淺談如何培養學生自主管理班級的能力

李云嬌

摘要：在全面實施素質教育，堅持以人為本的今天，如何培養學生自主管理班級的能力呢？我主要采用全員參與班級管理的方式，把班級管理工作落實到每個人，做到人人有職務。同時，通過班主任一對一培訓上崗、發揮班干部的帶頭作用、借助其他科任教師與家長的力量等方式落實班級職務工作，做到事事有人管。總之，培養學生自主管理班級的能力是一個長期的過程，班主任要循序漸進，給學生當好引路人。

關鍵詞：培養;學生;自主管理;班級;能力

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-338

在全面實施素質教育，堅持以人為本的今天，教師在教育管理中的角色也在悄然發生改變。在班級管理中，相比于以往的事事需要班主任親力親為，如今更傾向于培養學生自主管理班級的能力，實現班級自主管理，這樣不僅能減輕老師的工作負擔，還能進一步提高學生的綜合能力，真正將素質教育落到實處。那么，如何培養學生自主管理班級的能力呢？以下是我在班級管理實踐研究中的一些做法和看法。

一、人人有職務

在班級管理中，我主要采用全員參與班級管理的方式，把班級管理工作落實到每個人，做到人人有職務。

（一）制定班級職務和職責。班級職務和職責如同班級管理的火車頭，制定得好，學生班級管理工作會事半功倍;制定不好，學生班級管理工作勢必受到影響。為此，班級職務和職責的制定得具體細致周全，那么在制定的時候應該要注意什么呢？首先，設置的職務在班級管理中應是不可缺少的，有它自身的重要性和價值性，不能是班級的一個擺設，可有可無，這樣學生不僅無法從職務中得到鍛煉，更無法收獲在班級中的價值感。其次，職責的安排要考慮可行性，避免過于復雜，不然會影響到班級管理工作的落實。如有個學期，我讓3位學習委員每天分別負責記錄語數英三科作業的完成情況，具體完成情況由各科收作業的組長提供，結果一個月下來，經常出現作業組長忘記去告訴學習委員作業完成情況，或學習委員忘記告訴科任老師等情況，總之三科經常不能記錄完整的名單。雖然在這過程中，我也有提醒和與相關學生溝通，但依舊沒能解決這個問題，這個看似很簡單的工作，卻涉及到十幾個學生的配合問題，那如何解決這個問題呢？后來我化繁為簡，讓學習委員輪值，每天收作業時間由一名學習委員用一個專門的本子在書柜旁直接記錄三科作業完成情況，作業組長把作業收好放到書柜就直接匯報作業完成情況，這樣就解決了這個問題。這件事也給我很大的啟發：學生管理工作的安排要考慮可行性，避免過于復雜，應化繁為簡。最后，結合班級實際情況，職務和職責的制定要不斷優化。隨著學生的成長，各方面能力也在不斷提高，班級職務和職責的制定也要不斷優化，不能幾個學期下來都一層不變。每個學期，我都會結合學生和班級具體情況，在前一學期班級職務的基礎上，做相應調整，不斷優化管理職務，讓職務的設置更有針對性。如低年級時道具長，原本只是負責班級下棋時，棋類用品的收發和管理下棋的紀律，到了中年級，我把收發啦啦操花球的工作也一起并入了道具長的職責范圍。雖然工作量加重了，但學生依舊完成得游刃有余。

（二）民主競選與班主任合理安排

班級職務和職責制定好后，就要著手安排相應的人員。我一般采用兩種形式選出——民主競選與班主任合理安排。首先，民主競選班干部，即班主任助理、班長、副班長、學習委員、紀律委員、體育委員。開學第一天，我就提前告知學生第一周班會課競選班干部及明確我對班干部的要求。競選班會上，每個班干職務的競選流程如下：先由競選的學生逐一上臺發言競選，接著由全體學生現場舉手投票，然后老師現場統計票數寫在黑板上，最后由票數高的孩子擔任相應的班干職務，全程做到公開透明。在競選中，我采用競選完一個職務后，再接著競選下一個職務的方式，一般前面落選的優秀的學生會繼續競選，這樣整個流程下來，保證競選出的班干是眾望所歸，每個學生都心服口服，這樣就可以保證后面的班級管理效率。其次，班級其他職務由班主任直接任命。這些職務如作業收發小組長、勞動值日組長、作業登記組長、班級圖書管理員、臺長、道具長、書柜長等等。我一般會結合前幾個學期學生所擔任過的職務，根據學生的性格特點及上一學期學生的職務表現情況調整每個人的職務，一般與前面的職務不重復，讓學生在不同的崗位上得到更多的鍛煉，提高班級管理能力。

二、事事有人管

在班級管理中，班主任明確規定班級每個人的職務和職責后，應如何落實事事有人管呢？

（一）班主任一對一培訓上崗，頒發聘書

每個職務確定后，首先，要專門利用一節班隊課鄭重宣讀各項班級職務當選人員及工作職責，并放進公告欄，讓學生初步了解自己的職務及職責，也意識到自己是集體中不可缺少的一員。其次，利用兩周的時間一對一培訓各崗位的人員，讓學生明確自己的職務要求，認識到自己的職責所在，從而形成責任意識。最后，在孩子們兩周實習結束后，由班主任正式頒發聘書聘用，并拍照留念，讓感受自己職務所肩負的責任感和給他帶來的榮譽感，重視自己在班級中的角色，提高他們參與班級管理的積極性，樂于為集體作貢獻。

（二）充分發揮班干部的帶頭作用。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班干部在班級管理中的作用是不容忽視的，在很大的程度上，小學生自主管理班級的效果主要體現在班干部的選任上。為此，我要求班干部不僅要做到以身作則，起到榜樣作用，還要積極大膽地開展班級管理工作。在管理初期，他們會遇到各種困難，需要班主任親自指導，當然還要適時放權給班干部管理。如：對班級學生一些不良行為，班干部可以進行批評指正。此外，每周班會課，各崗位的班干部都輪流上臺進行當周總結。表揚當周在學習、紀律、衛生、體育等方面做得好和有進步的同學，同時對個別同學指出不足，并提出建議。

總之，培養學生自主管理班級的能力是一個長期的過程。班主任不能急于求成，要循序漸進，給學生當好引路人。同時，作為班主任也要不斷總結反思，針對班級管理中的不足及時調整管理方法，這樣班級管理才會越來越好，學生也能從中獲取成就感。

參考文獻

[1]陳建莊.?淺談如何培養初中生自主管理能力[J].?赤子，2020，000（002）：223.

[2]范騰.?淺談班集體建設過程中如何培養學生自主管理能力[J].?科幻畫報，2019，000（009）：P.231-231.