中國傳統音樂文化融入流行音樂教學的實踐與效果研究

吳音子

（鹽城幼兒師范高等專科學校 江蘇 鹽城 224005）

在全球化的時代背景下，多元化的文化思潮對當代學生的價值觀念、文化理念等均產生了十分顯著的影響。中國傳統音樂文化是五千年來中華民族智慧的結晶，具有深刻的教育意義。在流行音樂教學中融入中國傳統音樂文化不僅可以提升學生的傳統音樂文化素養，也有利于中國傳統音樂文化的繼承與發展。因而這一教學實踐具有十分重要的現實意義。

一、中國傳統音樂文化融入流行音樂教學的實踐目的

近年來，我國高度重視中華優秀傳統文化的傳承與發展。中國傳統音樂文化是傳統文化的重要組成部分，各相關部門都高度重視中國傳統音樂文化的傳承與保護工作。將中國傳統音樂文化融入到教育各個環節之中，可以提高學生對本國傳統文化的認同感，從而樹立文化自信。在流行音樂教學中融入中國傳統音樂文化是提升學生文化自信的重要舉措。

其一，中國傳統音樂文化融入流行音樂教學中，有助于提升學生傳統音樂文化素養。當前，隨著互聯網的發展，西方流行音樂快速涌入國內，對我國傳統音樂文化的發展產生了不小的沖擊。一些學生對外來流行音樂文化不能進行理性判斷和甄別，甚至出現過度崇尚西方流行音樂文化，貶低自身文化的現象。這不僅不利于青少年自身的成長，也不利于中國傳統音樂文化的繼承與弘揚。因此，只有在日常的教育中，融入中國傳統音樂文化，才能培養學生良好的音樂審美能力，使其對音樂文化形成正確的認知，從而在東西方音樂文化交融過程中肯定中國傳統音樂文化的價值，在繼承的基礎上促進中國傳統音樂文化的發展。

其二，傳統音樂文化的融入可以豐富流行音樂教學的內容和模式。當前國內流行音樂專業教學水平普遍不高，教學模式和教學內容相對單一，學生流行音樂基礎較差。雖然當前有些音樂教師也會開設一些與傳統音樂文化有關的課程，但大多數是理論和欣賞類的課程，缺少實用性。學生能掌握的傳統音樂知識很有限，并且多停留在形式上，在學習和運用音樂知識的過程中缺乏足夠的指導和實踐經驗。在當前多元音樂文化交融的大背景下，缺乏自身文化特色的音樂很難被新的社會環境所接受。繼承和發揚優秀傳統音樂文化，要取其精華去其糟粕。在教學中，教師將傳統音樂文化與流行音樂文化有機結合，不僅可以豐富流行音樂教學的內容，也有利于傳承我國優秀傳統音樂文化，提高學生的音樂素養。

二、中國傳統音樂文化融入流行音樂教學的實踐現狀

（一）理論和實踐指導的缺失

中國傳統音樂文化融入流行音樂教學需要有科學、明確的理論指導。然而，當前流行音樂教學中雖然增加了一部分的傳統音樂文化內容，但缺乏具體的理論和實踐指導方法，教學指導也存在偏籠統、不詳細的問題。傳承與發揚我國優秀傳統音樂文化，不僅是音樂教育發展的必然要求，同時也是順應世界文化多元化發展趨勢的舉措。在流行音樂教學中融入中國傳統音樂文化，還需要更多具有實踐價值的研究成果。我國目前關于這方面的研究成果，更多關注中國傳統音樂文化的價值，缺少對教學實踐工作的指導。從學科角度來說，目前關于中國傳統音樂文化融入音樂教育的研究更多關注聲樂、民族音樂等，結合流行音樂探討中國傳統音樂文化的研究很少。有參考價值的理論研究成果匱乏，進而導致在教學實踐中缺乏必要的理論指導。

（二）教學資源開發利用的缺失

教學資源開發利用的缺失表現為對優秀傳統音樂文化的整合和應用不夠。目前，我國流行音樂教學的內容多來自西方國家，涵蓋的音樂文化也更傾向于反映這些國家的社會、文化和生活常識等，涉及我國傳統音樂文化內容的資源非常少。這就導致很多學生了解和學習我國傳統音樂文化的渠道非常狹窄。傳統音樂文化教學資源的匱乏不利于在流行音樂教學中融入優秀傳統音樂文化要素。此外，從流行音樂教學資源結構來看，中國傳統音樂文化教學資源開發不足，直接影響了流行音樂教學中中國傳統音樂文化的融入效果。

