幼兒園趣味體育游戲的有效開展策略分析

陳凌云

摘要：幼兒教育是教育的起點(diǎn)，同時(shí)也是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。在當(dāng)下的幼兒園教育工作中，趣味體育游戲的開展能夠滿足幼兒身心健康成長(zhǎng)的高度要求，促進(jìn)幼兒能力的培養(yǎng)提升。本文主要探討了幼兒園趣味體育游戲的具體開展策略，希望通過本文的分析可以為廣大教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;趣味游戲;開展策略

幼兒園體育教學(xué)以釋放孩子的天性、科學(xué)有效的體育鍛煉為主。如今，隨著人們對(duì)于幼兒教育工作的高度重視，對(duì)幼兒園體育游戲的開展提出了高度較高的要求。通過對(duì)幼兒進(jìn)行趣味體育游戲的開展，能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，滿足幼兒能力培養(yǎng)提升的高度要求，促進(jìn)幼兒教育工作的高效發(fā)展。在當(dāng)下的幼兒教育工作中，如何有效開展趣味體育游戲成為了當(dāng)下幼兒教育工作的重點(diǎn)思考問題。

1 增添游戲情境，豐富游戲形式

游戲情景是能夠有效提升游戲體驗(yàn)的途徑之一，在游戲的過程中，教師可以利用游戲情景實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的豐富化發(fā)展，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒積極主動(dòng)的參與到游戲的過程中，提升體育游戲的價(jià)值和意義。以“滾鐵環(huán)”為例，在游戲的過程中可以依據(jù)幼兒園現(xiàn)有的器具為幼兒創(chuàng)設(shè)出“山洞”、“小橋”、“坡道”等不用的游戲情景，明確幼兒可以經(jīng)過的路徑，必要時(shí)也可以由部分幼兒扮演游戲情景中的角色或者障礙。在幼兒融入游戲情境中進(jìn)行體育游戲時(shí)，教師必須注意讓每個(gè)幼兒都能夠在情境中得到較好的游戲體驗(yàn)，維持幼兒對(duì)體育游戲的興趣和熱情。通過游戲情景的設(shè)置，提升體育游戲的趣味性，讓幼兒可以主動(dòng)的融入到情境中，有效的維持幼兒的游戲興趣，提升幼兒的游戲體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)民間體育游戲的重復(fù)使用。

2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師體育專業(yè)知識(shí)與認(rèn)知能力

素質(zhì)教育影響下，傳統(tǒng)的體育課教法、組織形式等已經(jīng)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們正處在改革的關(guān)鍵時(shí)期，要求我們不斷地創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。體育教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)能力、教學(xué)水平與認(rèn)知能力均關(guān)系到學(xué)生的體質(zhì)狀況、身體健康水平。優(yōu)秀的體育教師精心備課，可以解決教學(xué)過程中所遇到的問題，即能夠達(dá)到學(xué)生鍛煉身體的需求，也塑造了學(xué)生的思想品格、意志品質(zhì)等。教師的一言一行，潛移默化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此體育教師在新形勢(shì)下應(yīng)堅(jiān)持持續(xù)發(fā)展的態(tài)度，不斷完善現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，把自身在教學(xué)中的作用發(fā)揮最大價(jià)值。

3 重視游戲創(chuàng)新

在進(jìn)行幼兒趣味體育游戲活動(dòng)開展的過程中，幼兒對(duì)于游戲的創(chuàng)新十分重視，而大班幼兒對(duì)于體育游戲創(chuàng)新具有更高的要求。幼兒教師在游戲設(shè)計(jì)中應(yīng)該明確這一點(diǎn)要求，能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行體育游戲內(nèi)容與開展方式的合理設(shè)計(jì)，保證幼兒能夠在參與游戲的過程中以高度的參與積極性投入體育游戲中，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

