CBI理念為指導(dǎo)的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)藝術(shù)生英語(yǔ)語(yǔ)言水平影響的研究概述

摘要：隨著我國(guó)英語(yǔ)教育的蓬勃發(fā)展，中學(xué)生英語(yǔ)水平日益提高，因而，在大學(xué)階段，普通英語(yǔ)教學(xué)已不能滿足其需求，CBI理念為指導(dǎo)的英語(yǔ)教學(xué)更適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)改革及社會(huì)發(fā)展。本研究將英語(yǔ)與藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合，成員組包括某校一線英語(yǔ)教師和影視學(xué)院的專業(yè)課教師，以期在師資深度交流合作的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科聯(lián)合，促進(jìn)學(xué)科特色發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，CBI理念為指導(dǎo)的英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平，有利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：CBI理念;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

一、研究目的

CBI理念為指導(dǎo)的主題教學(xué)模式，主要是指以學(xué)科內(nèi)容為依托的英語(yǔ)教學(xué)。本次研究的目的在于，將“英語(yǔ)+專業(yè)”落到實(shí)處，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施適合某校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)。其次，本研究要求教師不僅英語(yǔ)水平過(guò)硬，還要對(duì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)有一定的掌握，因此促進(jìn)教師合作及專業(yè)發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提升教師素質(zhì)，在提高教學(xué)水平的同時(shí)積極進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的最優(yōu)化交流。最后，教育的本質(zhì)是育人。以某校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容為依托，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，交際能力和知識(shí)運(yùn)用能力。重視全體發(fā)展的同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異。總之，通過(guò)精選適合的教學(xué)內(nèi)容，探索多元化的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)資源，CBI主題教學(xué)模式旨在因材施教和個(gè)性化的教學(xué)，進(jìn)而落實(shí)課程建設(shè)的新思路，提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、研究過(guò)程概述

以發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)為核心，本研究在CBI理念指導(dǎo)下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施，以期發(fā)現(xiàn)其對(duì)某校藝術(shù)生（播音主持1601-1602班）英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的影響。研究者在實(shí)踐教學(xué)之前，閱讀了大量中英文書(shū)籍文獻(xiàn)，并加以分析與總結(jié)，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新思路，并運(yùn)用到下一步的教學(xué)實(shí)踐中。

教學(xué)內(nèi)容：為了有效控制變量，研究對(duì)象采用相似的學(xué)生群體，并且使用相同的教材，

完成《新通用大學(xué)英語(yǔ)綜合教程3》中5個(gè)單元的授課內(nèi)容。該教材每個(gè)單元緊扣一個(gè)主題，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等語(yǔ)言技能的綜合訓(xùn)練，其內(nèi)容安排適合 CBI 主題模式教學(xué)的進(jìn)行。如深受影視學(xué)院學(xué)生喜愛(ài)的“Movies and Entertainment（電影與娛樂(lè)）”、設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生鐘情的“Adevertising and Consumers（廣告與消費(fèi)者）”以及環(huán)境學(xué)院學(xué)生深感興趣的“Enjoying the Arts（享受藝術(shù)）”等等。為了避免相互影響，兩組由兩位老師執(zhí)教，在教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)量、教學(xué)時(shí)間等方面都基本相同。

評(píng)估方法：本研究對(duì)基于CBI的主題式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行差異性實(shí)驗(yàn)研究，定量討論其有效性。通過(guò)參考國(guó)內(nèi)外的有關(guān)研究的評(píng)估設(shè)計(jì)，本研究使用的《英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和技能問(wèn)卷》根據(jù)某校的學(xué)生特色設(shè)計(jì)而成。《英語(yǔ)水平測(cè)試卷》涉及課堂教學(xué)中所教授的知識(shí)點(diǎn)的理解及除口語(yǔ)之外的聽(tīng)力、閱讀、完形填空、翻譯、寫(xiě)作等測(cè)試項(xiàng)目，依照《某校藝術(shù)本科生英語(yǔ)課程期末試卷》執(zhí)行。通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后的綜合評(píng)估，以發(fā)現(xiàn)CBI理念下的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平產(chǎn)生的影響。

三、研究意義及不足之處

首先，針對(duì)某校藝術(shù)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，但思維活躍、個(gè)性突出的特點(diǎn)，本研究實(shí)施以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)的藝術(shù)主題式教學(xué)，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。在一定程度上改變藝術(shù)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的重要性，認(rèn)識(shí)到提高英語(yǔ)水平對(duì)提升藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。其次，針對(duì)我國(guó)目前既精通英語(yǔ)又懂專業(yè)知識(shí)的師資缺乏這一問(wèn)題，本項(xiàng)目成員組將英語(yǔ)與專業(yè)學(xué)科緊密結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)師資深度合作，共同發(fā)展;最后，本研究以藝術(shù)生為中心，通過(guò)“英語(yǔ)+專業(yè)”的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才，對(duì)轉(zhuǎn)型期的英語(yǔ)課程體系建設(shè)有重要參考價(jià)值，并對(duì)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。

當(dāng)然，研究過(guò)程中也面臨著一些困難并存在不足之處。首先，除了研究者自身研究經(jīng)驗(yàn)不足及對(duì)教學(xué)研究未深的個(gè)人因素之外，如何對(duì)CBI主題教學(xué)模式進(jìn)行有效的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試，是相對(duì)較難把握的。其次，本次實(shí)驗(yàn)研究?jī)H為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的為期一學(xué)期的十二個(gè)教學(xué)周，周期較短，樣本較少。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，如何用英語(yǔ)將專業(yè)話題表達(dá)出來(lái)并參與討論、保持互動(dòng)的能力還需在教學(xué)過(guò)程中加以培養(yǎng)。而對(duì)于教師而言，教師不僅要教英語(yǔ)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與開(kāi)拓的思維方式。教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，也是我們需要進(jìn)一步探索的。

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作者簡(jiǎn)介：許輝（1980-），女，武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言教育。