本真課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動課的教學(xué)模式初探

張利萍

新課程改革實(shí)施以來，“綜合與實(shí)踐”作為小學(xué)數(shù)學(xué)四大課程內(nèi)容之一，其獨(dú)特的教育價(jià)值越發(fā)在教學(xué)中得以彰顯，并逐漸被廣大的數(shù)學(xué)教師重視。它為學(xué)生提供了一種實(shí)踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的渠道，其目的是將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形、“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。筆者結(jié)合長期的實(shí)踐教學(xué)，在反復(fù)研究的基礎(chǔ)上，通過課例的探究實(shí)踐，歸納了小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動課課堂基本教學(xué)模式。

一、模式解讀

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

實(shí)踐方案設(shè)計(jì)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是把教學(xué)內(nèi)容融于生活實(shí)際之中，讓生活實(shí)際為教學(xué)服務(wù);二是設(shè)計(jì)的實(shí)踐方案要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生樂于進(jìn)入綜合與實(shí)踐。問題可以由學(xué)生自己提出，也可以由教師提出一些問題，激活學(xué)生的思考。教師或?qū)W生可能會提出一個(gè)或多個(gè)問題，從中篩選出那些富有成效的研究活動的問題，明確探究方向，也可以形成相關(guān)的假說或猜測。在問題階段，一要注意問題的合適性，要與學(xué)生的發(fā)展水平想適合，也要與學(xué)科課程內(nèi)容相聯(lián)系;二要提供探究的基本步驟和知識，便于學(xué)生利用它們進(jìn)行探究;三要有一定的難度，既能引發(fā)學(xué)生探究、求知的欲望又要讓學(xué)生樂于嘗到探究的成果。

（二）自主合作，操作探究

在活動過程中，教師一方面要保證學(xué)生個(gè)體有足夠的時(shí)空，進(jìn)行思維活動和實(shí)踐操作活動，另一方面也要當(dāng)好主持人的角色，對學(xué)生提出的解決問題的方案、策略及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、判斷、強(qiáng)化正確，糾正偏差，找到解決問題的最佳途徑，讓學(xué)生及時(shí)獲得成功后的滿足感。

（三）組織交流，展示成果

教師給學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會，闡述自己得出的結(jié)論探究過程及疑難問題。然后根據(jù)學(xué)生反饋的信息，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)體發(fā)言、小組討論、辯論等多種形式進(jìn)行辨析評價(jià)，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定和完善。學(xué)生各方面的能力得到不斷的提高。在學(xué)生進(jìn)行充分的討論研究后，歸納整理起研究成果并向同學(xué)們作以交流。學(xué)生也通過數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文等形式，抒發(fā)自己對數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的情感，感受數(shù)學(xué)是有意義的，有趣的，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（四）實(shí)踐應(yīng)用，總結(jié)評價(jià)

全課總結(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動情況以靈活多樣的方式對所學(xué)知識進(jìn)行全面的回顧、歸納、總結(jié)、整理和反思，從而達(dá)到系統(tǒng)知識的目的。教師要適時(shí)、適度把所學(xué)知識進(jìn)行拓展延伸，布置適量的課后作業(yè)，鼓勵老師布置實(shí)踐性作業(yè)。盡力做到學(xué)科整合，把作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生家庭、社會生活及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)融合，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。

二、課堂教學(xué)中應(yīng)注意的側(cè)重點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動課教學(xué)時(shí)，教師一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際有針對性性的進(jìn)行教學(xué)。

1.凸顯數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動課的強(qiáng)大的育人功能

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動課，不僅要成為小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)計(jì)劃的重要部分，而且在教育思想和培養(yǎng)目標(biāo)上要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，甚至要有超前創(chuàng)新的教育思想。因此在教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動課的育人功能。

第一：注重知識的實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、編數(shù)學(xué)小報(bào)等，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)在校外收集的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題等活動，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，在活動中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這就促進(jìn)學(xué)生主動的去觀察生活，從中提出數(shù)學(xué)問題，并自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，從而形成良好的問題意識。

第二：促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

課堂教學(xué)的目的，絕不是要消除差異性，而是為了給每個(gè)同學(xué)提供適合他們發(fā)展的條件，促使他們更好地發(fā)展?！皵?shù)學(xué)實(shí)踐活動給學(xué)生提供了依據(jù)各自的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，調(diào)動各自原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用有個(gè)性的思維方式創(chuàng)造性地解決問題。雖然學(xué)生問題解決的方法有時(shí)不同，思維水平的高低不同，但只要教師能創(chuàng)設(shè)好平臺，做到人人參與，親身經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)問題解決的過程，就能真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

第三：拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間

小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，面更廣，學(xué)生在學(xué)好書本知識的同時(shí)，還戴上“數(shù)學(xué)”的眼鏡深入到了實(shí)際生活中，把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在了一起，使學(xué)生從課堂走向課外，可以學(xué)得更加有滋有味。

2.注重課程的綜合性，實(shí)現(xiàn)知識融合、學(xué)科融合

實(shí)踐活動作為數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)世界和其他學(xué)科之間聯(lián)系的活動載體，是學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在分析和解決問題過程中加以綜合應(yīng)用的一個(gè)組合內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，我們的課堂一定要力求突出其“綜合性”。一方面要注意綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。數(shù)學(xué)知識來源于生活，又必須服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。另一方面要把數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識聯(lián)系起來解決實(shí)際問題。在實(shí)踐活動和綜合應(yīng)用中還應(yīng)著重體現(xiàn)“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。在我們的課堂上，教師創(chuàng)設(shè)生動有趣的實(shí)踐活動情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在深入實(shí)踐中，自己動手收集材料，進(jìn)行分析研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力。并會學(xué)以致用，找準(zhǔn)知識應(yīng)用的生長點(diǎn)，充分展示數(shù)學(xué)在生活中的現(xiàn)實(shí)背景與應(yīng)用背景，培養(yǎng)學(xué)生解決問題意識。不僅讓學(xué)生利用各種數(shù)學(xué)知識去解決問題，同時(shí)引導(dǎo)他們把數(shù)學(xué)與語文、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科知識融合起來解決問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動課，不僅要成為小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)計(jì)劃的重要部分，而且在教育思想和培養(yǎng)目標(biāo)上要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，甚至要有超前創(chuàng)新的教育思想。因此在教學(xué)實(shí)施的過程中，需要我們不斷深入研究，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動課的育人功能，努力構(gòu)建適合師生發(fā)展的本真課堂。