合理運用信息化教學(xué)，實現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化

李迪

【摘要】信息技術(shù)不僅廣泛地運用在生活的各個領(lǐng)域，還被運用到了生活領(lǐng)域;幼兒園作為幼兒接受教育的第一站，教師合理的借助信息化技術(shù)，開展教學(xué)活動，有助于提升幼兒的學(xué)習(xí)與成長效率，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中，強化對教師信息化能力的培養(yǎng)，在園所內(nèi)倡導(dǎo)信息化教學(xué)，讓幼兒園教師的教育方式與教學(xué)能力，能夠走在前沿。

【關(guān)鍵詞】合理運用;信息化教學(xué);幼兒教育

引言

隨著新課標(biāo)的提出與執(zhí)行，教育部門非常重視教師在教學(xué)過程中對于信息化的使用，當(dāng)前，信息化技術(shù)已經(jīng)在幼兒教育中得到了廣泛的運用，也成為了幼兒教師教育非常重要的部分，借助信息化的渠道，有助于建立家校互動機制，讓家長參與到學(xué)生的發(fā)展與成長中來，這一點，對家校共育而言，是非常重要的。

二、幼兒信息化的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐步的滲透到了教育的各個領(lǐng)域，在教學(xué)活動中，教師利用信息手段的地方非常多，比如，可以借助信息化記錄幼兒表演與學(xué)習(xí)的視頻等，記錄學(xué)生的成長，供后期觀看。從當(dāng)前來看，大多數(shù)幼兒園教師在教學(xué)的過程中，對于信息化的使用相對能力比較初級，一些教師不懂得信息技術(shù)的使用，有一些教師，對于信息技術(shù)的運用不夠靈活，甚至有一些教師懶于備課，認(rèn)為在課堂上使用信息技術(shù)，太過浪費時間，而這些對幼兒發(fā)展造成了一定的影響，因此，強化信息技術(shù)教學(xué)，還要從教師源頭開始要求，通過增設(shè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)材料，強化對幼兒教師的信息技術(shù)技能培養(yǎng)，讓幼兒教師通過學(xué)習(xí)，結(jié)合優(yōu)秀的教師經(jīng)驗，讓信息化教學(xué)手段運用更流暢。

三、幼兒信息化教學(xué)的策略

（一）巧妙的情境創(chuàng)設(shè)

在對幼兒開展常規(guī)化的教學(xué)活動中，教師要重視幼兒對于知識的理解程度，在當(dāng)前信息化比較普及的前提下，教師應(yīng)當(dāng)看到信息化積極的一面，借助信息的便利性對幼兒開展情景教學(xué)，這樣會促進幼兒的學(xué)習(xí)水平不斷提升;班級整體的學(xué)習(xí)效率可以得到整體化的提升。幼兒教育工作，應(yīng)當(dāng)做到堅持科學(xué)化、智能化、教育化發(fā)展，教師需要在充分研讀教育政策，研究教材的問題上，對其進行改進，這樣，才能更好地發(fā)揮出信息化技術(shù)的優(yōu)勢，將其加以運用，從而促進教學(xué)水平的提升。

（二）巧妙地導(dǎo)入情景

在對幼兒開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇合適的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入教學(xué)情景，通過巧妙的導(dǎo)入，會激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力，使其關(guān)注到學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于幼兒而言，是非常有效的，可以促進幼兒的認(rèn)知因情景而提升，也能夠在情景化的教學(xué)模式中，讓整體的學(xué)習(xí)效率提升。

例如，在對幼兒進行抽象的事物教學(xué)時，大多數(shù)幼兒并不清楚這個動物，此時，教師就可以運用信息化教學(xué)手段，豐富幼兒的學(xué)習(xí)資源，供幼兒解讀，然后可以在詳細(xì)而充分的學(xué)習(xí)資源下，更清楚地理解教師所描述的情景與事物，可以消化知識。

（三）善于營造學(xué)習(xí)情景

針對幼兒開展教學(xué)，如果只是一味地對其進行口頭知識傳輸，也是非常的枯燥的，但是如果能夠在學(xué)習(xí)的過程中，教師適當(dāng)?shù)臓I造學(xué)習(xí)情景，則會讓整個學(xué)習(xí)的氛圍變得更加積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常的見效。

