線上線下混合教學方式在中職教學中的應用

秦勤

【摘要】學生學習和學校教學的形式改革不僅僅是教學管理現代化道路的必然要求，同時也與當前我國的教育目標密切相關。受到當前國際形勢的影響，由于疫情原因，線上教學逐漸走入大眾的視野。對于教學來說，使開展教學活動更加便捷，同時也更加符合當前的社會發展狀況。對于中職院校來說，線上教學的開展比普通高中更具實踐意義。本文將針對線上教學的應用以及線上線下混合式教學方式在中職院校的應用方法進行探討。

【關鍵詞】線上線下;混合教學;中職教學;應用

中職院校作為以職業教育為主體的學校，對于學生的動手操作能力有更高的要求。然而，大多數中職院校由于資金的短缺并不能夠滿足這樣的要求，僅僅依靠教師的講解無法讓學生理解真正的實踐過程和操作方法，實踐教學視頻可以幫助教室進行更加直觀的講解。

一、教師要注意線上資源的選擇和運用

想要真正的發揮學生教學的作用，教師首先要對線上教學的資源進行選擇。教師要在課前進行一定的準備工作，將需要開展教學的科目和PPT內容準備好，上傳到網絡平臺，方便學生進行學習。這一過程不僅僅要求教師對于課程內容具有一定的熟悉程度，同時也要求教師對學生有一定的了解，只有這樣才能真正選擇出適合學生的學習內容。

對職業院校來說，例如針對于汽修專業，雖然院校也會準備相應的教學設備讓學生實踐操作，但更多的只是準備汽車的某一個部件，很少有完整的操作過程。因此教師就可以在開展汽修專業的教學內容時從網絡平臺上搜索出相關的視頻信息并進行整合，讓學生了解當前社會最新的維修技術和操作方式，并再次講解。使學生的技能可以真正適應我國的社會發展[1]。除了需要實踐操作的學科，還有一些要求學生個人技能的專業，也可以充分利用好線上教學的實施方法。在教師為學生準備線上課程的過程中，教師自身也會不斷提高計算機水平，真正的做到教師和學生共同成長。

二、控制好線上教學和線下教學的安排比例

線上線下的混合式教學模式，要求教師在課堂活動的進行中，要采用合適的時間安排線上線下的教學。教師不能夠完全依賴線上教學對學生開展教學活動，也不能過于單純的采用傳統的教學方式。

通常來說，教師在授課的過程中，要結合教材的實際內容選擇具體的教學模式。如在進行重點知識的講解時，教師可以利用網絡視頻以及網絡資源的形式引導學生觀察相應的操作流程，讓學生在觀看的同時結合在校的實際操作，提高自身的操作能力。通過線上線下相結合的方式，再加上教師的線下講解讓學生更好的理解相關知識。

三、注意線上教學和線下教學的內容銜接

進行線上線下混合教學的模式最重要的一點就是要做好線上線下教學銜接工作。教師不能只注重線上教學，也不能只注重線下教學，一定要尋找二者之間的銜接點，使教學達到最好的效果。在進行理論課的講解時，教師可以主要采用線下教學的方式，通過線下教學的方式，教師可以更加直觀的看到學生的反饋，從而了解學生對于理論知識的理解狀況。而在實踐課時，教師就可以利用網上的資料和視頻對學生進行講解，來彌補線下教學過程中可能無法實現的實踐過程，發揮出線上資源對教學活動的作用。

對于中職院校來說，培養學生的職業技能是首要的教學目標。因此，學生的實踐操作學習是學習生涯中占比較大的部分，對此教師一定要引起重視，讓學生及時的了解最新的實踐動態，掌握真正的實踐技術，符合當今社會新時代發展的需求。只有這樣才能將學生培養成社會真正需要的人才[2]。對于學生來說，缺少社會經驗導致學生在遇到問題時很難快速的作出反應。這時利用線上的教學資料，就可以讓學生盡可能多的了解到在工作過程中可能出現的突發狀況，這對后續學生在工作中的適應能力有很大的影響。在課后的鞏固階段，教師還可以利用線上教學軟件對學生進行提問，開展教學反饋活動，了解學生的動態。更好地為線下教學做出準備工作，幫助教師在線下教學活動中更好地與學生進行互動，創建出良好的師生關系

四、建立科學合理的評價機制

科學合理的評價機制是為學生提供學習動力的重要途徑，通常來說，學生和教師會通過考核分數建立評價機制，但是這樣的評價機制是不夠全面的，尤其對于中職院校的學生來說，自身對于考試就存在一定的抵觸感。教師應該在課上及時對學生的狀態作出反饋，肯定學生的操作過程，幫助學生建立信心。除此之外，教師還可以利用問卷調查形式對學生的適應程度進行調查，獲取學生對教學模式的反饋，并根據實際情況作出合理的調整[3]。

參考文獻：

[1]王文苑.疫情背景下中職舞蹈線上線下混合教學模式研究[J].藝術評鑒，2021（16）：124-126.

[2]李德鑫，宋曉驥，杜湘瑜，余安喜.線上線下混合教學中的貫通式設計與探索[J].電氣電子教學學報，2021，43（04）：1-5.

[3]陳遠燕.疫情后對中職基于SPOC混合教學模式的探索[J].電腦知識與技術，2021，17（19）：167-169.