小學信息技術編程設計對學生思維能力發展的影響分析

王欣

摘? 要：現階段社會發展對學生綜合素質提出了更高的要求，其中信息技術編程設計作為小學教育的重要組成部分，已經成為影響學生思維能力的重要因素。本文詳細分析了小學信息技術編程設計對學生思維能力發展的影響，以期為進一步深化對信息技術編程教育認識提供支持。

關鍵詞：小學;信息技術編程設計;思維能力;綜合素質

一、有助于增強學生創新思維能力

在信息技術編程設計中，通過完善課程教學路徑有助于進一步鍛煉學生的設計能力。這是因為在編程設計中，教師能夠通過模塊化的方法降低學生理解知識點的難度。對于學生而言，在學習相關知識點期間能夠充分利用信息軟件提供的舞臺，根據屏幕來觀察自己的動手實踐結果，有助于思維能力的養成。

目前小學的信息技術編程設計都是通過Scratch軟件完成的，通過該軟件，能夠使學生提前預演自己編寫的程序，并觀察動畫效果，由此判斷出自己的學習情況。

二、有助于進一步強化計算思維能力

在小學信息技術學科中，計算思維能力是學生必備的素養之一。在信息技術編程設計教學環節，教師通過Scratch軟件能夠進一步強化學生計算能力，并凸顯知識點的趣味性，使學生在良好的氛圍內學習知識點內容，最終增強計算思維能力。

例如在Scratch軟件的“仿真時鐘”練習中，學生為了能夠在編程設計中設計一個完整的時鐘，需要掌握時鐘時、分、秒三個變量之間的關系，每個指針都會旋轉360°，其中秒針旋轉一周為一分鐘、分針旋轉一周為一小時。在這種邏輯關系下，學生通過計算出時分秒三個指針的旋轉度數，并將其作為數據編程的腳本，通過進行精準的計算，能夠制作成一個仿真時鐘。

三、有助于強化學生探索精神

在小學信息技術編程設計中，教師在教學過程能夠帶領學生更了解其中知識點內容，最終達到強化探索精神的目的。

例如在Scratch編程設計中，教師在講解“圖章”等相關知識點時，可以引導學生通過背景音樂、畫筆等編程方法制作“我愛家鄉”小視頻。對于接觸信息技術編程設計時間不長的學生而言，想要單獨完成這個任務存在一定難度，所以信息技術編程設計中，可以將課堂完全交給學生，使學生有充足的時間來探索編程設計的實施方案。期間教師可以鼓勵學生研讀范例、自主發文或者利用在網絡上查詢資料、進行組內討論等方法，尋找問題的解決方案。

小學信息技術編程設計對于學生思維能力發展具有深遠影響，因此對于教師而言，應正視信息技術編程設計的重要意義，完善教育路徑，發揮學生的主體地位，這樣才能有效促進學生綜合素養的養成，提高思維能力。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

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