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淺談初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

2021-11-14 16:21:41周忠好
科教創(chuàng)新與實踐 2021年35期
關(guān)鍵詞:初中創(chuàng)新科學(xué)

周忠好

摘要:素質(zhì)教育相對于傳統(tǒng)應(yīng)試教育,更注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的批判精神和實踐操作能力,是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。打破傳統(tǒng),向權(quán)威挑戰(zhàn),是素質(zhì)教育的本質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求。創(chuàng)新教育內(nèi)容豐富,說服力也較強,所以在初中科學(xué)課上,通過解讀日常生活中常見的現(xiàn)象,就能引起學(xué)生的注意,使科學(xué)教育更具直觀性和實驗性。然而,從實際教學(xué)環(huán)境來看,許多中學(xué)課程還是采用了傳統(tǒng)的教育方法,導(dǎo)致孩子們喪失學(xué)習科學(xué)的興趣,把創(chuàng)造性思維束縛在搖籃中。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的動力,創(chuàng)新教育是當前教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也是當前教育工作的當務(wù)之急。課堂教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵,要營造輕松和諧的學(xué)習環(huán)境,鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,發(fā)散思維,多動手實踐,以此提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:初中;科學(xué);教學(xué);創(chuàng)新

前言

社會與教育的發(fā)展對新課程改革提出了新的要求,在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。隨著新課程改革的深入,科學(xué)的選題傾向發(fā)生了很大變化,主要的變化之一就是開放問題的出現(xiàn)。中學(xué)理科教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?一般說來,在中學(xué)科學(xué)教育中,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,主要是鼓勵初中學(xué)生學(xué)習新知識,從科學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題,掌握問題的方法,以科學(xué)的方法來探討解決問題。相對地,教師進行創(chuàng)新教育,實施正確的教育方法,既可以促使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、科學(xué)創(chuàng)新過程中存在的問題

(一)應(yīng)試傳統(tǒng)教育影響

由于中國國情的限制,教師在科學(xué)教育過程中容易受到應(yīng)試教育的制約。也就是說,科學(xué)往往會受到升學(xué)壓力的影響。而科學(xué)課程的特殊性在于,學(xué)習科學(xué)課程時,要注重的是學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

(二)缺乏發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

目前,教師在中學(xué)科學(xué)教育過程中,過分強調(diào)理論知識的講解,忽視從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,采取科學(xué)的方法解決問題的能力。教師在科學(xué)教育中無法鼓勵學(xué)生結(jié)合理論和實際生活來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(三)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

受資金和實際條件的限制,許多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施并不完善。因此,許多學(xué)校不能向?qū)W生提供相應(yīng)的實驗器材和設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也受到現(xiàn)實條件的制約。

二、如何有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力

(一)提高對教育創(chuàng)新的認識

要創(chuàng)造教育意識,教師必須要認識到每一個學(xué)生都具有不同的創(chuàng)造性。因此,指導(dǎo)學(xué)生要用恰當?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,讓學(xué)生的思維發(fā)散,這就要求教師不要一味地向?qū)W生灌輸理論知識,將抽象的概念具體化。[1]在初中,科學(xué)教師必須掌握創(chuàng)新教育策略。一是要轉(zhuǎn)變觀念,與學(xué)生建立新型的教師關(guān)系;比如,鼓勵學(xué)生建立平等、自由、和諧的新型師生關(guān)系,提高學(xué)生的參與熱情。此外,教師要教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法。在新型教師關(guān)系中,教師的角色在于幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法,讓學(xué)生獨立思考,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習中逐步提高創(chuàng)新能力。

(二)良好的教學(xué)環(huán)境

由于受到應(yīng)試教育的影響,一些教師過分強調(diào)理論知識的講解,課堂氣氛也比較嚴肅,學(xué)生思維束縛,在課堂上也就不敢隨便提問題。因此,初中科學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要注重創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境。另外,科學(xué)教師善于接受合理建議,鼓勵他們發(fā)揮主觀能動性,幫助他們把理性的、創(chuàng)新的計劃變?yōu)楝F(xiàn)實。

(三)鼓勵學(xué)生提出問題,解決問題

從學(xué)生與老師的關(guān)系來看,教師的作用是幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法,因此,在初中科學(xué)教育中,教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考,讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,在實際操作中解決問題非常重要。舉例來說,在做燃燒磷實驗時,銅上的紅磷和水下的白磷如何燃燒?大多數(shù)學(xué)生可以快速地回答銅片中的紅磷的實驗方法,但水中的白磷該如何實驗?很多學(xué)生并不清楚,因此,在此過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極探討,自主操作,讓學(xué)生自己通過實驗來驗證。[2]亞里士多德說:“思考始于驚奇和問題。”這一方法要求學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習模式。激發(fā)學(xué)生的主動性好奇心,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究能力的突破口。學(xué)習里面總是有困難和錯誤。唯有思索,驗證,方能找到出路。[3]中學(xué)科學(xué)教育也是如此。發(fā)展創(chuàng)新思維的關(guān)鍵不在于偉人的成就和過去的成就,而在于要對新知識、新事物保持懷疑。唯有勇于突破傳統(tǒng)的束縛,提出疑問,驗證疑問,才能在這有限的空間之外,尋找更廣闊的天空,看到更多的不同世界。

(四)改善科學(xué)創(chuàng)造條件

要提升創(chuàng)新教育意識,營造和諧課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在科學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生需要不斷地進行現(xiàn)場操作,通過實驗驗證教材中的理論。這些都需要學(xué)校完善科學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,購置相應(yīng)的實驗設(shè)備,讓學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)問題,通過實際操作來解決問題。在初中科學(xué)教學(xué)過程中,理論知識與實驗相結(jié)合,極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。校方是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本條件。[4]另外,中學(xué)科學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)造一種和諧、自由、和諧的課堂環(huán)境。通過實驗操作等方式引導(dǎo)學(xué)生進行實踐,驗證理論問題,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

愛好是最好的老師。如果沒有學(xué)習興趣,如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?科學(xué)往往來源于日常生活,老師要讓課本脫離實際。通過引導(dǎo),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)問題,讓他們思考,用最后所學(xué)的知識解決實際的困難。創(chuàng)新能力的培養(yǎng),必須打破過去應(yīng)試教育的束縛,讓教師重新認識自己在教育中的地位,要在當前實施的素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的主體地位,增強學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。唯有如此,學(xué)生才能在學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足,形成自己的觀點,才能最終達到學(xué)生創(chuàng)新思維的綜合提升。

參考文獻:

[1]孫世葉.淺析中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].科教文匯:下旬刊

[2]朱軍美.初中科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程研究.2010

[3]曹海娟.內(nèi)外兼修培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造力[J].科教文匯,2008(3)

[4]程戀真.淺談?wù)n堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報

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