加強閱讀教學，提高學生語文素養(yǎng)

孫永鵬

摘要：在初中階段，語文這門學科逐漸受到了廣泛的關注和重視。在開展語文教學時，教師需要根據(jù)具體教材中的內容來進行教學環(huán)節(jié)的設計，從學生的思考角度和學習規(guī)律出發(fā)，不斷的優(yōu)化教學過程。在這其中，教師有必要采取多元化的教學方式，讓學生從多種角度來對教材文章進行思考和學習。并且，在這其中，教師還需要適當?shù)倪M行知識的拓展，讓學生了解更加豐富全面的語文知識體系，使其能夠從中逐漸總結出正確的學習方法和學習規(guī)律。本文將針對如何在初中階段開展語文閱讀教學這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：閱讀教學;初中語文;教學策略

身處初中階段的學生，已經對語文的學習過程擁有一定的認知，于是，教師便需要在此基礎上，根據(jù)學生的實際情況來進行教學內容的展開，在這其中，閱讀教學是語文整體學習過程的重點內容，于是，教師便需要從這一方面入手，為學生提供優(yōu)良的學習環(huán)境和學習氛圍，讓學生能夠通過教師的引導，逐漸掌握豐富的閱讀技巧和閱讀思路。只有這樣，才能夠有效提升學生的學習水平和語文素養(yǎng)。在這其中，教師需要從學生的學習興趣入手，強化學生的學習意識和學習態(tài)度，讓學生能夠以一種正確的心態(tài)來面對語文的學習過程，為學生未來在語文領域的學習和發(fā)展奠定良好的思想基礎。

1、利用信息技術進行知識的拓展

在過去，教師在進行教學時往往只是采用單一的教學方式，教師習慣于運用傳統(tǒng)的講解模式，不愿意跟隨時代的發(fā)展進行教學手段的更新。這種學習模式很容易導致課堂教學變得枯燥，難以提升教學的有效性。而在如今信息技術的支持下，我國教育領域也得到了很大的進步和發(fā)展。對于初中語文這門學科，教師也可以將這一先進信用的技術手段進行運用，在課堂中通過生動形象的表現(xiàn)形式，吸引學生的注意力。這種方式能夠將教材文章中抽象的文字信息轉變?yōu)楦又庇^、具體的圖像，這樣能夠為學生帶來更加優(yōu)良的學習體驗，強化學生的理解能力和分析能力，并且，通過這一過程，學生也能夠逐漸感受到文字的魅力之處，使其在閱讀文字的過程中，能夠在腦海中形成相應的畫面，以此提升學生的思維能力和想象能力。此外，教師還需要運用最豐富的網絡渠道，為學生進行適當?shù)闹R拓展，讓學生在了解背景知識的基礎上來進行文章的閱讀，這種方式不僅能夠提升學生的知識體系，還能夠強化課堂教學的趣味性。

例如，教師在講解《故鄉(xiāng)》這節(jié)課時，為了讓學生能夠認識到文章作者所要表達的內涵和思想，教師便可以利用網絡渠道，為學生展示這篇文章的寫作背景，讓學生能夠對作者魯迅產生一定的了解。在這一過程中，教師可以向學生介紹：這篇文章是寫于1921年，魯迅先生回故鄉(xiāng)的一段行程，故事發(fā)生的背景是在辛亥革命后，地主階級、軍閥官僚統(tǒng)治下的中國社會。通過對背景信息的介紹，學生能夠以一種新的角度去進行文章內容的理解。在課前，教師可以將這些信息記錄在ppt中，通過圖文的形式來向學生進行展示，這種方式能夠為學生帶來更加生動、直觀的學習體驗，使其能夠更加容易的對文章進行理解和分析，這樣便能夠將信息技術得到充分的利用，使其發(fā)揮出最大的教育價值。

2、開展豐富的實踐活動

在過去，教師在課堂中的主導，導致學生過度依賴教師，無法產生學習的主動性，這種情況從根本上拉低了學生的學習效果。對于初中階段的學生來說，實踐活動的展開能夠在很大程度上推動其學習的主動性和積極性。因此，教師必須要根據(jù)具體的教材內容以及學生的學習需求來進行活動的設計。通過活動的展開，來增添課堂教學的趣味性和生動性。并且，這種方式也能夠讓學生逐漸成為課堂中的主體地位，使其通過真實的實踐過程，對文章內容進行感悟和理解，在此過程中，教師可也開展表演活動，讓學生根據(jù)文章中的書具體內容來進行角色扮演，在扮演的過程中，學生能夠很輕易的將自己的思想和情感進行投入，讓學生通過換位思考的過程，而去理解文章中各人物的思想特點和人物特征，以此強化學生的分析能力和理解能力。

例如，教師在講解《我的叔叔于勒》這篇文章時，教師便可以學生針對文章所出現(xiàn)的人物，比如菲利普夫婦、于勒等等，讓學生根據(jù)文章中的故事發(fā)展來進行表演活動。在表演的過程中，學生能夠對文章的寫作順序產生一個更加全面的認知，并且，在此期間，學生也能夠通過對各人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫內容進行分析，進而認識到文章所要表達的主題和內涵。從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，學生能夠逐漸分析出其人物性格特點以及當時的社會背景。在這一過程中，教師可以為學生準備表演所需用的道具，讓學生能夠更加重視表演活動的展開，使其在分析文章時更加的認真專注。通過這一活動，學生便能夠逐漸感受到學習語文過程的趣味性，以此有效改善學生的學習態(tài)度和學習意識，強化學生參與學習活動的主動性，進而達到最佳的學習效果。

結束語：

本文主要從幾方面針對如何在初中階段開展語文閱讀教學這一問題，提出了幾點相關的建議和策略，包括利用信息技術進行知識的拓展、開展豐富的實踐活動這兩方面，希望本文的內容能夠對初中語文教師提供一些幫助。

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