可鹽可甜的四道“生物學(xué)概念題”

朱文軍 童金元

一、單一概念的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性

【例1】（2021 年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試，3）近年來我國生態(tài)文明建設(shè)卓有成效，粵港澳大灣區(qū)的生態(tài)環(huán)境也持續(xù)改善。研究人員對(duì)該地區(qū)的水鳥進(jìn)行研究，記錄到146 種水鳥，隸屬9 目21 科，其中有國家級(jí)保護(hù)鳥類14 種，近海與海岸帶濕地、城市水域都是水鳥的主要棲息地。該調(diào)查結(jié)果直接體現(xiàn)了生物多樣性中的（ ）

A. 基因多樣性和物種多樣性

B. 種群多樣性和物種多樣性

C. 物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

D. 基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

【答案】C

【考查意圖】本試題的命制以生態(tài)文明成果――粵港澳大灣區(qū)的生態(tài)環(huán)境持續(xù)改善為背景，強(qiáng)化生物多樣性這一概念，通過試題情景，強(qiáng)化單一概念核心內(nèi)容。生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義，即基因（遺傳）的多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，題干中描述了146 種水鳥，體現(xiàn)了物種多樣性，而近海與海岸帶濕地、城市水域等生態(tài)系統(tǒng)，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

【備考提示】高中生物學(xué)必修模塊中有4 個(gè)大概念，選擇性必修模塊中有6 個(gè)大概念。基礎(chǔ)性是指試題主要考查考生生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等，在考查過程中多以單一內(nèi)容為載體，考查內(nèi)容比較直觀，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，考生比較容易拿分。這類試題由于容易作答，因此常會(huì)與一些情境結(jié)合，在此基礎(chǔ)上滲透一些與生產(chǎn)、生活相關(guān)的內(nèi)容。

二、以大概念為核心，突出重要概念，體現(xiàn)綜合性

【例2】（2021 年河北省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試，1）下列敘述正確的是（ ）

A. 酵母菌和白細(xì)胞都有細(xì)胞骨架

B. 發(fā)菜和水綿都有葉綠體

C. 顫藻、傘藻和小球藻都有細(xì)胞核

D. 黑藻、根瘤菌和草履蟲都有細(xì)胞壁

【答案】A

【考查意圖】本題意在落實(shí)生物學(xué)基本觀念的培養(yǎng)，這是生物學(xué)大概念“細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位”下重要概念中的“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”。圍繞重要概念，2 個(gè)次位概念分別是“原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相似性”及“原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的差異”。

【備考提示】高考的備考過程中，理解生物學(xué)概念是厘清知識(shí)的關(guān)鍵。新課標(biāo)的“內(nèi)容要求”采用了“大概念”“重要概念”和“次位概念”三級(jí)概念體系的陳述方式。在綜合考查知識(shí)體系的要求下，這部分內(nèi)容會(huì)以某一大概念為主，綜合考查大概念下幾個(gè)重要概念之間的聯(lián)系，要求考生運(yùn)用同一層面的知識(shí)，能夠橫向、縱向、融會(huì)貫通地解決實(shí)際問題。

高考題的考查主要以一個(gè)大概念為基礎(chǔ)，一般會(huì)考查1—2 個(gè)重要概念。每一個(gè)概念并不是孤立的，通過考查概念和概念之間邏輯聯(lián)系，針對(duì)高中生的思維特點(diǎn)、能力，提高考生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)，使考生在理解生物學(xué)事實(shí)和感知概念的基礎(chǔ)上，層層遞進(jìn)，逐步建構(gòu)重要概念。

三、以大概念為基礎(chǔ)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用性

【例3】（2021 年河南省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試，8）金魚系野生鯽魚經(jīng)長(zhǎng)期人工選育而成，是中國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。現(xiàn)有形態(tài)多樣、品種繁多的金魚品系。自然狀態(tài)下，金魚能與野生鯽魚雜交產(chǎn)生可育后代。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 金魚與野生鯽魚屬于同一物種

B. 人工選擇使鯽魚發(fā)生變異，產(chǎn)生多種形態(tài)

C. 鯽魚進(jìn)化成金魚的過程中，有基因頻率的改變

D. 人類的喜好影響了金魚的進(jìn)化方向

【答案】B

【考查意圖】本題以生活中的野鯽魚進(jìn)化為金魚的生活事例，考查物種概念、進(jìn)化的本質(zhì)。這類試題考查了考生利用已有的知識(shí)的能力，在解決實(shí)際問題的過程中滲透學(xué)科素養(yǎng)。

【備考提示】教學(xué)目的是培養(yǎng)合格的人才，新課程體系要求考生樹立學(xué)以致用的觀念，引導(dǎo)考生樹立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力解決實(shí)際問題的自覺意識(shí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、合理設(shè)問。試題情境應(yīng)圍繞現(xiàn)實(shí)問題（包括熱點(diǎn)問題）展開，有一定的信息量和適當(dāng)?shù)膹?fù)雜度。”這類高考題的考查內(nèi)容貼近時(shí)代和生活，結(jié)合了生產(chǎn)實(shí)際，考查考生的思維認(rèn)識(shí)能力。這類高考題通過聚焦一個(gè)大概念，引導(dǎo)考生運(yùn)用生命觀念，探索生命活動(dòng)規(guī)律，解決實(shí)際問題。

四、考查大概念之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)創(chuàng)新性

【例4】（2021 年河北省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試，19）為探究水和氮對(duì)光合作用的影響，研究者將一批長(zhǎng)勢(shì)相同的玉米植林隨機(jī)均分成三組，在限制水肥的條件下做如下處理：（1）對(duì)照組;（2）施氮組，補(bǔ)充尿素（12g ·m-2）;（3）水+ 氮組，補(bǔ)充尿素（12g · m-2）同時(shí)補(bǔ)水。檢測(cè)相關(guān)生理指標(biāo)，結(jié)果見下表。

回答下列問題：

【答案】（1）細(xì)胞內(nèi)良好的溶劑，能夠參與生化反應(yīng)，能為細(xì)胞提供液體環(huán)境，還能運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物 主動(dòng)吸收 （ 2）鎂 ATP和NADPH（或[H]） 水 C5（或RuBP） （ 3）氣孔導(dǎo)度增加，CO2吸收量增多，同時(shí)RuBP羧化酶活性增大，使固定CO2 的效率增大

【考查意圖】本題以大概念中重要概念“光合作用”相關(guān)的知識(shí)為主要考查內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)研究為背景，考查了①細(xì)胞的生存需要能量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)， 并通過分裂實(shí)現(xiàn)增殖;②水的生理功能;③細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位。本題重點(diǎn)考查了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)思維能力。

【備考提示】大概念是生物高考的基礎(chǔ)，在強(qiáng)化基礎(chǔ)的前提下，為體現(xiàn)甄別和選拔的功能，試題具有一定的拔高和創(chuàng)新，體現(xiàn)廣度和寬度。從大概念的角度來看，概念間的交叉應(yīng)用是核心。這類高考試題主要以綜合性試題為主，創(chuàng)新內(nèi)容較多，主要體現(xiàn)“服務(wù)選才”這一核心功能;試題難度偏大，不僅考查對(duì)概念的理解，還要求考生在不同類型的情境中主動(dòng)思考，提升運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。