小舞臺(tái) 大世界

邵璐

摘要：區(qū)角活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。它是幼兒園教育中促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的有效形式。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膮^(qū)角游戲，讓他們快樂游戲，對(duì)于促進(jìn)幼兒的情感、社會(huì)交往、認(rèn)知等多方面發(fā)展來說是十分重要的。

幼兒的表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，對(duì)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著不可低估的作用，表演游戲還能鍛煉幼兒的人際交往能力，促進(jìn)幼兒集體觀念的發(fā)展和幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

關(guān)鍵詞：表演游戲;區(qū)角串聯(lián);主題延伸;自主自發(fā)

一、豐富材料，搭建舞臺(tái)

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是表演游戲開展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幼兒能否順利開展表演游戲的重要條件。日常進(jìn)行的表演游戲，可以在平地上或活動(dòng)室中，或用小椅子、小桌子或大的積木圍起來設(shè)置小舞臺(tái)，或有一個(gè)較固定的表演區(qū)如活動(dòng)室的一角即可。布景應(yīng)簡單方便，避免過大過重過煩，更不能妨礙表演，布景只要能起到烘托情境、渲染氣氛的作用就可以了。

表演游戲的角色造型、服飾和道具是很重要的，它們不僅能激起幼兒進(jìn)行表演游戲的愿望，而且還直接影響到游戲的趣味性、戲劇性和象征性。為了更好地表現(xiàn)角色的外形特征和個(gè)性特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)幼兒在表演游戲時(shí)，根據(jù)作品的要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧煨秃突b，可以讓幼兒參與道具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。簡單的造型與服飾，對(duì)幼兒參加表演游戲的激勵(lì)作用很大，能使游戲順利開展下去。

二、游戲上線，玩轉(zhuǎn)舞臺(tái)

1.區(qū)角串聯(lián)

小舞臺(tái)和其他區(qū)域都是互相串聯(lián)的，這樣的串聯(lián)是幼兒自發(fā)的，并不是老師教的，充分體現(xiàn)了幼兒的主觀能動(dòng)性。比如小舞臺(tái)和娃娃家的串聯(lián)：娃娃家的爸爸媽媽們會(huì)帶著寶寶來小舞臺(tái)觀看節(jié)目，他們很整齊的坐成一排，帶上好吃的食物，看看表演說說笑笑。下面的小觀眾們揮舞著手中的花和熒光棒，跟著舞臺(tái)上的表演者們一起哼唱。當(dāng)表演的情緒越來越高漲時(shí)，小觀眾們還會(huì)自發(fā)的上臺(tái)獻(xiàn)花、擁抱，并給予他們熱烈的掌聲。有些會(huì)動(dòng)腦筋的孩子會(huì)把益智區(qū)的望遠(yuǎn)鏡當(dāng)做攝像機(jī)，拍攝下表演者們的精彩瞬間。

2.依托主題

主題背景下的區(qū)角活動(dòng)是指教師根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平，投放適當(dāng)?shù)牟牧希_辟獨(dú)立的區(qū)域，組織與主題相關(guān)的活動(dòng)，讓幼兒通過感知、動(dòng)手操作、探索以及討論活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下加深對(duì)主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，獲得某一操作技能的學(xué)習(xí)方式。

結(jié)合“春天”主題，我們選擇了科學(xué)童話故事《誰松的土》，這個(gè)科學(xué)童話故事里面包含的內(nèi)容很豐富，它不僅讓孩子們知道植物的生長需要什么，如需要小蚯蚓松土，需要小蜜蜂來采蜜，需要大象澆水，而且還要學(xué)習(xí)小桃樹懷著一顆感恩的心，不斷地尋找?guī)椭^它的小動(dòng)物。教師首先要認(rèn)真分析故事所含的價(jià)值，其次是把握故事表演中的重難點(diǎn)。對(duì)于小班孩子來說小動(dòng)物是如何幫助桃樹姐姐的以及故事中7個(gè)角色的出場順序是難點(diǎn)，在組織活動(dòng)的時(shí)候老師將采用指偶和課件相結(jié)合的方式，再逐步按順序出示故事中的角色，鞏固和加深角色的出場順序，再和孩子們一起扮演角色用動(dòng)作模仿的過程中初步認(rèn)識(shí)了小動(dòng)物的本領(lǐng)。