例如，當(dāng)教師在講故事的時候，就可以借助一些情景，比如說是背景音樂、文字、視頻等豐富語言形式，讓幼兒可以在合適的氛圍下，正確的發(fā)揮出自己的材質(zhì)，這樣對幼兒來說，是非常有意義的。

（四）重視幼兒教職人員素養(yǎng)的培養(yǎng)

要想促進信息化媒體的使用，幼兒園教師的能力也要跟上社會的發(fā)展步伐，滿足幼教工作對幼兒教師能力的需求，因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)加大對幼兒教職人員的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提升運用能力，讓幼兒園整體的水平可以得到改進。

例如，在針對幼兒開展教學(xué)活動的過程中，教師要深刻自己能力是影響幼兒學(xué)習(xí)成果的根本，因此，幼兒園的管理人員，要對其重視，加大對幼兒教師系統(tǒng)化的信息技術(shù)能力的更新與推動，從而使得教師的能力可以適合當(dāng)下教育工作的需要，比如，對學(xué)生的活動視頻進行剪輯等。

四、合理的教學(xué)拓展，進行科學(xué)化的延展

（一）巧用信息技術(shù)，提升課堂容量

將信息化技能運用到幼兒的課堂中，可以增強課堂信息的容量，對信息化的知識進行拓展，可以促進教師與學(xué)生的互動，讓教學(xué)氛圍充滿歡聲笑語，而且多媒體信息的信息容納比較廣，在教學(xué)活動中，教師運用信息化技能，有助于對教學(xué)水平進行提升，可以讓幼兒理解以及記憶水平不斷提升。

（二）延展幼兒學(xué)習(xí)空間

在幼兒階段，教師對幼兒進行創(chuàng)造力、探索水平等多項能力的培養(yǎng)非常重要。教師在使用多媒體教學(xué)時，將豐富多彩的學(xué)習(xí)信息引入到幼兒的學(xué)習(xí)中來，會讓幼兒的學(xué)習(xí)空間，變得更開闊，學(xué)習(xí)更加的有意義。

例如，幼兒教師在對幼兒進行美術(shù)教學(xué)時，很多幼兒對于美術(shù)的理解不是很透徹，學(xué)習(xí)的目標(biāo)感很弱，如果此時，教師可以將其他小朋友優(yōu)秀的畫作呈現(xiàn)在幼兒的面前，不僅可以激勵幼兒，還能夠讓幼兒找到榜樣的力量以此為參考，提升自己的創(chuàng)作能力，提升審美素養(yǎng)。

（三）建立信息化親子閱讀平臺

眾所周知，家庭教育對幼兒的教育而言，是非常關(guān)鍵的，如果能夠在學(xué)前教育階段，教師建立信息化平臺，供家長帶領(lǐng)幼兒開展親子共讀活動，則會讓幼兒的學(xué)習(xí)水平提升，也能夠促進班級整體活動的開展，可以觀看了解閱讀的進度，可以在線做筆記等，那么會讓班級整體的閱讀水平提升。

（四）上傳學(xué)生的優(yōu)秀作品

幼兒教育事業(yè)在不斷的發(fā)展與變革，這種過程，離不開教師的辛勤耕耘，也離不開幼兒的靈感，一些幼兒的創(chuàng)意會隨著時間消失，而靈感也是稍縱即逝的，如果能夠在幼兒學(xué)習(xí)活動中，教師對于優(yōu)秀的素材進行保存，保留，則是一件非常有意義的事情，不僅可以促進幼兒的發(fā)展，還能夠當(dāng)做回憶和留念，供幼兒日后觀看，所有作品的串聯(lián)，則是見證學(xué)前教育事業(yè)與發(fā)展的證據(jù)。串聯(lián)在一起，也是美好的回憶。

總結(jié)：

總的來說，教師將信息化廣泛地運用到幼兒教學(xué)中，對幼兒的發(fā)展有著極為重要的意義與價值，不僅可以順應(yīng)社會的發(fā)展，還能夠讓幼兒的學(xué)習(xí)面更廣，學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平不斷提升，可以學(xué)到更多的技能與知識，對幼兒而言是非常受益的事情。

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