森林教育在現代化幼兒園的開展

胡雪芳

摘要：森林教育，指把森林作為教室，為兒童提供很多的環境讓兒童去感受，讓孩子回歸森林，從而所進行的一種學習實踐和過程。在現代化城市中，孩子童年天然的玩耍場地越來越小，加上電子產品的圍攻，孩子越來越宅，所帶來的問題也越來越多，令我們不得不深思，迫切需要讓孩子們走出電子產品，走進大自然。森林教育順應天性，讓孩子在森林中取得身心成長的原動力，培養自信心、自尊心，鍛煉孩子的大腦認知能力，并在開闊放松的環境中做更好的情緒管控。家園共育的親子森林課程通過遠足、露營等進行。愛上森林課的孩子，愛思考，愛動手，體質好，遇到問題能自己想辦法去解決，個個都是自信開朗的天使！

關鍵詞：森林教育;大自然;陪伴;電子產品

一、現在幼兒教育普遍存在的問題

（一）電子化

家庭教育，或因工作太忙，無暇顧及孩子，父母會讓電子產品代替自己，孩子常常與電子產品為伴;或父母自身過于依賴電子產品，常常忽視孩子的教育問題，如此也影響孩子更多關注電子產品，從而依賴電子產品。孩子慢慢地被電子產品所綁架，而電子產品的瞬息變化時時刻刻都在考驗孩子們的耐心，對于幼兒，不是耐心不夠，恰恰耐心專注的時候，卻總是被迫打斷。

（二）幼兒園小學化傾向

過早地對幼兒地進行早期教育，拔苗助長，在該開心游戲的童年，卻要灌輸枯燥乏味的知識，對幼兒來說是痛苦的。小學化的過早教育，不僅會破壞孩子的思維能力，導致孩子對學習失去興趣，甚至會對學習帶有恐懼心理。

二、森林教育的意義

（一）順應孩子天性，在大自然中獲取身心發展的原動力

現代化電子設備的普及、“拔苗助長”的早期教育，讓小孩子的童年離大自然越來越遠，隨之而來的一系列問題：過早近視、過度肥胖、注意力不集中、厭學、抑郁等等，令我們不得不深思：自然缺失對幼小身心的影響。

（二）知識，人類文明的所有知識，都是從真實的生活中來的

人類所獲得的所有的知識，最初都是來自真實的生活中。最好的學習，也是來自于真實的生活中，讓孩子們自己去感受、去思考，把知識化為自身的一部分。

（三）通過感官刺激，鍛煉大腦認知能力

森林教育，作為傳統教育的有力補充，讓孩子在自然環境中，近距離接觸多種不同的自然材料，通過自然感官刺激，誘發孩子進行獨立思考，從而獲得主動學習的樂趣，提升大腦的認知能力。

（四）天然氧吧，在大自然中鍛煉強壯體質

在空氣清新的森林學校中，豐富的空氣氧氣不僅能刺激孩子的大腦發育，提高大腦功能，還能夠提高孩子人體免疫力，使人精力旺盛。小朋友在大自然中蹦蹦跳跳，自由奔跑，骨骼和肌肉得到非常好的訓練，身體體質也得到充分的提升。

（五）在自然環境中提升情緒自控能力

就像著名文學家高爾基說的那樣，“森林往往能讓人內心平靜與心情愉快，使人忘掉一切不愉快的事情。”在開闊自由的大自然環境中，孩子的情緒得到舒緩與愉悅。在與自然相處的過程中，孩子們對自然、對生命更加尊敬與熱愛，在廣闊天地的滋養下，孩子的精神世界寬闊并豐富起來，他們更容易掌控自己的情緒，并樂觀地生活。

三、森林教育的實施方法及途徑

森林教育具體該如何實施？戶外的森林課程首當其沖，進入大自然的森林教育能讓孩子們放松，感受森林課程帶給孩子們的不同意義，不管刮風下雨，牽起安全繩，向著神秘而有趣的公園走去。一路上，孩子們就開始觀察路邊的小花小草，跟它們打招呼，開始與大自然互動、交流，那是多么有趣的開始。理德斯幼兒園得天獨厚，依靠著一個大大的環北公園，它就像是我們的后花園，也是孩子們的游樂場。課程按不同年齡段分不同目標而進行，每周一節課，進入森林，感受大自然。森林課前進行研討，做好課程計劃，確定目標。帶好工具，出發進入神秘而有趣的目的地。森林課程與五大領域緊密聯系，在這樣的聯系下，理德斯幼兒園的森林教育課程如何進行：

（一）森林課中的主題教育

森林課程分成不同主題進行，如探究水、土壤、空氣、大樹、草地等，對這些主題進行深入探究。每個主題結合五大領域健康、語言、科學、社會、藝術進行，每周一節課，圍繞當期主題開展森林課程。如圍繞“空氣”主題展開的課程：

1、科學《好玩的空氣》

課前說說生活中的空氣是什么用的，并游戲：用一個透明的袋子，讓孩子們把袋子口扎起來，再捏一捏它，感受它里面鼓鼓的是什么。再利用扇子把更多空氣扇進袋子里，袋子更鼓，感受空氣的流動性。給孩子們一個袋子，讓孩子們跑著用袋子來抓空氣。圍圈說說空氣的存在形式以及它的重要性。

2、語言《空氣變新鮮了》

進入森林，先讓孩子用鼻子去感受森林中空氣的氣味以及感受。圍圈而坐，說一說你聞到的氣味，之后讓孩子們傾聽一個關于空氣的故事《空氣變新鮮了》，了解故事，同時感受森林中好空氣的舒適美好，最后說一說怎么才能把空氣變新鮮了！

（二）園內戶外體能鍛煉

森林教育的實施場地并不局限于森林或者林地，除了可以帶孩子去森林進行游戲課程，對于缺少這些資源的城市，可以利用仿真森林，或者學校附近的大面積草地或園內空地也可成為開展森林教育的場所，森林教育重視的是戶外的教育內容，而非“森林”的形式。

為了讓孩子們有強壯的身體進行森林教育，體能鍛煉必不可少，園內每周進行一次體能鍛煉，讓棒棒的身體迎接更精彩豐富的戶外森林活動。同時，園內的室外鍛煉也讓孩子們可以感受足不出戶進行森林課程的游戲活動。

（三）森林課程結束后的日跡畫

理德斯森林教育的延伸，在結束了一次開心愉快的森林之旅后，孩子們回味其中，又創想聯聯，那就把心中的森林課程的有趣點留下來，日跡畫就是孩子們把對森林課程的點滴用自己的方式記錄下來，也讓孩子們對下次的森林課程充滿期待。

結束語：

森林教育，能給予孩子的太多太多，即使只是在大自然里撒歡，大自然也能給予孩子學習和成長環境，是一切室內活動無法比擬，也無法代替的。孩子需要自己用心去聽、去看、去觸摸、去思考，從而獲得專注力和感知能力，這是最純粹也最簡單的教育方式。大自然從不言語，卻能給孩子安心的陪伴。只要我們有一顆熱愛自然和生活的心，定能給孩子更多的森林教育。

當你感到憂愁和煩惱的時候，就到這兒來，敞開胸懷遙望大自然。你會從每棵樹，每朵花，每一個有生命的東西里，得到安慰和力量。——茜茜公主

參考文獻：

[1]《帶孩子去森林》，九州出版社：44-67.

[2]網絡，森林教育的起源.