淺談初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

周忠好

摘要：素質(zhì)教育相對于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，更注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的批判精神和實踐操作能力，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。打破傳統(tǒng)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，是素質(zhì)教育的本質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求。創(chuàng)新教育內(nèi)容豐富，說服力也較強，所以在初中科學(xué)課上，通過解讀日常生活中常見的現(xiàn)象，就能引起學(xué)生的注意，使科學(xué)教育更具直觀性和實驗性。然而，從實際教學(xué)環(huán)境來看，許多中學(xué)課程還是采用了傳統(tǒng)的教育方法，導(dǎo)致孩子們喪失學(xué)習科學(xué)的興趣，把創(chuàng)造性思維束縛在搖籃中。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力，創(chuàng)新教育是當前教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也是當前教育工作的當務(wù)之急。課堂教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵，要營造輕松和諧的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散思維，多動手實踐，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中;科學(xué);教學(xué);創(chuàng)新

前言

社會與教育的發(fā)展對新課程改革提出了新的要求，在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。隨著新課程改革的深入，科學(xué)的選題傾向發(fā)生了很大變化，主要的變化之一就是開放問題的出現(xiàn)。中學(xué)理科教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力？一般說來，在中學(xué)科學(xué)教育中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，主要是鼓勵初中學(xué)生學(xué)習新知識，從科學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題，掌握問題的方法，以科學(xué)的方法來探討解決問題。相對地，教師進行創(chuàng)新教育，實施正確的教育方法，既可以促使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、科學(xué)創(chuàng)新過程中存在的問題

（一）應(yīng)試傳統(tǒng)教育影響

由于中國國情的限制，教師在科學(xué)教育過程中容易受到應(yīng)試教育的制約。也就是說，科學(xué)往往會受到升學(xué)壓力的影響。而科學(xué)課程的特殊性在于，學(xué)習科學(xué)課程時，要注重的是學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（二）缺乏發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

目前，教師在中學(xué)科學(xué)教育過程中，過分強調(diào)理論知識的講解，忽視從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，采取科學(xué)的方法解決問題的能力。教師在科學(xué)教育中無法鼓勵學(xué)生結(jié)合理論和實際生活來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施不完善

受資金和實際條件的限制，許多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施并不完善。因此，許多學(xué)校不能向?qū)W生提供相應(yīng)的實驗器材和設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也受到現(xiàn)實條件的制約。

二、如何有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）提高對教育創(chuàng)新的認識

要創(chuàng)造教育意識，教師必須要認識到每一個學(xué)生都具有不同的創(chuàng)造性。因此，指導(dǎo)學(xué)生要用恰當?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生的思維發(fā)散，這就要求教師不要一味地向?qū)W生灌輸理論知識，將抽象的概念具體化。[1]在初中，科學(xué)教師必須掌握創(chuàng)新教育策略。一是要轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)生建立新型的教師關(guān)系;比如，鼓勵學(xué)生建立平等、自由、和諧的新型師生關(guān)系，提高學(xué)生的參與熱情。此外，教師要教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法。在新型教師關(guān)系中，教師的角色在于幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，讓學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習中逐步提高創(chuàng)新能力。

（二）良好的教學(xué)環(huán)境

由于受到應(yīng)試教育的影響，一些教師過分強調(diào)理論知識的講解，課堂氣氛也比較嚴肅，學(xué)生思維束縛，在課堂上也就不敢隨便提問題。因此，初中科學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要注重創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境。另外，科學(xué)教師善于接受合理建議，鼓勵他們發(fā)揮主觀能動性，幫助他們把理性的、創(chuàng)新的計劃變?yōu)楝F(xiàn)實。

（三）鼓勵學(xué)生提出問題，解決問題

從學(xué)生與老師的關(guān)系來看，教師的作用是幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，因此，在初中科學(xué)教育中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，在實際操作中解決問題非常重要。舉例來說，在做燃燒磷實驗時，銅上的紅磷和水下的白磷如何燃燒？大多數(shù)學(xué)生可以快速地回答銅片中的紅磷的實驗方法，但水中的白磷該如何實驗？很多學(xué)生并不清楚，因此，在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極探討，自主操作，讓學(xué)生自己通過實驗來驗證。[2]亞里士多德說：“思考始于驚奇和問題。”這一方法要求學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習模式。激發(fā)學(xué)生的主動性好奇心，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究能力的突破口。學(xué)習里面總是有困難和錯誤。唯有思索，驗證，方能找到出路。[3]中學(xué)科學(xué)教育也是如此。發(fā)展創(chuàng)新思維的關(guān)鍵不在于偉人的成就和過去的成就，而在于要對新知識、新事物保持懷疑。唯有勇于突破傳統(tǒng)的束縛，提出疑問，驗證疑問，才能在這有限的空間之外，尋找更廣闊的天空，看到更多的不同世界。

（四）改善科學(xué)創(chuàng)造條件

要提升創(chuàng)新教育意識，營造和諧課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在科學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生需要不斷地進行現(xiàn)場操作，通過實驗驗證教材中的理論。這些都需要學(xué)校完善科學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，購置相應(yīng)的實驗設(shè)備，讓學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)問題，通過實際操作來解決問題。在初中科學(xué)教學(xué)過程中，理論知識與實驗相結(jié)合，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。校方是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本條件。[4]另外，中學(xué)科學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)造一種和諧、自由、和諧的課堂環(huán)境。通過實驗操作等方式引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，驗證理論問題，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

愛好是最好的老師。如果沒有學(xué)習興趣，如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？科學(xué)往往來源于日常生活，老師要讓課本脫離實際。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)問題，讓他們思考，用最后所學(xué)的知識解決實際的困難。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須打破過去應(yīng)試教育的束縛，讓教師重新認識自己在教育中的地位，要在當前實施的素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。唯有如此，學(xué)生才能在學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，形成自己的觀點，才能最終達到學(xué)生創(chuàng)新思維的綜合提升。

參考文獻：

[1]孫世葉.淺析中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].科教文匯：下旬刊

[2]朱軍美.初中科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程研究.2010

[3]曹海娟.內(nèi)外兼修培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造力[J].科教文匯，2008（3）

[4]程戀真.淺談?wù)n堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報