論信息技術在初中美術教學小組合作學習模式構建策略研究中的作用

曹陽

摘要：新課程改革背景下，初中美術教育也有所改變，首先教學方式得到一定改善，為學生提供更加科學化和系統化的學習環境。信息技術教學模式已經被列入初中美術教學的重點，并且在實踐過程中取得不錯的成果。信息技術的參與，可以豐富初中美術教學內容，還能促進學生的多元化學習，給學生帶來不一樣的體驗。文章從信息技術在初中美術教學中的重要性分析，然后提出兩者融合的策略，進一步提升美術教學的效果。

關鍵詞：初中美術;合作學習;策略

引言

素質教育推動下，初中美術對于發展學生素質教育發揮著重要作用，美術教學內容較多，雕塑、建筑、名畫以及中國傳統藝術等等內容，通過美術教學傳播中國傳統文化，在美術學習欣賞的過程中，提高學生學習意識，還能培養學生審美能力。信息技術在初中美術小教學中得以廣泛運用，小組成員通過討論、交流、合作等等達到學習的目的，有助于解決美術學習中的難題，然后調動學生小組合作學習積極性，促進學生長遠發展。

一、信息技術在初中美術教學中應用的重要性分析

（一）激發學生想象力和學習興趣

在素質教育推動下，教師意識到初中美術教育對發展學生素質教學的重要性，素質教育涉及方面較多，不單單只是美術技能，更是利用美術教學從多方面促進學生學習意識和鑒賞能力養成，對于初中生美術學習和長遠發展發揮著重要作用。傳統的美術教學是口語+板書的方式占據了課堂教學的大部分實踐，在這種教學情況下，學生學習興趣不高，很難吸收美術教學中的營養。而信息技術在初中美術教學中的應用可以將靜態的教學轉變成動態教學，吸引學生注意力，增長學生見識。信息技術可以幫助教師營造濃厚的藝術氛圍，通過觀看圖片或者視頻來培養學生發散性思維，激發學生興趣的同時，還能豐富美術教學內容。運用信息技術開展美術教學可以開拓學生視野，增強學生藝術體驗感，提高學生對美術的認知。

（二）利用信息技術發揮學生主體地位

信息技術融入初中美術教學中，給初中美術課堂增添更多樂趣，學生在課堂上可以享受新型技術帶來的教學優勢，在輕松愉悅的范圍內培養學生自主學習和探究意識，從而養成主動參與美術課堂的好習慣。現代信息技術與初中美術教學融合，為教師改善美術教學方式提供有效途徑，教師通過互聯網展示中外優美作品，增強學生的情感認知，引導學生通過線上就能欣賞世界各地的優秀美術作品。在教師的引導下還能豐富美術學習形式，其中小組討論、合作作畫、互相評價以及展示作品等環節，可以充分體現初中生的主體地位。教師可以利用新媒體技術為學生美術留白，學生根據自身的想象力自由創作，可以培養學生自主探究和自主思考的能力。

二、信息技術在初中美術教學中的應用策略

（一）巧設合作學習環節，激發小組合作學習興趣

教師可以借助信息技術的優勢實現學生小組合作學習，精心設置小組合作學習的任務，巧妙設計環節來激發學生合作的欲望，根據每個小組的特點和興趣分派不同的任務，這樣才能提高學生的合作積極性。

1.根據圖片內容猜測并且搜集建筑的相關介紹;

2.小組內部討論，除了教師展示的圖片，還知道哪些古代建筑？

教師布置不同的任務，小組成員通過分工合作，收集更多內容完成教師布置的任務，不同的小組分別展示自己的風采，比如：唐代、宋代的彩塑，瓷器，四羊方尊等等;古代建筑：木塔、故宮、頤和園等等。教師根據學生收集的古建筑圖片和資料上傳到網絡平臺實現資源共享，并且每個小組安排一個成員，根據多媒體上展示的圖片進行演說和講解，讓學生體會當教師的感受。信息技術可以實現資源共享，教師可以利用信息技術拓展美術教學，學生通過生動形象的圖片或者視頻內容加強美術理解，在學習和合作中培養學生合作學習意識和審美能力。

（二）利用信息技術拓展，增強課堂趣味性

信息技術的優勢可以為學生學習提供豐富的資源庫，通過網絡搜索就能得到想要的答案，實現美術資源共享，教師在講述課本內容的同時進行拓展，讓學生了解更多藝術，培養學生鑒賞能力。例如，在人教版美術九年級《各具特色的歐美藝術作品》教學時，其中有一副畢加索的作品《哭泣的女人》，屬于立體派繪畫代表。學生很難理解作品的含義，與其他普通化畫作不同，它徹底打破了西方傳統美術作品的束縛，看起來很是奇怪，但是表現力卻很強。為了讓學生了解更多畢加索的作品，教師可以利用信息技術進行拓展延伸，比如畢加索著名的立體作品《格爾尼卡》，教師用信息技術為學生展示作品，然后在欣賞過《哭泣的女人》的基礎上，讓學生說一說畢加索立體化的特點。教師為學生創設情境，播放西班牙小鎮格爾尼卡遭到德軍空襲的紀錄片，學生在觀看紀錄片的過程中再欣賞《格爾尼卡》可能就容易的多。

結束語

綜上所述，信息技術對于初中美術教學的重要性不言而喻，教師利用信息技術創設情境，引導學生合作學習，培養學生探究和思考能力。基于此，教師可以從創設情境，引導小組合作學習以及利用信息技術拓展延伸入手，增長學生見識。學生在美術欣賞中，培養學生藝術鑒賞能力，信息技術的融入可以豐富美術教學內容，提升美術課堂的趣味性，從而進一步提升學生創造能力和思維能力。

參考文獻：

[1]甘燕.初中美術教學中小組合作學習模式的構建探討[J].中外交流，2021，28（5）：1497.

[2]賴麗梅.淺談初中美術教學中小組合作學習的運用[J].教學管理與教育研究，2021，6（3）：100-101.

基金項目：常德市教育研究課題

課題名稱：《“三通兩平臺”背景下信息技術與學科教學深度融合實施策略研究》

課題編號：CDJYKY201805