基于智慧課堂的小學(xué)低年級(jí)語文看圖寫話教學(xué)策略

郁莉萍

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)越溪實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 蘇州 215104)

智慧課堂是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂[2]。在小學(xué)的語文教學(xué)中，它就是指先進(jìn)的信息化技術(shù)與語文課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境相融合，使老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念。對(duì)于看圖寫話教學(xué)來說，它一直都是老師們比較發(fā)愁的地方，如果講得太深，學(xué)生們會(huì)聽不懂；如果講得太淺，對(duì)于一些觀點(diǎn)的升華又沒有幫助。因此，老師可以在智慧課堂的基礎(chǔ)下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，從而提高看圖寫話教學(xué)的效率。

1.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的現(xiàn)狀

1.1 表達(dá)浮于表面。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，他們的思想發(fā)育還沒有完全的成熟，對(duì)于一些觀點(diǎn)并不能夠完全的明白。在看圖寫話的練習(xí)中，由于看不出圖畫想要表達(dá)的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，寫的話語只是將圖片中的表面現(xiàn)象進(jìn)行了描述，使得語句的表達(dá)浮于表面，對(duì)于寫作能力和想象力的培養(yǎng)都是不利的。

1.2 幻想雜亂無章。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于事物的想象比較天馬行空，雜亂無章，向來就是想到哪兒寫到哪兒，而不去管圖畫想要表達(dá)的是否是這個(gè)意思。這就導(dǎo)致了他們寫的話缺乏主題和重點(diǎn)，因此在語文考試中拿不到高分。

2.基于智慧課堂的看圖寫話的教學(xué)策略

2.1 巧用動(dòng)畫，提升興趣。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的貪玩心理還是比較重的，對(duì)于動(dòng)畫片的喜愛程度更是難以想象。因此在小學(xué)語文看圖寫話的課堂中，老師可以巧妙地運(yùn)用他們喜歡動(dòng)畫這一特征，提升他們對(duì)于看圖寫話這一環(huán)節(jié)的興趣，畢竟，興趣是學(xué)生最好的老師。例如對(duì)于這一篇看圖寫話的例子(圖片如下)：一個(gè)小男孩在清晨玩耍的時(shí)候，打算用彈弓向小鳥射去，隨后一個(gè)小女孩急忙趕來，對(duì)小男孩說了一些話。老師就可以將這一圖片的內(nèi)容制作成動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)于小女孩說的話進(jìn)行猜想，以及想一想這一幅畫想要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？之后老師可以將動(dòng)畫進(jìn)行播放。這篇圖畫想要表達(dá)的中心思想是“小鳥是人類的朋友，我們不能傷害它”。之后老師可以看一看哪一位學(xué)生的回答最接近，可以給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過運(yùn)用動(dòng)畫這種方式，充分體現(xiàn)了看圖寫話與智慧課堂的教學(xué)相結(jié)合，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。

2.2 運(yùn)用微課，解析方法。微課，是近些年在教學(xué)中最常用的手段之一，它也是智慧課堂的體現(xiàn)。在小學(xué)語文低年級(jí)的看圖寫話教學(xué)中，老師可以運(yùn)用微課將寫作的基本知識(shí)和慣用的方法向?qū)W生進(jìn)行講解，讓他們對(duì)于看圖寫話的策略進(jìn)行初步的掌握。例如：對(duì)于看圖寫話來說，首先要對(duì)圖意有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。要弄清楚圖上的主要內(nèi)容，確定故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，對(duì)圖上的事物進(jìn)行一個(gè)大致的概括；其次，要準(zhǔn)確地?cái)⑹鰣D意，而且敘述要有一定的條理性，最好是可以添加一些描述性的語言和點(diǎn)睛之筆；第三，要將圖意準(zhǔn)確地連貫起來，不能想起來哪兒就說到哪兒，還要做到詳略得當(dāng)、主次分明。通過這樣的一個(gè)大致步驟，可以讓學(xué)生對(duì)于看圖寫話進(jìn)行練習(xí)，以此來提高小學(xué)語文看圖寫話的教學(xué)效率。

2.3 展開思維，提升想象。茹貝爾曾經(jīng)說過：“想象是靈魂的眼睛”[3]。對(duì)于語文中的看圖寫話來說，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力有很重要的作用。因此老師就可以利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的手段來幫助學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行了解，以此可以為學(xué)生展開想象的空間奠定基礎(chǔ)。像是對(duì)于下面這篇圖文(圖片如下)，老師就可以通過多媒體視頻來向?qū)W生展示植物對(duì)于我們?nèi)祟惖囊饬x，以此來提升他們的認(rèn)知，為提升寫話的高度奠定基礎(chǔ)。對(duì)于下面這幅畫來說，它就是在母親和女兒的散步過程中，女兒覺得花很好看，就想摘下來一朵，但是媽媽對(duì)女兒的行為表示搖手，并且告訴她花兒的重要性。如果老師沒有通過視頻給學(xué)生放愛護(hù)花草的重要性的話，很多學(xué)生可能只是將圖畫的表達(dá)意思闡述出來，對(duì)于一些深層次的東西可能不太會(huì)表達(dá)。那么通過這種智慧課堂的教學(xué)模式，就可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面。對(duì)于圖畫可以進(jìn)行大膽的想象，又可以進(jìn)行合理地升華。

3.結(jié)束語

綜上所述，智慧課堂已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到了教育教學(xué)中，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及老師的教學(xué)都有非常重要的作用。而在小學(xué)低年級(jí)的語文看圖寫話的教學(xué)中，智慧課堂對(duì)于學(xué)生想象力和思維邏輯的培養(yǎng)是非常有幫助的，因此，老師要將看圖寫話與智慧課堂充分的結(jié)合起來，提升學(xué)生的寫話能力，為接下來中高年級(jí)的作文寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。