芻議網絡背景下小學信息技術教學策略

董敬華

摘要：在當下這個信息時代和網絡時代，對信息技術的掌握，成為每一個人必備的能力。學生作為未來社會的建設者，對信息技術的掌握，不但要扎實，而且要超前。尤其是在這個網絡時代，人們的生活方式變了，學習方式變了，如果學生對信息技術的了解和認識不足，對其深入學習信息技術是不利的。所以，在網絡背景，老師的教學不但要有超前性，也要有挖掘性，充分利用網上資源來充實課堂內容，豐富教學方式，從而活躍氣氛，調動學生的積極性，也激發學生興趣。

關鍵詞：網絡背景下;小學;信息技術;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-060

引言

隨著科技與經濟的不斷發展，互聯網信息技術已被廣泛運用于各個領域，小學信息技術的教學形式也應與時俱進。隨著我國教育事業的不斷發展和互聯網技術的不斷成熟，小學信息技術的教學模式也應不斷創新。鑒于此，本文將對小學信息技術教學的重要性、“互聯網+”時代下小學信息技術教學的現狀，以及提高小學信息技術教學質量的具體措施進行探究。

一、轉變教學觀念，端正學生的學習態度

現在的小學生大多都是在信息化環境下成長起來的，他們從小接觸手機、電腦等電子產品。一方面他們對信息技術十分感興趣，對信息技術的接受程度高;另一方面他們缺乏自制力，易受網絡環境的影響。在許多學生看來，信息技術課程無非就是玩游戲、打字與娛樂等，有些小學信息技術教師認為學生只要掌握基礎的計算機知識，就算完成教學任務。但在“互聯網+”時代的大背景下，教師應轉變傳統的教學觀念，充分利用學生對計算機的興趣，制訂出有針對性的教學方案，將計算機的基礎知識與教學內容有機融合，選擇適合學生的學習方法，端正學生的學習態度，進而在信息技術課程的教學中逐漸意識到信息技術對學生發展的重要性。

二、用網絡上動畫片段，激發學生興趣

好多老師自以為是地認為，現在的學生都沉迷于電子產品，所以他們一定對信息技術課感興趣。因此在信息技術教學中，采用開門見山的方式直接給學生灌輸理論，教操作方法，結果發現效果不理想。其實，學生是對電子產品感興趣，對網絡上的一些游戲、短視頻感興趣，對于網絡聊天感興趣，但讓他們深入地了解這背后的理論，他們就像面對數理化一樣，壓力感頓生。畢竟，信息技術是一門理論性比較復雜的學科，僅憑學生對電子產品的簡單運用，學習信息技還遠遠不夠。所以，作為信息技術老師，在教學中，我們一直要貫穿一個理念：學生對信息技術的興趣。興趣是老師，也是學生學習的動力，有了興趣一切教學過程都會充滿激情，充滿渴求與欲望，教學一定能達到預期的目的。比如“Flash”這一節的教學。老師可以讓學生觀察一些網絡上有趣的動漫人物或動畫片段，讓他們首先了解Flash這個有視頻、有聲音、有動畫和圖形的呈現方式，先把學生的好奇心激活，再接著講它的理論，然后讓學生結合理論進行操作，制作一個簡單的Flash作品，如一個飛翔的小鳥、水面的波紋等，既能達到理論結合實際的教學目的，更能讓學生在學以致用中增強體驗感、成就感，從而對信息技術產生強烈的興趣。

三、基于網絡載體，挖掘學習資源

豐富的學習資源可以保障學生在信息技術課程的學習與討論中進行深入思考，訓練思維能力，找到學科探究的最佳方法，積累課程學習的成功經驗。網絡是學生獲取多元化學習資源的重要平臺。為了提高學生對網絡環境的適應能力，充分體現網絡的優勢，就應該把引導學生基于網絡平臺獲取學習資源作為教學改進的重點，讓廣大師生主動利用互聯網平臺獲取多元化資源，滿足學生的學習需要。例如，在學習PowerPoint的制作時，如果教師只是根據教材內容為學生介紹幻燈片的制作程序、步驟與方法，而不進行其他內容拓展，會影響學生對這部分內容的掌握，阻礙學生創新實踐素質的培養。教師可以從網絡平臺上下載大量與本課學習內容相關的資源，比如優秀的幻燈片作品、專家課程教學視頻等，在課堂教學中補充進去，增加學生的信息容量，豐富課堂上的信息資源供給，為學生學科的綜合學習打好基礎。

四、精心設置問題

在教學中提出問題對學生的學習非常重要，但是有些教師在以往信息技術的教學中將問題設計得過難，學生很難解答，回答問題也不積極，會經常性地逃避，不利于學生的學習，因此教師要創新教學。教師可以根據教學的內容制作微視頻，在課堂上根據視頻提出不同的問題，學生通過觀看視頻就能找出問題的答案。學生在觀看視頻的過程中也會非常認真，集中自己的注意力找尋問題的答案，能夠很好地調動學生在學習過程中的積極性，從而有利于學生進一步的學習。以小學信息技術“輸入文字”為例，教師在上課時，可以先提出問題，再播放準備好的微視頻，讓學生根據微視頻找到問題的答案，學生在找答案的過程中就會對知識有一個簡單的掌握。再結合教師的指導，學生進行實際操作，就很容易掌握本節課的知識，進而提升了學生的學習效率。

結束語

總之，網絡時代信息技術像數學、語文知識一樣，成為我們每一個人需要掌握的生活與學習技能。所以，在小學信息技術教學中，老師只要能從現代生活的需要和學生學習的需要出發，并采用理論與實踐相結合的教學方法，就能打破信息技術教學的局限性，通過網絡資源與技術實現多元的教學，為提升效率創造條件。

參考文獻

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