運(yùn)用信息技術(shù)輔助小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探

張文麗

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，也逐漸被更多的人接受。在新課改的提出下，小學(xué)英語(yǔ)課堂也逐漸引入信息技術(shù)，老師要努力將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，從而促進(jìn)小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的能力。信息技術(shù)以計(jì)算機(jī)為載體，通過(guò)數(shù)字化以及多媒體的形式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，這樣不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)容，也增加了課堂的生動(dòng)性以及趣味性，爭(zhēng)取在最大程度上激發(fā)出學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，感受英語(yǔ)世界的魅力，為英語(yǔ)水平的提高奠定基礎(chǔ)。本文就小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂引入信息技術(shù)展開(kāi)討論，探究其優(yōu)勢(shì)以及實(shí)踐的有效策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ)閱讀;教學(xué)方法;有效措施

語(yǔ)言是進(jìn)行信息交流的一種方式，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)多種語(yǔ)言的交流，所以在英語(yǔ)方面有了更高的需求，因此教育部便對(duì)小學(xué)英語(yǔ)就提出了更高的要求，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師要將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大價(jià)值。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，老師可以在信息資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)的傳授，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使得學(xué)生和外國(guó)人進(jìn)行交流時(shí)，可以非常的流暢自如，讓更多的人感受到英語(yǔ)的魅力。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)包含了信息化以及多媒體，而多媒體最大的優(yōu)勢(shì)是具有交互性，其可以將重要的信息通過(guò)數(shù)字化的表達(dá)方式進(jìn)行傳遞，同時(shí)信息技術(shù)還結(jié)合了表演藝術(shù)，從而增加了信息技術(shù)的感染性以及生動(dòng)性。信息技術(shù)可以將靜態(tài)的事物進(jìn)行動(dòng)態(tài)化，還可以模仿虛擬的世界，基于其的優(yōu)勢(shì)之上，會(huì)使教學(xué)方式更加的多元化，從而為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在多個(gè)層次之間感受知識(shí)的魅力，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)短文的理解，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。其次，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了取得良好的成績(jī)，主要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中蘊(yùn)含了很多的知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)起來(lái)并不是一件容易的事情，但是當(dāng)在腦海中形成一個(gè)完成的體系時(shí)，可以將原則運(yùn)用到每一句話中，爭(zhēng)取在和外國(guó)人進(jìn)行交流時(shí)，可以清楚地表達(dá)出自己想要表達(dá)的含義，因?yàn)橹袊?guó)式英語(yǔ)在語(yǔ)法上，會(huì)存在不被國(guó)際認(rèn)可的現(xiàn)象，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中，要隨時(shí)更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而保證語(yǔ)法的時(shí)效性，與國(guó)際進(jìn)行接軌，這樣在使用英文進(jìn)行交流的時(shí)候，可以更好地體現(xiàn)出作為中國(guó)人的驕傲和自豪感，從而獲得精神層面的滿足，如果老師總是忽略學(xué)生的實(shí)際情況，只是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)想要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，那對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是十分不利的，這樣既影響閱讀的效果，同時(shí)也使學(xué)生的英語(yǔ)水平發(fā)展，面臨了更大的困難。

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略

（一）將閱讀以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來(lái)

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生現(xiàn)在面臨的最大問(wèn)題就是對(duì)文章的大體意思不夠清晰，便無(wú)法正確地理解文章內(nèi)容，選擇出正確的答案。但是在信息技術(shù)的加持下，將枯燥的原文以圖片和文字的方式展現(xiàn)出來(lái)，就使得英語(yǔ)文章變得淺顯易懂。老師可以利用多媒體進(jìn)行文檔演示，將每一段內(nèi)容都展現(xiàn)在屏幕上，同時(shí)為語(yǔ)言的表達(dá)做了鋪墊。

（二）增加英語(yǔ)閱讀的趣味性

在網(wǎng)絡(luò)的世界中，老師總是會(huì)在各大網(wǎng)站中找到適合小學(xué)生閱讀的文章，這類文章多數(shù)以童話故事為主，通過(guò)精彩的故事情節(jié)設(shè)計(jì)，吸引小學(xué)生的注意力，從而讓其產(chǎn)生想要去閱讀的興趣。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上，故事都是以動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)故事，不僅有圖有文字，還有聲音，而且情節(jié)設(shè)置的環(huán)環(huán)相扣，還在一定程度上增加了懸念的設(shè)計(jì)，這樣不僅可以激發(fā)出學(xué)生的好奇心，還可以挖掘其在英語(yǔ)方面的潛力。

（三）高效的利用英語(yǔ)網(wǎng)站

漢語(yǔ)作為孩子的母語(yǔ)，可能在出生的時(shí)候，就已經(jīng)具備了這方面的天賦，然后在家長(zhǎng)的熏陶下，自然而然的就可以說(shuō)出漢語(yǔ)。而作為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)，只有在小學(xué)階段才開(kāi)始正式學(xué)習(xí)，所以英語(yǔ)方面的能力就需要后天的培養(yǎng)。在小學(xué)的英語(yǔ)課堂中，老師要盡量避免漢語(yǔ)的使用，這樣可以更好的鍛煉學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的能力，從而促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的有效獲取。

三、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)課堂中，要通過(guò)不斷的實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)虛擬故事中的情景，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到故事情節(jié)，從而對(duì)英語(yǔ)短文有更好的理解，同時(shí)通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以在最大程度上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解并掌握。其次網(wǎng)絡(luò)資源是具有共享性的，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的獲取，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，為其日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，老師要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)其英語(yǔ)思維方式，從英語(yǔ)的角度看待問(wèn)題，而且在生活中，也要加強(qiáng)英語(yǔ)的應(yīng)用，抓住每一次可以說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而提高自身的英語(yǔ)水平。

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