初試“引導自學”型體育理論課堂
——以我校五(7)班為例

王 斌

(安徽省肥西縣上派學區中心學校 安徽 肥西 231200)

前言

所謂“引導自學”型的課堂，是指在教師的精心組織和引導下，學生有較為充分的時間自主學習、自行研究的課堂。自學中有引導，引導中有自學。

1.通讀名著、初步設想

我們通過整讀何炳章老先生《從教育遠點出發》著作中看到的大多是語文、數學等文化學科的“引導自學”型課堂的實踐以及成效。相應其任課老師以及學生們也都從此課型的教、學中受益匪淺！書本上的種種當堂評析實錄，引起我的遐想啊：文化學科的“引導自學”型課堂是怎么設計的呢？這樣的教學，能否應用到體育課當中呢？如果，在體育學科的教學中應用上，或許先從體育理論課實施起來會相比于室外課效果要來得明顯吧？帶著種種大膽猜想，我思索著、暢想著實施的效果！

2.掌握理論基礎、進行聽課反思

“引導”的“引”，指的是“引領”“引發”：“引導”的“導”，是“向導”“指導”。不難想出來，這個詞語是描述教師在“引導自學”型課堂中的作用、特殊地位。書中說：這個詞語讓我們先想到導游，再想到引信。其實，只可意會不可言傳吧！

書中又言“自學”一詞，無非是“自主學習”、“自覺學習”、“自動學習”等意思。在課堂上，是絕對不可能讓學生們進行“自發學習”，更不會是“放任自流學習”。也就是說，教師先“引導”，引導的水平高，那么學生的“自學”能力便越強，相應地提高了學生的學習能力。

再從書本得知“引導自學”型課堂的基本結構：

(1)明確自學重點。

(2)圍繞重點自學。

(3)交流自學情況。

(4)點撥自學得失。

(5)鞏固自學成果。

針對每一個環節，加以細讀、品味。對“引導自學”型課堂有了理論上的認識。為了加深對此課型的深入了解與思考。

3.備“引導自學”型課堂

通過猜想、理論知識的儲備以及多次聽取相關課型，參與研討等前期工作。我對自己設計的“引導自學”型體育理論課堂更加期待。第一次實驗，還是選擇高年級段學生吧，我選擇在2013級五年級(7)班授課，授課內容為《輕度損傷的自我處理》，具體設計如下：

根據本課教學內容的特點，結合體育與健康的教學新理念，主要采用創設情境法和講授法。首先結合學生生活實際，并出示圖片進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。此外還將結合相關圖片采用講授法講解輕度損傷的處理辦法，為學生能更快、更好地掌握相關方法奠定基礎。

(六)學法：觀察法、小組討論探究法、合作學習法

該次研究工作中，經分析可知，患者年齡、患者文化程度、患者健康狀況以及患者的肺炎疫苗認識情況均為接種肺炎疫苗的影響因素。見表1。

4.初試“引導自學”型課堂

輕度損傷的自我處理(流程設計)

認知目標：通過教學，學生知道常見的幾種輕度損傷的癥狀。

技能目標：學生初步掌握常見幾種輕度損傷的自我處理方法。

情感目標：培養學生相互幫助、關心他人，團結合作。提高學生安全意識和自我保護能力。

重點:學生掌握輕度割、刺、擦傷自我處理方法

難點:學生形成“健康第一”的思想，樹立自我保護的安全意識。

一、圖片，問題導入：(出示圖片，提出問題3分鐘)

引出課題：輕度損傷的自我處理

教師提出自學要求：請同學們在自學過程中，認真閱讀材料，將3種輕度損傷的處理步驟簡要化記錄。

三、圍繞重點自學(10分鐘)

自學重點內容：

輕度割傷的處理、度刺傷的處理以及擦傷的處理的方法

四、交流展示自學情況(17分鐘)

(1)小組長反饋自學情況(組員是否勾畫重點、做筆記、有無疑惑)

(2)教師總結全班自學情況、點撥自學得失

(3)小組討論并完成任務卡內容、填寫處理步驟

(4)集體合作，分組演示

情景模擬并完成處理損傷過程

五、觀看正確的損傷處理方式視頻(2分鐘)

六、思考損傷原因，樹立自我保護意識(2分鐘)

七、搶答環節(2分鐘)

八、課后作業

5.小見成效、欣喜萬分

根據學生的課上以及課后表現和后期上交的問卷調查數據整理得出以下結果：

效果對比學習興趣學習目標標明確化自學形式巡視是否得體學生掌握程度預期效果90%興趣濃厚是自動、自做、自練是95%實際效果80%興趣濃厚是默讀、筆記、自練否80%

通過以上數據，不難看出雖然初試“引導自學”型體育理論課堂，就整節課而言，教學過程完整，學生對新型課堂類型很感興趣，不過呢，也是第一次這樣上課，學生們一時摸不著頭緒，在步步引導，層層遞進，最終完成了新授課的主要教學內容。但是，期望的“引導自學”型課堂效果并是不百分百達到預期結果。

另外，從表格中也反映出一些問題，譬如學習興趣、巡視狀況、學習掌握程度為何沒有達到預期效果呢？該怎么做才能達到預期效果？

6.完成實驗，結束寄語

我帶著這些疑惑，在體育教學的路上，腳踏實地，繼續前行！發現問題、尋找方法，解決問題，如此進入無限性循環。在“引導自學”型課堂上漸行漸遠！