高校專業基礎鋼琴課程教學現狀及改革措施

赫 迪

（鞍山師范學院 音樂學院，遼寧 鞍山 114001）

一、高校專業基礎鋼琴課程教學現狀

（一）學生的鋼琴基礎參差不齊

高校的學生來自全國各地，鋼琴學習的基礎也不相同。學生的鋼琴水平主要分為三種情況：主修鋼琴的學生，具有較好的鋼琴基礎，學習積極性高；有一點基礎的學生，占比較大，但其基本功不太扎實；還有一部分學生零基礎，基本屬于從頭開始學習鋼琴。這些差異對教師提出了較高的要求，教師需根據學生的不同基礎，適當調整教學內容。另外，還有其他因素影響教學開展，比如，學生的音樂領悟能力具有較大差異。有些學生可能受家庭文化氛圍影響，對鋼琴具有很強的接受能力，有些學生則接受能力較差。教師要綜合考慮以上情況，結合學生實際，開展鋼琴教學。

（二）教材內容不夠合理

教材為教學活動提供重要支撐，教師備課需要參考教材，學生學習需要教材，教材質量直接影響教學效果。當前，鋼琴教學使用的教材不夠合理，將對學生知識的傳授造成較大影響，主要有以下原因：第一，沿用一直以來的教材，未根據當下的學生需求及時更新，在一定程度上阻礙了學生的學習。第二，教材難度較低或者較高，沒有充分考慮學生的實際水平，影響教學效果。第三，教師在根據教材內容設計教學任務與大綱時，在理論教學中沒有導入當下流行音樂等，導致學生掌握程度較差。

（三）教學方法相對陳舊

當前，在鋼琴課程教學中，教師多采用填鴨式的教學法，學生被動接受知識。在某種程度上，學生主要進行模仿學習，缺乏對鋼琴的自主鉆研與思考，導致學生自主學習能力較差，積極性差。而且，在學習鋼琴的過程中，學生為了考級，傾向于學習高難度作品，教師主要傳授技巧，學生較少參與音樂實踐活動，降低了學習興趣。在鋼琴教學中，教師沿用傳統教學方法，不能滿足學生學習需求。教學方法未結合時代潮流進行更新，不利于教學質量與教學效率的提升。鑒于當前教學方法的現狀，教師需要對此進行創新，不斷引入新型教學法，發揮藝術的魅力，讓鋼琴教學實現教學目標，培養優秀的鋼琴人才。

（四）音樂師資力量相對不足

相關調查研究表明，音樂師資力量發生了一些變化：教師更加年輕化、高學歷，不少教師畢業于師范院校與藝術院校，甚至有些教師還有海外留學經歷。相對來說，高校更加注重師資隊伍建設，但是整體師資力量相對不足。師資力量不足主要有以下原因：第一，高校的招聘工作不到位，能力不足的教師進入了學校，真正有能力的教師反而沒有進入學校。第二，教師在教學中沒有壓力，沒有花費很多精力在教學、科研上，導致教師專業水平處于普通水平，無法提升。第三，學校在教師進修、交流等方面投入的資金較少，導致教師水平相對不高。另外，在教學經驗方面，不少教師專業演奏能力較強，但缺乏豐富的教學經驗。

（五）教學安排難以適應人才培養需求

鋼琴教學安排具有普適性，缺乏針對性，難以適應人才培養需求。不少學生基礎較差甚至沒有演奏基礎，他們對鋼琴學習缺乏一定的興趣，學習效率偏低。再加上學生人數較多，大部分情況下，教師只能進行統一的鋼琴教學活動，難以采取一對一的教學模式，這不利于學生的個性化發展。另外，鋼琴課程安排較少，學生學習時間較短，而鋼琴學習需要反復練習，是一個長期的鉆研過程，這也導致鋼琴教學難以實現預期的人才培養目標。

（六）學生音樂鑒賞能力不足

音樂鑒賞能力是音樂專業學生必備的技能，對鋼琴教育具有重要的影響。它不僅能促使學生提高鋼琴水平，還能提升學生的綜合素養。音樂鑒賞能力與多種因素有關，如教學設備、學生的音樂領悟能力、教師的教學能力等。其中，教師的教學能力對學生音樂鑒賞能力的培養影響最大。教師自身也未認識到鑒賞能力對提升音樂素養的重要意義，將主要精力放在鋼琴技巧的教學上。同時，在教學過程中，教師缺乏對曲目的情感教學，導致學生彈奏的曲目較為生硬。

二、高校專業基礎鋼琴課程教學改革措施

（一）制定系統的教學計劃

系統的教學計劃是教學的關鍵，有利于實現教學目標。因此，在教學之前，教師要制定完善的教學計劃。教師可以將教學計劃分為幾個階段：第一階段，讓學生認識到學習鋼琴的重要性。鋼琴不只是技巧訓練，還有利于提升音樂文化素養，要讓學生對鋼琴感興趣，調動學生學習的主動性。第二階段，講解具有一定深度的音樂文化與理論，并將理論應用到鋼琴實踐中，真正實現理論與實踐結合，使學生領悟鋼琴藝術的魅力。第三階段，學生在演奏中具有樂感，掌握演奏技巧，能夠自主提升音樂素養。總的來說，教學計劃要科學合理，幫助學生更好地學習鋼琴。

