《指南》背景下的幼兒園語言教育

李培彩 劉靜

摘要：《指南》背景下，幼兒園老師開展語言教學，扎實學生的語言基礎，培養學生的語言，從而培養學生的表達能力以及思維。因此，筆者在此結合幼兒園語言化教學現狀，分析當前教學形勢，以貼近學生為主，創新教學方式，并提出建議和改良措施，全力培養學生。

關鍵詞：《指南》背景;幼兒園;語言教育

前言：

《指南》背景下，讓幼兒在語言環境中學習語言，練習口語，有助于幼兒智力的開發，促進幼兒的發展。因此，幼兒老師應從教學出發，加強對語言教育的創新，豐富教學方式，引導幼兒在課堂中學習語言，全面促進幼兒對知識的學習。

一、開展語言教育的價值和意義

實際上，語言是人類社會客觀存在的現象，是一種用字詞約定的符號系統。老師在幼兒園開展語言教育，能直接引導幼兒進行交流和溝通，活躍幼兒的思維，培養幼兒的邏輯思維能力。同時，開展語言教育，其目的在于讓幼兒掌握語言這一工具，讓幼兒在運用語言來獲取相關的信息，促進幼兒對其他知識的學習。不僅如此，開展語言教育，讓幼兒明白語言中的尊卑禮儀，有利于培養幼兒人際交往能力和組織思想的能力，能夠提高學生對語言的理解和學習。不僅如此，開展語言教育，老師在語言教學時生活化，使幼兒了解到更多的生活常識，拓展幼兒的知識面，提高幼兒的學習興趣，進而有效地改變當下語言課堂教學的氛圍，讓學生從被動接受和學習語言知識變成主動參與課堂的教學，讓學生進一步地感受語言的文化魅力，進而促使學生去探究語言文化，學習地方方言，加深學生語言文化知識的印象，提高課堂教學的質量和學生的學習效率，讓學生在語言教育中取得更大的收獲。

二、在幼兒園開展語言教育的策略

1.改變老師傳統的教學觀念

在當下幼兒語言課堂的教學中，很多老師在教學中并沒有注意學生語言語言教學能力的培養，而是在教學中注重語言的基礎知識，進而導致學生的語言表達能力得不到鍛煉。因此，在幼兒教育活動中，老師應語言基礎知識和幼兒語言能力兩手抓，堅持以幼兒的發展為主來開展語言教育，并在教學中符合幼兒的實際情況，讓幼兒在課堂中學到更多的知識。如小班的學生，老師可以教一些字母發音;中班的學生，老師可以教一些簡單的詞匯，使幼兒的學習有層次感，讓幼兒在學習過程中取得更大的進步。

2.營造出良好的語言氛圍

良好的語言環境有助于幼兒對語言知識的理解和學習。對此，老師在課堂教學中應營造良好的語言環境，通過情境模擬、組織對話等方式，引導幼兒來參與當下語言教育，提高幼兒學習語言的積極性和主動性。對此，老師應組織開展相關的教育主題，營造出良好的學習氛圍，改變當下課堂教學的現狀，讓學生在課堂教學中更加主動和積極，進而促進學生對語言知識文化的理解和記憶。如模擬問好的對話，讓學生在課堂中模擬對話情境，讓學生在情境中體會語言在實際交際中的用處，同時重視其禮貌禮節，促使學生探究語言知識，培養學生的綜合文化素養。

3.培養學生的學習興趣

老師在教學中構建高效課堂，利用語言來培養學生的學習興趣，讓學生在課堂上進行交流溝通，促使學生表達自己的情況，鍛煉學生的口語能力。同時，老師還應該鼓勵學生大膽嘗試和自主學習，通過地方方言以及少數民族文化來吸引學生的學習興趣，讓學生模擬方言對話時，體會異域文化的特色，促使學生在課堂中感悟語言知識，以此來達到教學的目的。不僅如此，老師還可以活用語言教學課堂，豐富教學活動形式，如開展手指游戲，讓幼兒在玩游戲的過程中去學習語言，提高幼兒的學習興趣，讓幼兒更加樂于參與到實際的學習中去，全面促進幼兒對語言知識的理解和學習。除此以外，老師還可以結合語言教材和學生的實際學習情況，將語言教學拓展到實際生活中，讓學生在實際生活中感受語言知識文化的魅力，在課堂中學習生活知識，讓學生在實際生活中鍛煉學生將語言知識運用于實際生活的能力和語言交際能力。例如像“您”、“你”的區別，讓學生到生活中去探索，促進幼兒對語言知識的運用。

4.創新當下語言教學的方式

老師可以在課堂教學中借用信息技術來創新語言教育，改變傳統的教學方式，能有效地培養學生的語言交際能力，讓學生得到更好的培養和教育。因此，老師應該注重語言教學的創新，重視幼兒學習能力的培養，讓幼兒的語言思維以及能力得到鍛煉和發展，全面促進幼兒學習的進步。老師可以在語言教育活動利用動畫視頻或者微課來開展語言教育，引導幼兒來進行觀看，并進行相關對話的模仿，使幼兒在這個學習過程中能力得到培養，全面促進幼兒學習的進步。

總結

《指南》背景下，在幼兒園語言課堂教學中，老師應加強對語言教育的研究，結合幼兒的實際情況開展教學，引導幼兒運用語言來進行表達，促進幼兒的發展。對此，老師還需豐富教學方式，營造良好的學習氛圍，提高幼兒對語言學習的興趣，使幼兒在課堂中學到更多的語言知識。

參考文獻：

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