淺談語文閱讀教學的方式

考俊麗

在語文教學當中，閱讀教學一直是非常重要的版塊之一，學生們如果想要有效提升自身的語文能力，就必須要擁有非常強大的閱讀知識水平，閱讀教學對于初中生來說，無論是探究能力還是智力發展都能夠帶來一定的提升，也是初中生們在開展其他科目學習的過程中所必不可少的能力，所以當前的初中閱讀教學當中更加強調教師們的有效引導，通過教學方式構建，幫助學生們獲得全面綜合能力的提升，而在這個過程中教師們也開始糾結于是選擇個性化閱讀教學還是探究式閱讀教學。

一、個性化閱讀教學

1、個性化閱讀教學

個性化閱讀教學主要是指教師們在開展教學引導的過程中，充分了解學生們的個性，尊重學生們之間的個體差異，重視學生們在閱讀教學當中的課堂主體地位，并且閱讀的主體依然是接受教學的學生們。然后將客體通過教學方式的滲透，幫助學生們開展了解和感悟，幫助學生們養成良好的學習習慣，讓學生們在閱讀教學當中得到個性的成長，并且獲得更加高效的教學效果。在新課程標準改革當中明確提出，閱讀應該結合學生們的性格特點開展。不能僅僅是以教師為課堂教學主體來開展，讓學生們的主觀能動性受到制約，并且一定要把握住學生們帶有強烈個人特色的感知、體悟和了解行為。在開展個性化閱讀教學的過程中，教師們一定要創建一個適合學生們閱讀的教學情境，來幫助學生們提升閱讀積極性，在個性化閱讀教學的開展階段，每個學生對閱讀都有著不同的認知水平，而且教師們也不能任由學生們的個性發展，應該進行一定的正確引導和限制，才能讓學生們處于最健康的發展道路上。

2、個性化閱讀教學模式

（1）增強學生閱讀積極性，開展批注性閱讀。學生們在開展閱讀的過程中，是閱讀當中主體，并且也是唯一的主體，所以學生們的閱讀效果，直接決定著學生們的學習效果，學生們如果想要保持較高的閱讀效果，就需要在閱讀過程中集中注意力，并且將自身的思想感情代入到其中，才能更加深入的理解自身所學習的閱讀內容，并且也能夠將其中的客觀物體規律和價值熟練認知，從而獲得閱讀效率的提高，所以教師們在開展個性化閱讀的過程中，應該合理引導學生們的閱讀方向，幫助學生們提高閱讀熱情，在傳統的教學模式當中，尤其是閱讀教學模式當中，學生們在閱讀當中的主體地位完全被剝奪，教師們所提出的問題也無法有效提升學生們的閱讀興趣，導致閱讀教學效果非常低下。所以，教師們在開展引導的過程中可以利用批注性閱讀來提升學生們的閱讀效率，讓學生們在自主開展閱讀的過程中，對自己所閱讀的內容無論是中心思想、結構還是語句上都進行批注，不需要過于專業，只要培養學生們的批注的習慣，既讓我學生們的主觀能動性得到充分發揮，又可以讓學生們形成更加高效的閱讀思維。

（2）注重延時評價，創新性閱讀。延時評價在教學當中主要針對的是答案沒有統一標準的問題，在閱讀教學當中這類問題非常的多，很多問題都擁有非常強大的開放性，能夠通過學生們不同的角度分析得出不同的答案，所以，在這個過程中教師們不應該立刻做出評價，應該讓學生們按照閱讀閱讀流程先開展接下來的閱讀工作，之后讓學生們獲得強烈的情感體驗之后，重新開展評價。在新課程標準改革當中明確指出，應該從不同的視角來提升學生們的探究性閱讀和創新性閱讀效果，初中生們正處于自我意識迅速發展的時期，所以應該尊重學生們的自我意識，學生們大膽說出心中的想法，提高學生們的學習效果。

二、探究式閱讀

1、探究式閱讀的含義

探究式閱讀教學的含義并沒有很深的理解，從字面意思上就可以大概了解，探究式閱讀教學就是以探究為中心思想開展的閱讀教學模式，也就是說讓學生們在開展閱讀的過程中，教師們通過合理的引導，幫助學生們探究式閱讀內容充當中的各種深刻思想，并且在探究性的過程中學生們即可以通過個體方式開展，也可以尋找小組，通過合作學習的模式開展探究，從而討論問題，對閱讀內容提出共同的疑問，找到最終的答案，提升學生們的學習體驗，是一種更加注重學生們的實踐能力提升的閱讀教學方式。

2、探究式閱讀教學模式

探究式閱讀教學的教學方式更加注重于學生們在解決問題和理論知識方面的提升，而且正如探究式閱讀教學方式的名字所言，所有教學的中心都圍繞著探究兩個字進行，探究式閱讀教學將學生們組織在一起，并且開展深刻的討論工作，解決學生們在探究過程中所發現的問題，并最終解決問題，提高學生們的學習效果，在合作溝通交流的過程在所發現的問題，加深學生們對于知識的記憶，學生們所探討的內容越寬闊，對于學生們的好奇心需求就能夠更加高效的滿足，從而提升學生們的學習效率，而學生們在思維高度運轉的過程中可以更加高度的集中注意力，從而提升學生們的學習效果，所以說探究式閱讀教學不僅僅能夠給學生們帶來溝通交流能力上的提升，對于學生們的學習效果一樣不會產生耽誤，是一種提升學生們的全面綜合能力的有效方式，還能夠讓學生們的自主學習能力和實踐能力得到有效增長。

綜上所述，在當前初中語文教學當中，兩種教學當中，兩種閱讀方式各有自己的優勢所在，教師們在選擇教學方式的過程中應該結合具體教學內容和學生們的實際情況進行選擇，爭取選擇最適合學生們使用的學習方式，幫助學生們帶來學習效果的提升。