中職服裝設計與工藝專業模塊化課程體系的構建設想

鄧素英

摘要：以學生為本，就業崗位為導向，著眼于提升學生的綜合素質和引導學生的個性發展，中職教學更多的展現的是學生實踐教學，在服裝設計與工藝專業中，不僅僅需要老師對學生展開實踐活動，還需要模塊化體系，更有效地展現課堂教學效果。在進行教學的過程中，需要老師多方面考慮學生的實際情況，從根本上讓學生對自己所學習的科目進行一個深度的認識，展開模塊化學習更有利于學生總結與記憶，這其中就需要對課程教學與課程質量進行研究。

關鍵詞：中職教學;服裝設計與工藝專業;模塊化課程體系;構建設想

引言：

模塊化課程體系是根據職業崗位要求對職業能力進行分解，通過模塊化教學更有利于學生學習更多的知識，與此同時，學生在學習懂得過程中，也能夠以更加飽滿的心理去學習他們自己的專業。尤其是面對服裝設計與工藝專業，就需要學生不僅有專業的理論知識，還需要實際的練習，以此培養學生們的動手能力，激發學生們的學習動力，加強服裝設計與工藝專業的教學質量，讓學生在學習的過程中更有助于他們的記憶，這對中職學生有著極大的幫助。

一、服裝崗位能力分析

通過市場調查，服裝行業中職生就業主要面向服裝設計助理、服裝制版助理、服裝縫紉工、服裝銷售員（導購）等崗位。這些崗位都需要學生擁有動手能力，而中職教學服裝設計與工藝專業就需要學生擁有良好的操作能力，更多地展現了課堂教學的重要性，進行模塊化教學也是從根本出發讓學生記住該專業每一部分的重要性。服裝行業需要學生應有實踐能力，所以學生應有良好的動手能力是非常有必要的，模塊化教學更有助于學生邏輯思維上的提升，并由此激發學生們的學習動力。

服裝崗位需要學生擁有的能力包含崗位知識、技能、人文素養。培養學生，促使其具備職業技能，在工作中能夠有效展現自己的學習情況。不僅如此，學生還需要具有一定人文素養，人文素養是指做人應具備的基本品質和基本態度。這些崗位人才應具有的素養主要體現在：品質上，擁有愛崗敬業、誠實守信、盡職盡責等職業道德要求，具有能吃苦耐勞、善溝通等職業精神，品行端正、遵紀守法;態度上，具有較強的工作熱情;工作上，愛崗敬業、認真負責，具備良好的團隊合作精神和服從意識。

所以，服裝崗位并非學生想象得如此簡單，需要學生擁有扎實的學習能力與動手能力，并由此激發學生們的學習能力，加強學生們的學業的良好發展。

二、課程體系構建

服裝設計與工藝專業以培養初、中級應用型技能人才和綜合素質的人才為目標，將其進行模塊化課程的設計體系分為基礎模塊、專業模塊和素質發展模塊，將學科知識與技能知識并軌發展，挖掘學生潛質，尊重個性發展，培養綜合素質高的技能人才。基礎模塊是課程結構的基礎部分，借此有效提高學生們的綜合素質，按照綜合素質教育理念，通過這類課程的學習，讓學生除了具備專業知識和技能，還獲得學習的方法和能力、倫理道德和價值判斷能力。通過模板化教學不僅能夠讓學生們學習專業知識，也能夠讓學生提升綜合素質，并由此緊跟時代要求，提高學生學習質量。

專業模塊是課程結構的核心內容，是學生掌握學科必備的基本知識、基本技能的課程。專業子模塊的開設轉為選修課的開發。在崗位能力要求基礎上，尊重學生興趣方向，設計多個專業方向模塊，讓學生在學習專業知識之外感受其他學科的樂趣，并由此激發學生們的學習熱情，加強學生們學習的動力。

素質發展模塊結合學生特點，開設多種形式的課程，培養學生全面發展的素質教育課程。

三、課程課時模塊化分配注重課程狀況

中職院校也需要進行模塊化教學，在服裝設計與工藝專業課的課時安排，按照一天的節數分配。對于學生課程的安排，可以勞逸結合，既需要書本內容的教學，也需要實際的教學，從而有效進行課程的教學，提高課堂教學效率。所以這就需要學校了解學生的具體情況，從而根據實際的情況展開相對應的教學，讓學生能夠接受理論知識的同時還能夠進行實踐教學，通過學生的實踐活動提高學生的學習效率，并由此激發學生們的學習興趣。

將課程課時模塊化，也是需要學校根據學生的學習情況所展開，從而讓學生擁有良好的學習態度，長時間的教學會讓學生對課程出現厭倦，學習疲勞等多種狀況，所以對教學課程課時展開模塊化教學更有利于學生勞逸結合。在面對服裝設計與工藝教學中，既需要學生在學習的過程中了解該專業的理論知識，也需要學生將該理論運用到實踐當中，所以恰當的學習效率更有利于學生們的學習，讓學生在學習的過程中，也能夠放松自己，從而培養學生們的素質教育，讓學生對自己的職業有一個正確的工作態度。

所以，在進行服裝設計與工藝專業教學時，也需要根據學生的實際情況展開教學，更有利于學生安排自己的課程學習，勞逸結合對學生們的素質教育也是必不可少的。

四、課程教學質量考核設計

在進行教學的過程中，學校應當根據學生學習情況展開課程教學質量考核，即便是服裝設計與工藝專業也需要檢驗學生的學習情況，從而有效從根本出發讓學生了解自己的學習情況。這種考核可以采取筆試的理論考試，也可以采取以作品的方式讓學生積極參與到最后的考試當中，從而通過老師的評價來為學生學習的情況打個分，以此鼓勵與激勵學生進一步學習，這也是進行模塊化教學的一部分。

課程評價內容上，考核學生技能學習，以及學生的知識、技能建構過程，以提高學生的分析與解決問題的能力。所以，在進行服裝設計與工藝專業時，可以采取相對應的教學質量考核設計，更有利于學生學習，提高專業課程的學習。

結束語：

所以，中職院校在進行服裝設計與工藝專業教學的過程中，從學生的實際學習出發，并由此展現模塊化教學的重要性，并借此設計合理的教學模式，讓學生在學習的過程中，既能夠學習理論知識也能夠有效展開實踐活動，讓學生在學習的過程中還能夠培養學生良好的綜合素質，時間的安排也是非常重要的。不僅如此，讓學生相互評價更有利于專業知識的學習，學生之間的相互交流更有利于創新技術的發展，讓學生積極思考學習效率也能夠得到提升。

參考文獻：

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