《指南》學習路且行且思考

郭慧慧 李麗

摘要：隨著適齡幼兒入園學習的范圍不斷擴大，幼兒園的辦學質量和水平對我國幼兒的身心健康和心智建設起到了重要的影響。幼兒園作為學前教育，對幼兒的未來發展起著啟蒙的作用。2012年我國頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》就明確的指出要避免幼兒園的“小學化”，對于幼兒的學前教育應該注重順勢而為，切勿操之過急，拔苗助長。廣大幼兒園的領導層和教師應該認真地學習和研究《指南》中的具體方法和建議，為幼兒提供更好的教學質量，幫助他們更好的成長。

關鍵詞：3-6歲兒童學習與發展指南;學前教育;學習策略

引言

近些年來，國家不斷重視提高各個學習階段的教學質量和教學水平，堅持為各階段的學生提供符合其學習和成長規律的教育。然而一些幼兒園為了迎合家長“望子成龍，望女成鳳”的焦慮心理，違背幼兒的身心發展規律，忽略幼兒心智仍不成熟的客觀事實，超前教授小學的知識，提前培養強化知識技能水平。這種行為不僅不利于兒童的身心發展，甚至還會物極必反，使兒童對學習產生恐懼和抗拒。幼兒園應該認真學習和研究《指南》中的專業指導意見，堅持科學育兒的理念方針，為幼兒打造舒適快樂的學習成長環境。本文將基于《指南》對幼兒園的學習策略進行淺要分析。

一、組建領導班子，保障學習活動順利進行

磨刀不誤砍柴工，要想保障活動的順利進行，學習效率的高效，就要在活動展開前組建好領導班子，成立專案小組，自上而下的傳達《指導》中專業化的科學育兒理念。由幼兒園的園長擔任活動的組長，作為主要負責人把控活動的全局的發展和主要主題，有效的調配相關人員工作。由幼兒園的副園長作為活動的副組長，策劃安排并監督相關活動的順利進行。其他科室的主要負責人則要做到及時響應，實時反映，認真負責的完成分配到的工作內容，使舉辦的活動更加的貼近教師，更切實際。小組各個成員應該及時的溝通，解決活動中遇到的問題并分工合作，促進學習《指南》的活動順利高效地進行。

二、組織學習活動，提高教師隊伍專業化水平

（一）熟讀《指南》，理論武裝教師

華羅庚曾說過：“在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，創造性地學習，才能夠越重山跨峻嶺?！苯處煈撘龅酵ㄗx熟讀《指南》，認真的學習《指南》中的專業指導意見和指導內容，用理論知識武裝自己的頭腦，才可以更好在現實中實踐《指南》中理論和要求。因此幼兒園應該要求教師做到一人一本、一周一讀、一周一品、一月一測。

（二）研討《指南》，充實教師教學

“學而不思則罔，思而不學則殆”，教師對于《指南》的學習不應該只止步于熟讀學習，更應該結合實際情況，對《指南》中的理論知識進行創新研究，才可以更好的在實際教學活動中貫徹和落實相關的科學育兒的理念。因此幼兒園可以組織開展專題討論培訓，專家講座，外派學習等各種各式的活動，豐富教師的知識，提高教師的專業化水平，通過以點帶面的方法幫助教師更好對《指南》中提及的精神進行理解和創新實踐。

（三）實踐《指南》，堅持科學育兒

對于《指南》中的理論知識應該要做到化理論為實踐，化知識為動力，將理論知識融入實際教學活動中，為幼兒打造更符合其身心發展的快樂學習環境和學習內容。幼兒園應該組織相關的教學內容展示活動日，由相關領導進行檢查監督，并評議出優秀的教師代表進行展示學習，幫助提高全園的教師落實去小學化，堅持小學零起點教學，科學育兒。同時組織相關的負責人依據不同年齡階段幼兒的發展規律，對幼兒園的晨練活動的音樂選材進行全面調整，自主檢查園區的多活動區域、玩教具、游戲材料和圖書資源是否符合激發幼兒創造力，強身健體，自主游戲的要求，對于不符合要求的問題及時進行整改。并充分合理的開發當地的資源，豐富完善幼兒的游戲資源，滿足幼兒開展游戲活動的基本要求。

三、加強宣傳教育，引導科學化育兒理念

“家長是孩子最好的老師”，科學化育兒僅僅靠園區和教師的力量是遠遠不夠的，家長作為幼兒的主要負責人，在幼兒的成長生活中承擔著相當重要的角色。因此幼兒園應該加強相關的宣傳教育工作，緩解家長的“望子成龍，望女成鳳”的焦慮心理，向家長宣傳科學的育兒理念，引導家長依據幼兒的成長發展規律科學的培育孩子。幼兒園可以通過不同單位為主體，對家長進行宣傳教育。

以幼兒園為單位：幼兒園應該充分利用電子屏等宣傳設備，通過組織印發《告全體家長書》，在園區設置宣傳海報，宣傳欄等多種多樣的手段向家長科普科學育兒的重要性和拔苗助長式學習對于幼兒身心健康發展的危害性。并組織展開專題學習活動，邀請家長參加育兒專家的專題講座，針對性的展開對《指南》的學習活動。

以年級為單位：年級適時地組織開展家長開放日活動和家長會，邀請家長親自到學校，在陪伴孩子度過親密親子時光的同時讓家長切身的理解《指南》的相關育兒理念和科學育兒方法，讓家長在生活中學會更好的培育孩子，科學育兒。

以班級為單位：班級教師應該組建家長群，并每天在群中推送相關的知識文章，文章中應該針對家長在教育中遇到的實際問題給出切合實際的解決辦法，教師和家長也可以在群中針對孩子出現的問題進行及時的反饋和解決，有效的提高家長對于《指南》的學習和實踐，幫助家長更好的在教育生活中落實《指南》中的指導意見和教育理念。

結束語

幼兒的培養和教育事關全體兒童的身心發展，需要引起全體家長和幼兒園領導老師的重視，只有依據幼兒的成長規律和學習特點，結合《指南》中科學育兒的專業理念，才可以促進兒童在德智體美勞各個方面，全面和諧發展。拔苗助長不可取，幼兒的教育切勿操之過急，家長和幼兒園教師應該遵循事物發展的規律，認識到幼兒園的啟蒙作用而非學習能力培養作用，對幼兒的發展建立合理的期望和目標，通過科學的育兒方法和理念才可以培養出全面發展的高素質人才。

參考文獻：

[1]周幸玉.?《指南》學習路且行且思考——淺談幼兒園中《指南》學習的策略[J].?讀寫算（教師版）：素質教育論壇，?2017，（29）：88-88.

[2]翁瑞玉.?基于幸福理念下的幼兒園園本教材開發策略--《3-6歲兒童學習與發展指南》背景下的實踐與思考[J].?課程教育研究，?2013，?000（025）：22-23.

[3]彭貴冰.?《3—6歲兒童學習與發展指南》背景下幼兒園區域材料的投放策略[J].?課程教育研究，2018，（26）：1.