多途徑培養幼兒早期語言能力探析

龍彩云

摘? 要：語言的習得是一種模仿，良好的語言環境會促進幼兒語言能力的發展，反之會阻礙幼兒語言的發展。3～6歲是幼兒語言發展的關鍵時期，想要挖掘出幼兒自身所具有的智慧才能，我們就不能忽視幼兒成長階段的語言發展關鍵期。

關鍵詞：早期語言;早期閱讀;家庭教育

人自出生就生活在各種語言環境中，呀呀（牙牙）學語之前，身邊的任何聲音在他的耳中都是語言：家里自來水流動的聲音，馬路上汽車的喇叭聲，窗外小鳥的鳴叫聲……了解這些聲音的過程，也是他們打開世界之門的鑰匙。語言的習得是一種模仿，良好的語言環境會促進幼兒語言能力的發展，反之會阻礙幼兒語言的發展。3～6歲是幼兒語言發展的關鍵時期，想要挖掘出幼兒自身所具有的智慧才能，我們就不能忽視幼兒成長階段的語言發展關鍵期。多數教師對幼兒的語言教育都錯誤地認為幼兒語言表達能力的培養只能在語言教學活動中才能體現，其他領域教學活動不需過多考慮語言能力的發展。在實際教學中，我們可以通過多種方式來發展幼兒的語言能力。

一、在教學環境中激發語言興趣

（一）認真觀察是獲得語言的基礎

教師在教學過程中，要有計劃地帶領幼兒直接觀察，為幼兒創造條件。如：老師在為幼兒講述繪本《母雞蘿絲去散步》的故事時，出示圖片，問幼兒：圖片上都有誰？他們發生了什么故事？最后怎么了？通過教師一系列有針對性的問題引導幼兒觀察，幼兒才能有針對性地進行語言組織。

（二）仔細傾聽是獲得語言的條件

有意地傾聽是學會語言的先決條件，首先要會聽，聽得懂、聽得準確，然后才能正確地模仿說。我們教師在平常的一日活動中要時時強調幼兒傾聽的習慣，不僅僅是在語言的教學中，還應在幼兒在園的任何活動中。例如：我們教師設置指令音樂，每一種音樂都代表一種指令，吃飯、休息、入廁都靠這些音樂來指揮，如此日復一日地訓練，幼兒自然養成認真傾聽的習慣。另外聽故事、兒歌錄音、樂器的聲音、動物的叫聲……讓幼兒聽后模仿、想象，并說一說這些聲音像在說什么，這樣能夠發展幼兒的聽覺器官，加強對語言聲音的結構分析。

（三）大膽表達是掌握語言的密碼

說是一種表達，在日常生活中，利用一切時機，與幼兒進行交談，使他們有話愿意講出來，如：在戶外散步時，引導幼兒交流所見的東西，及時豐富幼兒詞匯;在進餐時，請幼兒報出餐具名稱和菜名;在盥洗時，教幼兒掌握盥洗用具的名稱和盥洗動作等等。教師在組織幼兒活動時，要做到：讓幼兒想說--用鼓勵地方式，互相激勵的方法讓幼兒產生說的欲望;讓幼兒敢說--即通過為幼兒提供多種表現自我的機會、說的機會，來消除幼兒獨立表現的恐懼，增強幼兒大膽表現的欲望;讓幼兒會說--也就是把要講的話講清楚、講完整、講得生動、形象些。怎樣能做到這些呢？如：請幼兒觀察一只玩具狗，讓幼兒說一說，“這是一只狗”“這是一只可愛的小狗”，我們應為幼兒提供多說的機會，創造多說的環境。如果幼兒的發音不準，教師和家長應及時地糾正，這樣幼兒才能進步得快、說得好。