3.自發(fā)游戲

表演游戲是幼兒自發(fā)的一種游戲，即使沒有人看，孩子們也會(huì)饒有興致地進(jìn)行表演。這種為自己表演的自主性質(zhì)，真正體現(xiàn)了孩子內(nèi)在的自我需要，也是表演游戲的真正價(jià)值所在。幼兒的表演游戲應(yīng)尊重幼兒的意愿，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓幼兒自己來選擇、自己來設(shè)計(jì)、自己來表演。但尊重幼兒的意愿并非抹殺教師的作用，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察并善于觀察幼兒的表演游戲，適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，將可以充分發(fā)揮表演游戲在幼兒發(fā)展中的作用。在表演游戲中激發(fā)了小朋友的自信心，培養(yǎng)幼兒良好的欣賞習(xí)慣、想象力、合作能力、責(zé)任感等，在表演游戲這塊沃土上讓小朋友的各方面能力得到充分的發(fā)揮和展示。

我們班孩子在課間總會(huì)哼唱一些他們愛唱的歌曲，甚至是一些流行歌曲、懷舊金曲也能唱的非常熟練。所以在小舞臺(tái)我們經(jīng)常舉辦班級(jí)好聲音，有的孩子甚至把家中的早教機(jī)帶到學(xué)校跟同伴一起分享唱歌，看到他們拿著話筒像個(gè)小大人一樣在舞臺(tái)上表演，我也想為他們點(diǎn)個(gè)贊。他們還會(huì)學(xué)做主持人報(bào)幕，在六一演出中每個(gè)班都有小主持人為本班節(jié)目報(bào)幕，其他小朋友也特別羨慕小主持人，于是他們紛紛跑來小舞臺(tái)要學(xué)一學(xué)主持人的樣子。一個(gè)學(xué)期下來我們班小朋友人人愛唱歌、愛上臺(tái)，小舞臺(tái)真的被他們玩起來了。

4.教師指導(dǎo)

當(dāng)教師準(zhǔn)備對(duì)幼兒的反應(yīng)做出反饋時(shí)，必須明白這不是讓幼兒簡單地掌握某些事實(shí)或某種知識(shí)，而是支持和幫助幼兒繼續(xù)主動(dòng)去探索和表達(dá)。教師的指導(dǎo)要把握時(shí)機(jī)，不要因幼兒的一時(shí)失敗而急于求成。教師必須認(rèn)識(shí)到，幼兒的發(fā)展是一個(gè)長期的過程，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程，而有效的指導(dǎo)時(shí)機(jī)應(yīng)存在于整個(gè)發(fā)展的過程中。

教師的指導(dǎo)不應(yīng)是借助規(guī)則對(duì)幼兒進(jìn)行控制，而應(yīng)是通過對(duì)幼兒活動(dòng)的關(guān)心、支持、幫助來實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為以下指導(dǎo)策略效果良好：（1）啟發(fā)性的提問和商談式的建議。當(dāng)幼兒的活動(dòng)需要教師做出反饋時(shí)，教師的提問是了解情況，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考的有效方法。教師的提問應(yīng)具有啟發(fā)性，以激發(fā)幼兒的進(jìn)一步探索。（2）讓幼兒在做中發(fā)現(xiàn)問題。幼兒是以具體形象思維為主的，引導(dǎo)他們?cè)谧鲋邪l(fā)現(xiàn)問題、解決問題更利于促進(jìn)發(fā)展。（3）利用同伴之間的影響。教師并不是活動(dòng)中惟一的指導(dǎo)者，幼兒之間的合作、交流也是十分重要的教育資源。

三、反思優(yōu)化、提升游戲

幼兒的表演游戲應(yīng)尊重幼兒的意愿，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓幼兒自己來選擇、自己來設(shè)計(jì)、自己來表演。但尊重幼兒的意愿并非抹殺教師的作用，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察并善于觀察幼兒的表演游戲，適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，將可以充分發(fā)揮表演游戲在幼兒發(fā)展中的作用。在表演游戲中激發(fā)了小朋友的自信心，培養(yǎng)幼兒良好的欣賞習(xí)慣、想象力、合作能力、責(zé)任感等，在表演游戲這塊沃土上讓小朋友的各方面能力得到充分的發(fā)揮和展示。

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