在進(jìn)行大班幼兒的趣味體育游戲活動(dòng)開展的過程中，幼兒教師對(duì)大班幼兒進(jìn)行充分了解，能夠發(fā)現(xiàn)這一階段的幼兒已經(jīng)對(duì)體育游戲的體育性具有高度認(rèn)識(shí)，因此，在開展游戲的過程中也更注重在體育運(yùn)動(dòng)的過程中尋找趣味性。幼兒教師在對(duì)大班幼兒進(jìn)行了解后，對(duì)幼兒設(shè)計(jì)“斑羚飛渡”的游戲，要求幼兒在游戲的過程中進(jìn)行跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)的過程中融入競(jìng)賽內(nèi)容，激發(fā)幼兒的參與興趣，滿足幼兒的體育游戲開展需求。 在對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，一定要立足幼兒這一核心點(diǎn)，了解他們的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如，在體育活動(dòng)天天玩球的體育游戲中，可以讓幼兒自主探索多種玩法，讓他們可以更自主的參與到環(huán)球活動(dòng)中。給幼兒準(zhǔn)備和他們?nèi)藬?shù)相等的皮球，再準(zhǔn)備4個(gè)筐子。與此同時(shí)提供一些記錄玩球方法的紙張以及筆。活動(dòng)開始時(shí)教師可以提問：小朋友們知道一個(gè)星期有幾天嗎？我們一起來做一下星期球操。此時(shí)要求幼兒每人拿一個(gè)球跟隨教師的口令做球操，包括頭部上肢以及踢腿跳躍等動(dòng)作。在熱身完成之后將幼兒分成4個(gè)小組，讓他們?cè)趫?chǎng)地上自由地進(jìn)行玩球，此時(shí)教師給每個(gè)小組布置具體的任務(wù)：每個(gè)星期有5 天上幼兒園，每個(gè)小組要?jiǎng)?chuàng)編 5 種不同的玩球方法，定出每天怎么玩，并在記錄卡片上詳細(xì)寫出來。這樣一來就讓幼兒參與到對(duì)體育游戲的創(chuàng)新中，教師在這一過程中應(yīng)該關(guān)注每個(gè)小組的進(jìn)行情況，及時(shí)給他們提供指導(dǎo)。

4 差異化設(shè)置游戲，提升幼兒游戲興趣

不同的體育游戲?qū)τ變鹤陨淼乃仞B(yǎng)要求是不同的，而不同的游戲要求就會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣造成不同的影響，過高的游戲難度和過低的游戲難度都會(huì)影響幼兒的游戲興趣。所以在游戲的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒實(shí)際的身體素質(zhì)和發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)不用的游戲難度，采用分層的游戲方法，確保幼兒可以在游戲的過程中獲得更好的發(fā)展。以“跨欄”為例，在游戲的過程中，幼師考慮到幼兒個(gè)體間的差異性，可以將欄桿的高度設(shè)置為不同的高度，并為幼兒選擇合適的高度進(jìn)行游戲，確保每一個(gè)幼兒都能夠在游戲的過程中感受到游戲的困難，并能順利的解決，提升幼兒在體育游戲中的成就感，幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)和游戲的信心，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上，隨著人們對(duì)于幼兒教育工作的高度重視，對(duì)幼兒趣味體育游戲的開展提出了高度要求。幼兒園教育是兒童基礎(chǔ)教育的重要階段，是幼兒身心發(fā)育高速增長(zhǎng)階段，更是為學(xué)校教育和終身教育奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。以游戲化開展體育課程教學(xué)，教師在幼兒教學(xué)中擔(dān)任重要的角色，教師專業(yè)知識(shí)、理論知識(shí)、認(rèn)知能力等綜合素質(zhì)的水平，對(duì)幼兒體育活動(dòng)的效果起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)優(yōu)秀的體育教師在課堂氛圍、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等方面都能夠靈活掌控。如何合理利用游戲化的幼兒體育教學(xué)模式培養(yǎng)幼兒成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)，是我們今后應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)。

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