（二）編撰實用性強的教材

教學改革只依靠教師是無法實現的，這需要諸多方面的協調配合，其中，教材選擇是關鍵。當前，部分鋼琴教材較為陳舊，統一化，缺乏自身特色，一些理論已經過時，案例也不符合當前的特征，無形中降低了學生的學習興趣。因此，編撰實用性強的教材至關重要，可從以下幾方面考慮：第一，各高校可針對專業設置及學生的特點，選擇科學合理的教材，如針對音樂表演專業，要注重鋼琴演奏技巧、合奏方式，針對聲樂教育專業，要注重鋼琴教學特征、鋼琴發展歷史等方面的內容。第二，高校在出版鋼琴教材時，要將教師的講稿作為教材的基本內容，加入教學案例等。第三，教材不局限于書本。當前處于信息時代，網絡教學資源很豐富，教師可根據學生的需求，適當增加教材外的內容，豐富教學內容。

（三）創新教學方法，提高教學效率

教師要不斷創新教學方法，提高教學效率。首先，教師要轉變傳統教學理念。學科教學不應停留在教與學，而要以學生為主體，教師為主導，營造融洽的課堂氛圍。其次，要豐富教學手段，加深學生對作品的理解，使其更好地演奏鋼琴作品。如教師運用多媒體或者其他更加生動形象的方式，讓學生了解作品創作的時代背景，甚至讓學生身臨其境地感受教學內容。最后，對于曲目的一些重難點，教師可以運用新型的教學方法，如微課等，讓學生理解與掌握重難點。教學方法的創新有多種方式，如小組合作法、情境教學法等。針對不同的教學內容，教師要靈活應用這些方法，滿足課堂教學需要。

（四）提升教師的綜合素養，引進優秀人才

教師的綜合素養包含很多方面，其中專業素養與職業道德是優秀教師最重要的衡量標準。一方面，教師具有過硬的專業素養不僅能為鋼琴教學提供正確的技術指導，還能增強學生對老師的崇拜，激發其學習動力，這種影響是潛移默化的。另一方面，職業道德能夠增強教師自身的魅力以及學生對教師的信任。學校應從多方面提升教師的綜合素養：第一，鼓勵教師“走出去”，為教師培訓、交流提供平臺，讓教師多接觸先進的教學理念，與優秀的人才交流，提升自身修養；第二，招聘優秀人才，培養學科帶頭人，提升師資力量；第三，鼓勵教師進行科研及教學創新，制定激勵政策，對優秀教師進行獎勵。另外，教師自身要不斷加強學習，提升自身的素養。

（五）拓寬教學內容

教學內容是教學改革的重要組成部分，對于提高學生的整體素養十分重要。可以從以下幾方面拓寬與充實教學內容：第一，拓寬音樂的歷史時期，讓學生了解各種風格、流派的鋼琴作品；第二，適當增加合作性的曲目。鋼琴是獨奏性較強的樂器，在傳統教學中往往忽視對學生合作演奏能力的培養。在教學中可適當增加合作性曲目，如鋼琴四手聯彈作品等。第三，教師要學會利用網絡教育資源庫，尋找合適的素材，豐富教學內容，彌補教材的局限性。這需要教師不斷加強學習，使教學內容滿足學生的實際需求。

（六）加強學生音樂鑒賞能力的培養

教師要高度重視學生音樂鑒賞能力的培養，促進理論與實踐教學相結合，提高學生的情感感知能力。在鋼琴教學中，教師可選擇學生感興趣的曲目，演奏多樣化風格的作品，提前設定教學情境，讓學生有身臨其境的感覺，從而深度理解鋼琴作品表達的情感。在教學中，教師可以適當增加民族鋼琴曲目，進一步提升學生的音樂鑒賞能力。另外，學校可通過舉辦鋼琴演奏會等形式，鼓勵學生積極參與鋼琴演奏，也要鼓勵學生多參加一些校外的音樂活動，增強學生學習鋼琴的主動性，同時，也能讓學生在現場感受音樂藝術的魅力。

三、結語

綜上所述，教師在教學改革中發揮著重要作用。當前鋼琴教學仍存在一些問題，這也是無法避免的。在鋼琴教學中，教師要加強鋼琴教育的實踐性，轉變傳統教育教學理念，提高學生自主學習的能力，為社會培養優秀的音樂人才。鋼琴教學改革也不是一朝一夕就能完成的。教師要不斷學習，保持與時俱進的教育理念，提升自身的綜合素養，全面推進鋼琴教學改革。