度。在教學過程中，教師會根據教材中的內容對學生進行教學，讓學生在音樂課堂中既能學習到音樂歌曲的演唱，同時還能有效釋放學生在主科學習中的壓力。但是，教師在教學過程中往往都忽視了節奏訓練的重要性，也并沒有采取相關的教學方法對學生進行訓練，導致學生無法全面提高自己的音樂學習能力。

（二）教師的教學方法過于單一

教師的教學方法會直接影響到學生的學習效果，部分教師在教學過程中能根據學生的年齡特點選擇多樣的教學方法，讓學生在學習的過程中既能學習到本課的教學內容，同時，還能感受到音樂學習的樂趣，更加主動的加入到音樂學習的過程中。但是，從目前情況來看，多數學生對于音樂的學習都失去了一定的興趣，導致教師的音樂課堂難以順利開展。造成這個現狀的部分原因是教師的教學方法過于單一，在音樂教學過程中更加注重對音樂相關理論知識的講授，導致音樂課堂過于枯燥、乏味，降低了學生對音樂學習的熱情。在對學生進行節奏訓練教學時，教師更加注重節奏訓練的理論方法的講授，缺少根據學生的具體情況進行實踐教學，無法讓學生從根本上掌握到節奏訓練的方法，降低了課堂的教學質量。

（三）學生在學習音樂的態度上存在一定的問題

從學生自身的角度來看，由于目前多數學生的學習壓力較大，所以并沒有意識到學習音樂知識對提高自身綜合素質的重要性，對音樂學習存在一定的抵觸情緒，在學習的過程中無法全身心的投入到音樂學習中，從而降低了音樂的學習成果。

三、教師在音樂教學中對學生進行節奏訓練的有效策略

（一）利用多種樂器提高節奏訓練的教學效果

樂器在音樂學習中具有重要的作用，任何樂曲的演奏都離不開樂器的支持。教師在音樂教學過程中對學生進行節奏訓練時，可以利用不同的樂器進行輔助，既能提高節奏訓練的教學效果，同時還能激發學生學習音樂樂器的興趣，使學生掌握更多音樂學習方面的知識和技能。教師在對學生進行節奏訓練之前，應先向學生講授樂器的相關知識，讓學生對樂器有一定了解后再進行學習。另外，教師還可以詢問班級中有哪些學生會樂器演奏，讓學生利用樂器演奏一段曲子，然后教師可以組織會使用其他樂器的同學進行模仿。除此之外，其他不會使用樂器的同學可以利用拍手或者是敲打的方式模擬演奏的節奏，既能讓每一位同學都參與到音樂課堂的活動中，還能通過學生的自主實踐去感受不同歌曲中節奏的變化。針對于同一首歌曲的教學，教師還可以使用不同樂器進行分段演奏，讓學生在對比中感受到歌曲的節奏。比如：教師在教授學生學習《西班牙斗舞曲》時，由于適合演奏《西班牙斗舞曲》的樂器比較多，比如電子琴、電貝司、吉他等樂器，教師就可以利用這些樂器針對同一片段進行演奏，既能加深學生的印象，同時還能讓學生感受到其中的節奏，起到良好的教學效果。

（二）利用音樂的背景進行節奏訓練教學

多數音樂家在創作音樂歌曲時都是在一定的音樂背景下進行創作的，每一首歌曲都有其所代表的故事，因此，教師在進行音樂教學時，不應只注重學生對音樂歌曲演唱的學習，還應讓學生去了解音樂的背景，從而提高學生的音樂鑒賞能力。教師在音樂教學過程中對學生進行節奏訓練時，就可以適當引入音樂背景，當學生了解到歌曲背后的故事時，就能更好的體會到音樂中作者表達的感受，從而提高學生對節奏訓練的學習。比如：教師在教授學生學習《采花》這首歌曲時，可以先讓學生了解這首歌的背景，向學生介紹民歌的特點以及作者的創作故事，當學生了解到作者創作這首歌曲的心情時，就會感受到歌曲的節奏，從而提高自己在音樂學習中的節奏感。

（三）利用多種方式對歌曲進行伴奏

在音樂學習中，不同的歌曲會有不同的伴奏，教師在對學生進行伴奏教學時，可以讓學生利用不同的音樂樂器進行伴奏。但是，多數學校不具備大量的音樂樂器儲備，并且，多數學生也不會使用音樂樂器。因此，教師可以讓學生制作簡單的音樂樂器（比如沙錘），在教學過程中讓學生利用自制的樂器進行伴奏。除此之外，還可以讓學生利用肢體動作進行伴奏，例如，教師可以讓學生根據歌曲的節奏拍手、輕拍桌子、拍腿等等，既能讓學生加入到課堂活動中，還能讓學生通過自己的肢體動作感受到音樂節奏的變化。教師在教授《小紅帽》這首歌曲時，可以先為學生彈唱一遍歌曲，讓學生感受歌曲的節奏變化，然后在進行教學的過程中，就可以組織學生進行拍手伴奏，讓學生在課堂學習中能夠動起來，充分活躍課堂的氛圍，提高學生在音樂學習中的節奏感。

四、結語

綜上所述，音樂節奏的訓練在學生學習音樂的過程中不容小覷，提高學生音樂的節奏感，能有效提高學生的音樂學習水平和音樂鑒賞能力。因此，教師在教學過程中應利用多種教學方法訓練學生的節奏感，讓學生感受到音樂學習的樂趣，培養學生學習音樂的興趣，從而全面提升學生的綜合素質。