淺談語文教學中如何培養小學生的閱讀能力

趙香玉

在新的課程理念下，閱讀訓練顯得尤為重要。因為，語文能力讀為先，閱讀教學是語文教育的重心，閱讀教學的宗旨在于提高效率，培養閱讀習慣，營造讀書氛圍，使學生通過閱讀不斷吸收人類先進思想和創造性思維的成果，獲得自學能力，學會終身學習。因此，培養學生的閱讀能力有著十分重要的意義。“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是古人總結的確有成效的學習方法。

在小學語文教學中，學生閱讀能力的培養是教學工作的重要組成部分，尤其是在小學高年級，學生閱讀能力對學生的語文學習具有十分重要的影響。在目前的小學語文教學中，雖然很多教師也比較重視對學生閱讀能力的培養，但從重視程度以及教學方法來說，還存在著一些問題，教學效果并不盡如人意。古人有云：書讀千遍，其義自見。可見，閱讀對于提高學生的理解能力以及邏輯能力都具有十分重要的作用，而對語言文字的理解能力則是學生閱讀能力的體現。

小學語文閱讀教學的現狀和存在的問題

1.語文老師只注重閱讀表層的技巧，不去注重語言的內涵

普遍存在老師直接了當告訴學生怎樣閱讀，而不去表達閱讀的情感和閱讀所帶來的情操。語文老師為了完成教學任務，不去考慮本班學生的學習情況，在教學方法上不靈活，普遍存在方法傳統陳舊和單一的現象。

2.語文老師只注重閱讀表層的技巧，不去注重語言的內涵

普遍存在老師直接了當告訴學生怎樣閱讀，而不去表達閱讀的情感和閱讀所帶來的情操。特別是學生在讀長句子的時候，常常是上氣不接下氣的現象發生，不知道在什么地方停頓和換氣，這樣長久以來就會導致學生說話呆板，怪腔怪調，嚴重削弱了語言本身的感召力和表現力

3.語文老師在語文閱讀教學中滿堂灌現象尤其嚴重

我們發現身邊的許多老師平時都只去注重課文的教學內容和傳授課文知識，不去重視學習方法的指導和引導，滿堂灌的現象尤為突出，這種教學方式嚴重占用了學生的思維時間和空間，提高學生閱讀能力豈不是空談嗎？

4.語文老師在語文閱讀教學中閱讀的目的性不夠明確

在一節小學語文課40分鐘的時間里，由于絕大部分時間都被老師所擠占用，留給學生的閱讀時間太少，就算是指導學生閱讀練習，往往也是走過場，成了教學中的一個表面的過渡環節。表面上看倒是熱熱鬧鬧，其實閱讀的目的性根本就不明確，大多數老師設計的閱讀教學根本都是沒有要求，沒有指導和沒有及時反饋和評價。

二、如何有效的培養學生的閱讀能力

在近幾年的教學實踐中，我始終把指導學生的閱讀作為一個重要的教學部分來抓。這樣，不僅可以擴大學生的知識范圍，豐富學生的精神生活，而且可以提高學生的寫作能力，對于大面積提高語文教學質量有很大的促進作用。具體做法如下。

（一）培養學生的閱讀能力要注意培養學生廣泛閱讀的興趣

要提高閱讀能力，僅僅靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須要通過閱讀教學，激發學生在課堂外去主動尋找感興趣的讀物。可以推薦一些適合小學生課外閱讀的報刊雜志。

（二）培養學生的閱讀能力在課堂上要充分形成師生互動

課堂的語文閱讀教學應該是老師與學生間的雙向活動互動和心靈溝通交流的傳遞過程。只要我們語文老師充分發揮師生互動和發揚民族教學的形式，讓學生去主動參加老師的教學，這樣長久以來就會提高學生的語文閱讀能力。

（三）培養學生的閱讀能力要注重加強詞句的訓練

讀課文要去理解的單詞和句子的意思，這樣才能更好的理解這篇課文的主要內容、中心思想和基本思路。要正確使用所學的單詞和組成的句子，才能更加準確的表達其真實感受。掌握一定的詞語和句子知識，是訓練閱讀和寫作的重要基礎。培養學生“不動筆墨不看書”的習慣。

（四）培養學生的閱讀能力在課堂教學形式上要引導學生由整體到局部把握全篇

一是老師提問要合理，切合實際。二是老師在教學形式上要講究科學合理。

（五）培養學生的閱讀能力要循序漸進的注重學生閱讀興趣的培養

閱讀能力的培養與提高，需要循序漸進，注重學生閱讀興趣的培養是最關鍵的。

（六）培養學生的閱讀能力要加強閱讀教學方法的創新與應用

在教學方法的創新與應用上，情景教學法是閱讀教學的一個有效方法。一方面有助于學生理解閱讀內容，另一方面，可以加強學生的情感體驗?？傊?，加強閱讀教學方法的創新與應用，對于學生閱讀能力的培養來說是十分重要的。

三、小學語文閱讀教學老師要注意的關鍵點

1.小學語文閱讀教學老師要提高認識，幫助學生樹立正確的閱讀觀

語文作為一門語言，不僅僅是一門學科，更是信息的載體。讓學生學會閱讀不是為了做題，而是為了鍛煉能力，最終是為了獲取新的信息。這就需要老師設法讓學生帶著目的去閱讀，并獲取所需的信息。當學生因為能夠用語文獲得新的信息而欣喜時，就體會到了語文學習的快樂，當然就會有更高的興趣去學好它。

2.小學語文閱讀教學老師要豐富閱讀材料，擴充閱讀量，激發學生的閱讀興趣

閱讀材料的豐富程度將大大影響學習者獲得信息的速度，老師在教學中要研究學生的閱讀心理和了解學生的閱讀習慣。高中學生對未知世界有強烈的好奇心，其求知欲也很強，但缺乏毅力和耐力，所以老師一方面要充分開發和利用學生的好奇心，引導學生積極閱讀，另一方面要通過多種渠道和途徑實施教學，培養學生持久的閱讀興趣。

3.小學語文閱讀教學老師要改善閱讀教學現狀，以利于學生閱讀能力的提高

應該讓學生帶著一兩個問題去讀，從總體上了解，然后再分段教學。讓學生找出每段的主題句，接下來再把文章的自然段落分成幾個部分，用圖表等方式歸納出來，使得文章的線索脈絡一目了然。這不僅提高了學生的分析能力，而且有助于日后學生的寫作能力的提高，對于類似文章他們知道該從哪幾個方面入手，怎么去寫。

因此在語文閱讀教學中，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，去摒氣傳統的教學觀念和方法，去培養和發展學生的閱讀能力，去努力創設民主和諧的教學氛圍，才能提高學生的語文閱讀能力?？偟膩碚f，小學語文教學中學生閱讀能力的培養應得到足夠的重視，只有豐富教學內容、創新教學方法，針對小學生的特點，循序漸進，使其保持良好的閱讀興趣，長期堅持必能使閱讀能力得到有效的提高。