（三）融入的方法缺乏創新

從習得理論角度來看，任何個體對于文化素養的習得有其自身的規律。如果教師僅僅照本宣科，在中國傳統音樂文化融入流行音樂教學的過程中缺乏方法創新，不能更好地遵循學生的認知規律和認知特點，就難以獲得良好的教學效果。但是，目前音樂教師對中國傳統音樂文化還不夠了解，其融入的方法缺乏創新，沒有充分調動學生學習中國傳統音樂文化的積極性，這在一定程度上也影響了學生對中國傳統音樂文化價值的認知，并且不利于學生構建適合自身的音樂文化素養體系。

三、中國傳統音樂文化融入流行音樂教學的實踐建議

（一）修訂課程標準

修訂課程標準是促進中國傳統音樂文化融入流行音樂教學的基礎，因此，要在課程建設和課程標準修訂中強調中國傳統音樂文化內容的重要性，使之成為流行音樂課程標準之一。在課程設置方面可以分為必修課和選修課，如開設傳統樂器演奏、古樂曲賞析、傳統音樂文化概論等。修訂流行音樂課程標準是中國傳統音樂文化有機融入的邏輯起點，在流行音樂課程建設和課程標準修訂中應進一步加大中國傳統音樂文化內容所占比例，同時也要明確傳統音樂文化的教育方法，教學內容不宜太難，要盡可能與學生現實生活產生聯系，同時提高傳統音樂文化在流行音樂教學中的地位。

（二）保持教學內容的連貫性

中國傳統音樂文化融入流行音樂教學，要保持教學內容的連貫性、規范化，確保教師能夠按照統一的標準開展教學工作。在此基礎上，一是要建立完善的流行音樂教學大綱和教學實踐體系，這樣才能明確中國傳統音樂文化融入教學的方法，從而更好地維護課堂秩序，提高傳統音樂文化的融入效率；二是要做好傳統音樂文化知識體系的銜接工作。缺乏知識體系的有效銜接，就會導致課堂上傳授的中國傳統音樂文化知識零零散散，缺乏系統性、全面性和穩定性。保持教學內容的一致性才能實現教學各個環節的有效連接。

（三）注重教學方法的多樣化

利用信息技術可以創新傳統音樂文化融入流行音樂教學的方法，使其不再局限于教室，而可以創設更加生動、形象的教學情境。信息技術可以整合并呈現文字描述的或者很難在教室完成的教學任務，從而達到“情境化”的目的。在中國傳統音樂文化融入流行音樂教學的實踐中，影響教學效果的要素之一就是情境的創設和學生參與性的調動。而信息化技術的運用可以拓展傳統音樂文化融入流行音樂教學的應用范圍，豐富傳統音樂文化融入模式，從而全面提高融入的效率。例如，教師可以在教學活動開展之初，借助信息工具創設情境，讓學生觀看介紹中國傳統音樂文化的視頻節目，使其更加真切地感受和認識中國傳統音樂文化的內容。這也有助于學生理解和記憶中國傳統音樂文化知識。

（四）提高教師的傳統音樂文化素養

教師不僅擔負著“教書”的任務，還要承擔起“育人”的職責。因此，教師提升中國傳統音樂文化素養尤為關鍵。教師的傳統音樂文化素養不僅體現在對傳統文化內容的學習之上，還體現在教育經驗的積累上。在開展流行音樂教學的過程中，教師應不斷提升教學創新方法的運用能力，激發學生參與中國傳統音樂文化學習的積極性和表現欲。教師只有不斷強化自身傳統文化素養，才能更好地承擔起這項工作。然而，在實際教學環境中，很多教師往往由于缺乏這方面的經驗，在融合的過程中缺少自信心，心理壓力過大，反而限制了融合教育的效果。所以，要想中國傳統音樂文化融入流行音樂教學，并取得良好的教育效果，教師不僅要注重提升自己的傳統文化素養，還要注意培養自己過硬的教學能力，這樣才能更好地開展教學工作。

四、結語

總而言之，不斷創新與優化原有的流行音樂學科教育方法，才能培養更多優秀的流行音樂人才。在流行音樂專業教育中，融入中國傳統音樂文化可以很好地培養學生的傳統音樂文化素養、傳統音樂文化傳播能力。這不僅有助于學生自身的綜合發展，而且對新時期我國傳統文化的繼承與發展也具有重要的意義。未來高校應當針對流行音樂學科教育的實際需求，積極探索中國傳統音樂文化的融入方法，培養流行音樂專業學生的文化自信，使其能在國際音樂交流中，傳播我國優秀的傳統音樂文化。