二、通過早期閱讀來刺激語言行為

對于年幼的兒童來說只要與閱讀有關的任何行為，都可以算作閱讀。如用食指與拇指一頁一頁地翻書觀察畫面，能從中發現事物的變化，將之串聯起來理解故事情景，讀懂圖書;會用口語講述畫面內容，或聽老師或家長讀圖書中的文字等。對于幼兒早期閱讀的教育，應該是養成性教育，閱讀不單純發展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，形成看、讀、聽、寫一整套的養成性教育。教師在指導幼兒早期閱讀活動中，幼兒自己按順序翻閱，學習仔細觀察畫面細節，理解故事人物、情節，并逐漸將聽到的語句、詞與書上的印刷符號對上號。教師還應經常鼓勵幼兒用完整、連貫的語言表述作品，并學會評價別人的講述。在此過程中，幼兒養成了閱讀的興趣和習慣，并鍛煉了初步的閱讀技能和語言表達能力。因此，早期閱讀在幼兒語言發展中有著獨特的價值。

（一）早期閱讀能養成良好的聽說習慣

中國文字具有游戲性、音樂性的特點，幼兒文學作品中善良的小白兔、狡猾的狐貍、殘暴的大灰狼等一個個生動的形象深深吸引著小朋友。因此他們會屏聲靜息，全神貫注地聽。一個故事提出幾個小問題，鍛煉孩子的語言能力。

（二）早期閱讀能幫助幼兒習得最佳的語言模式

在幼兒的文學作品中，常有“春風吹綠柳樹，吹紅了桃花，吹醒了青蛙”等形象化的語言，這些語言能夠更清楚更形象地表達人對各種事物的印象。

（三）早期閱讀能增強幼兒的觀察能力

培養了幼兒閱讀識字的興趣和習慣，幼兒的觀察能力就增強了。幼兒對身邊的文字，如廣告、標語、報刊、信件、日用品等等，以前是視而不見，而現在是一看見就想去認。

（四）多給幼兒提供感興趣的書籍

幼兒園和家長要給兒童提供豐富的閱讀書籍，讓兒童有書看。繪本是一種圖多字少卻很有教育意義的書籍，教師可以適當將繪本引入教學中，讓幼兒感受到繪本的魅力，從而更加喜愛讀書。

三、利用家庭教育發展語言能力

通過調查了解發現，現在家長與孩子溝通很少，尤其農村的家長，工作很忙，孩子大多由爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶知識水平有限，只能從生活上給予照顧，很難和孩子進行溝通交流。雖然有的家長帶孩子出去玩，但卻不知道怎樣引導孩子說話，也有的家長認為“孩子長大了就會說話，不著急。”還有的家長把教育的任務推給了老師，來個撒手不管。針對這種現象，我們通過多種形式，啟發家長重視早期語言教育，指導家長培養孩子的語言方法。

（一）通過家園聯系欄指導家長語言教育的方法

在家園聯系欄張貼家庭語言教育的相關文章，如：《如何創設良好的家庭語言環境》《做好孩子的語言玩伴》《孩子語言發育遲緩的原因》等相關文章，讓家長進一步了解語言教育方面的知識。

（二）多渠道解答家長在教育過程中遇到的問題

教育不是幼兒園單方面的責任，而是家園共育的目標，孩子語言能力的培養，滲透于孩子生活的每時每刻，因此需要我們家園緊密合作，共同培育，只有這樣，孩子的語言發展才會更為迅速。

（三）利用家長會向家長宣傳家庭語言教育的方法

利用每學期的家長會，請專業的幼兒語言教育專家向家長進行語言教育的培訓，讓家長了解孩子語言教育的方法及重要性。

語言能力的培養不是一朝一夕的，需要我們長期堅持下去，我們將繼續探索對幼兒語言能力培養的有效途徑，積極采取有效措施，把握幼兒年齡段的生理、心理特點，持之以恒發展幼兒的語言表達能力，為幼兒終身發展打下良好的語言基礎，并進一步提高幼兒的智力。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

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