如何對待農村后進生

龍彬

一般來說，老師都喜歡成績好的學生，因為，這類學生勤奮好學、聰明伶俐，綜合素質很好。而面對那種品行不良、學習敷衍的后進生，一般老師是不感冒的。如何對待后進生呢？這是一線老師時常遇到的難題，亦是教育界同仁們茶余飯后的一個重要話題。許多老師認為他們不可救藥，把后進生視為班上的“垃圾”，自個心中的“絆腳石”。因教學質量、優化組合的壓力，于是有少部分老師在教育教學過程中當機立斷，扔掉垃圾，踢開絆腳石，把后進生置之度外，嚴重的不予以報名，甚至要求后進生轉學。

由于本人在鄉鎮農村小學從事二十多年的教育教學工作，曾飽受教育后進生的苦惱。同時，在轉化后進生的教學中有笑也有淚，有喜也有憂，有苦也有樂。針對上述教學現狀，就此談幾點膚淺的看法，僅供同行參考。

走進家庭，了解學生

《孫子兵法》曰：“知己知彼，方能百戰百勝。”后進生，就是那些學習成績差、思想品德差的學生。因為農村孩子多數是留守兒童，父母外出打工去了，只有年老體弱的爺爺、奶奶等充當監護人。所以，孩子缺乏監控管理，像一匹脫韁的野馬，毫無目的，到處亂奔。加之社會上不良現象的影響，造成學生不學，厭學、品德行為不良的結果。為此，教師在教學過程中，首先考慮的不是棄之不管，而應走出校門，走進家庭，與家長交流意見，家校結合，溝通信息。通過學校、家庭、社會三個環節，對后進生進行多方面的理解，以便為“對癥下藥，有的放矢”做好鋪墊。

真心實意關愛后進生

用心、用情、用行動去關愛后進生，是教育的最高境界。愛因斯坦說：“只有熱愛學生的人才配做一位合格的師者。“愛”！遠遠勝過責任感。熱愛學生是每個教師必備的職業道德，在教育過程中，教師最容易產生一種傾向，即喜歡品學兼優的學生，而討厭那些調皮搗蛋的學生。俄羅斯有句諺語：漂亮的孩子人人都愛，愛難看的孩子才是真愛。那么，我想說：成績好的學生老師們都愛，但是愛后進生才是真愛。很多老師對后進生不是訓斥，就是挖苦，甚至譏諷，他們見了老師就畏畏縮縮，不敢靠近。后進生與一般學生相比，更需要愛和關懷，老師應把更多的愛獻給他們。常常找他們談心，與他們交朋友，用語言激勵他們，曉之以理，動之以情。用愛的甘泉去澆灌他們干涸的心田，慢慢的就會消除后進生的自卑感，恐懼感，就會把久久關閉的心靈向你打開，從而讓學生覺得：“師可親，師可愛。”

三、給后進生更多的理解、尊重和信任

理解、尊重和信任，卻如一副良藥，能治好后進生的傷痕。后進生往往是因長期受到歧視，而產生自卑感，同時也產生自卑心理，常常在班里故意搗亂，其實他們內心卻苦苦掙扎，在呼喚理解的到來。這時，老師切忌訓斥、指責，甚至諷刺、懲罰，而應給他們更多的理解、信任和尊重，肯定他們的成績和“閃光點”，正面教育他們認識錯誤。例如：我校有一次集中開會，老師楊某，錢包放在辦公桌上，被沾染偷盜惡習的學生黃某把錢拿走，有學生看見，她死不承認，沒法，調監控后，確認是她，叫她親自看，黃某才無話可說。后來，我叫她坐下，心平靜氣地教育說：“你悄悄地拿走了楊老師的錢是錯誤的，拿了還不承認，更是錯上加錯，知道嗎？你人長得這么漂亮，如果經常有這種小偷小摸行為，老師和同學不喜歡你，親朋好友也會討厭你。人要正直坦率，要追求光明，既要外表美，又要內心美。以后，你進中學，一定要改掉這個壞習慣，品學兼優才討人喜歡。”學生黃某回答說：“龍老師，我錯了，以后我一定要做一個誠實的人。”有一次偶然的機會，我遇見這位女生，她很有禮貌的喊了我一聲，還買一瓶礦泉水給我喝，我見她胸前還別著“三好學生”的牌子，我覺得她進步了，懂事了，我高興了。由此可見，尊重、信任、以理服人，在教育教學中至關重要。

四、把獲取教育的機會留給后進生

后進生并不是老師們想象的一無是處，只因學習成績差，不大吸取教訓或父母打工離異，無人管理，或家境貧寒等等，導致他們喪失信心，他們心中處于迷茫的狀態。這時，老師只要多給他們一點機會和鼓勵，就會發現奇跡。如：在布置學習園地時，多設立一些獎項，學習之星、進步之星、勞動之星、誠信之星、禮儀之星等等。讓每位學生能憑著自己的一技之長，進入“光榮榜”。他們榜上有名，是多么的喜出望外。他們有了重新認識自己，不知不覺潛移默化地獲得理想教育。自然他們由后進，步入了先進的殿堂。

五、設置“闖關”教學模式，培養積極進取精神

有一部分農村后進生，其實學習成績并不差，只是天性好動，好玩，或無人管理，就把學習放松了，久而久之，成績越來越差。教師如果在教學中，采用分層教學，分層設計作業，對背誦的詩文和數學公式，運用“闖關”模式，進行激勵評價，使每一個學生在原有的基礎上得到較好的發展，鼓勵學生，只要充滿信心，發憤圖強，就會層層深入，闖過一關又一關。

六、用耐心、信心等待后進生的進步

后進生的轉化，是一個十分艱巨的過程。他不像其他的工作，一朝一夕就能有所成效。后進生大多數是留守兒童或單親家庭，因長期遠離父母，缺乏家教，缺乏學習的自覺性，家校工作做得不到位，學習成績跟不上，而且品德修養也是一個難題。常言道：“十年樹木，百年樹人。”蘊含了教書育人的長期性和忍耐性。老師要從讀書的重要性講起，要從貧寒的家境教育入手，體會父母的辛勞，好好讀書，方能光宗耀祖，方能成為有用之才，自己具備了知識技能，才能把知識轉化為財富，才能獨立生活。才能報答老師的教育之情和爸媽的養育之恩。老師通過用耐心和信心的灌輸，學生會從無知向感知發展，后進生只要端正學習態度，明確學習目的，孩子思想哪有不進步，成績哪有不提高呢？教學中，切忌急躁和謾罵學生，常言道：“性急吃不得熱豆腐。”謾罵會使學生起叛逆心。

總之，要讓后進生轉化成品學兼優的好學生，特別是農村后進生，就得從德、智、體、美、勞等多方面進行策略性教育，用耐心、細心、關心、爰心對教待他們，才能達到循循善誘、因材施教之目的。