游戲化教學在幼兒園教學中的應用

周敏

摘要：幼兒階段的教育是教育系統中最基礎的教育，這一階段的教育質量對幼兒以后的學習和發展有著非常重要的作用和影響，對幼兒的素質水平和能力也有很大的促進作用。同時，新課改的推進與改革，也對幼兒園教學提出了新的要求，要求幼兒教師要在游戲化教學中運用，以促進幼兒更好的學習與成長。

關鍵詞：游戲教學;幼兒園教學;應用實踐

對幼兒而言，最重要的啟蒙階段是幼兒園的教育階段，幼兒園的教學會給學生以后的學習和成長帶來很大影響，因此，必須重視幼兒園教育。“游戲化教學”是一種新的教學方法，非常符合幼兒發展的特點，對提高幼兒學習的積極性和興趣有很大的促進作用，而且作為一名優秀的幼兒教育者，必須要運用游戲化的教學模式。

一、對幼兒游戲化教學的正確認識

要在幼兒園教育中更好地運用游戲化教學，真正發揮游戲化教學的作用和價值，教師首先要做的就是正確認識游戲化教學，只有教師對其進行正確的認識和理解，才能更好地應用。從新時期開始，我國已進入素質教育階段，當然幼兒園教學也不例外，為了更好地開展教育，提高幼兒的教學質量，需要幼兒教師運用游戲化教學的方式，完成對幼兒的教育，提高他們的理解和運用能力，使他們掌握更多的知識。通過“寓教于樂”的教學模式，使幼兒在玩游戲的過程中，能夠提高幼兒的學習興趣和積極性。比如，在教幼兒認識色彩的教學中，教師可以采取游戲化的教學方法，首先激發學生的學習興趣，使學生能夠積極地參與和學習。老師可以讓學生扮演不同顏色的水果，玩“水果蹲”的游戲，由于幼兒年齡較小，所以可以先從顏色開始，每個幼兒代表一種顏色，當幼兒掌握了游戲方法后，就會使用不同的水果和顏色進行“水果蹲”游戲，這樣不僅教會學生需要學習學習知識，而且還活躍了學生思維，教會他們認識不同的水果和顏色。這種游戲化教學法，不僅鍛煉了學生的體力，還活躍了課堂氣氛，實現了游戲化教學，使幼兒掌握了更多的知識。

二、加強游戲內容的合理化設計

科學、合理地設計游戲內容，對幼兒園游戲化教學進行有效地提高游戲化教學的效率，具有十分重要的意義。幼兒園教師在進行游戲教學設計時，可以從以下幾個方面進行：首先要有教育的目的。必須認識到，游戲化教學的最終目的是為了更好地教育兒童，提高兒童的素質。若缺少教育目標，游戲化教學就失去作用和價值，真正成為游戲;其次，要重視安全。在游戲化教學中設計時必須結合幼兒的發展特點，不讓一些危險的行為在里面;最后，要具有趣味性和吸引力。將游戲化教學運用于幼兒教育中，旨在提高幼兒的學習積極性和興趣，而游戲教學本身就是一種以趣味為主的教學方式，因此需要教師在設計游戲時，也要有趣味性和吸引力，吸引幼兒參與到其中。比如，為了讓幼兒了解合作的魅力和作用，老師把幼兒分成三組，設計了“多人多足”的游戲，即讓孩子們將腳綁在一起，在團結協作的情況下從起點到終點，這個游戲需要學生非常團結，才能完成。從而培養和提高幼兒團結合作的意識。比賽展開時，最好在草地上進行，因為此游戲容易跌倒，草場較軟，沒有太大的傷害，當然這類游戲也非常有趣和吸引人，可以吸引幼兒參與教學。這種游戲式教學設計不僅滿足了教育目的的要求，而且增強了幼兒的學習興趣，同時也培養了兒童安全團結意識。從這一點我們也可以看出，游戲化教學對于幼兒是非常重要的一種教育方式，因此教師必須重視它，以求更好地培養和教育幼兒。

三、運用游戲拓展幼兒溝通能力，培養學習意識

許多幼兒由于剛過渡到自己不熟悉的生活環境，因而就會潛意識產生封閉心理，不注重發展自己的交流溝通意識，這對幼兒人格的形成會產生非常負面的影響。所以，在幼兒園開展以游戲為教學手段的課堂實踐中，幼兒教師需要創設一個良好的情境，而這種緊密結合的教學情境的創造，要求幼兒教師從課程游戲化的角度出發，從游戲與情景教學的科學性出發，對幼兒的游戲情境進行科學的整合，使其具有現代化的教學環境。比如，在手工藝課堂教學中，教師可以采用角色扮演的游戲，讓不同的幼兒扮演不同的動物，用紙片制作自己喜愛的食物;幼兒教師則鼓勵不同的動物角色學生相互交換食物折紙，并進行自己為什么要用彩色紙張制作這種食物的原因，這樣的課程游戲化教學情境既能幫助幼兒在游戲中感受到互動，也能在游戲中體驗到互動分享的重要作用，這種游戲化教學情境的創建既能幫助幼兒在游戲實踐中體會到交換分享的重要意義，也能幫助幼兒在游戲中體驗到交流的重要意識，從而使孩子們在游戲中體會到交流的重要性。

四、以探究能力培養為主線打造游戲化教學模式

在幼兒能力綜合成長教學理念方面，幼兒教師必須意識到這是開發幼兒探究能力的最佳時期，采用游戲式教學模式可以幫助幼兒教師簡化教學設計的難度，同時也要意識到這是開發幼兒探究能力的最佳階段。因此幼兒教師需要結合探究能力逐步形成科學準確的游戲教學計劃。比如，在對兒童進行識別識別和使用各種運動器材的教學中，幼兒教師如果立足于課程游戲化的教學方法，就是要引導幼兒了解一些運動器材的基本操作方法，并鼓勵兒童探索呼啦圈、乒乓球、跳繩、搶凳子等花樣玩法，如呼拉圈、乒乓球、跳繩、搶凳子等。幼兒在學習過程中，要對自己的探究成績給予一定的鼓勵，而不是批評或糾正幼兒的探究式游戲，在幼兒階段沒有絕對錯誤的課堂表現，幼兒教師應肯定其探究能力在現階段多維度發展的可能。另外，幼兒教師應幫助幼兒清楚地認識到在簡單游戲中探究的重要性，真正將其應用于未來的趣味生活中，感受游戲所具有的樂趣，進而轉化為一種優秀的探究能力。

結束語：幼兒階段的教學對于學生來說是非常重要的階段，因此需要幼兒教師在這一階段的教育中，采用有針對性的教學方法進行教育工作。盡管游戲化教學是一種新的教學方法，但它可以提高幼兒的學習熱情和興趣，提高幼兒的綜合素質和能力，將游戲化教學運用于幼兒教育中，還可以為幼兒今后的學習和成長打下良好的基礎。

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