民辦職業教育創新發展淺析

劉洋

【摘要】民辦職業教育是我國現代職業教育體系的重要組成部分。“十四五發展規劃綱要”中明確提出“支持和規范民辦教育發展，鼓勵民辦職業教育創新發展”。因此，我們應該將民辦職業教育作為促進職業教育發展的一個創新版塊，要采用多種形式的聯合辦學和集團化辦學，鼓勵大型企業舉辦職業教育，鼓勵高等職業院校繼續舉辦中等職業教育。要創新發展模式，創新人才培養模式，創新教育質量評價模式，構建并不斷完善人才培養質量保障體系。

【關鍵詞】民辦職業教;創新發展;模式

在長達十六年的民辦職業教育實踐中，親歷過國家政策對民辦職業教育的演變，見證過兩所民辦高校的發展軌跡和發展模式變革，積累了一些對民辦職業教育創新發展的思考。我以為我國的民辦職業教育創新發展應特別重視以下幾個方面的創新。

一、創新發展模式

從單一辦學主體向多元主體合作辦學轉變。積極探索發展合資、合作、股份制、混合所有制院校;積極探索學校和企業雙主體辦學模式;積極探索民辦職業院校與公辦職業院校相互委托管理和購買服務的辦學機制和模式;積極探索引入社會力量參與教學過程，共同開發課程和教材等教育資源，引入第三方評價;積極探索集團化辦學、實施現代學徒制等校企合作辦學模式。

二、創新人才培養模式

1.要切實把立德樹人、培養學生全面發展作為學校教育的根本任務

（1）堅持把德育放在首位。大力加強社會主義核心價值觀教育，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;加強法制教育，增強學生法制觀念和法制意識;統籌推進活動育人、實踐育人、文化育人;關注學生職業生涯和持續發展需要，促進學生德智體美全面發展;構建全員、全過程、全方位育人格局。

（2）加強人文素質教育。要充分發揮人文學科的獨特育人優勢，注重學生文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力培養，為學生實現更高質量就業和職業生涯更好發展奠定基礎。要注重面向全體學生開設創新創業教育專門課程群。

2.按照需求導向原則，調整完善專業設置，提升專業建設水平

要科學合理設置專業。職業院校要按照需求導向原則，結合自身優勢，緊貼市場、緊貼產業、緊貼職業設置專業，參照《產業結構調整指導目錄》，圍繞區域產業轉型升級，重點設置區域經濟社會發展急需的有關專業，努力形成與區域產業分布形態相適應的專業布局;要注重對傳統專業的改造和更新，使其向高端化、低碳化、智能化發展;要圍繞“互聯網+”“雙創”+《中國制造2025》等要求，適應新技術、新模式、新業態發展和新興產業發展的實際，及時增設新專業，但要避免盲目建設、重復建設;要緊密對接“一帶一路”、京津冀協同發展、長江經濟帶等國家戰略，圍繞各類經濟帶、產業帶和產業集群，建設適應需求、特色鮮明、效益顯著的專業群;要注重開設和發展民族特色專業。

3.深化產教融合、校企合作

深化校企協同育人。重視發揮民辦職業學校辦學機制靈活的優勢，大膽探索產教結合、校企合作，“半工半讀”、“工學結合”的辦學路子，積極構建充滿活力、富有效率、互利共贏的辦學機制。要不斷創新校企合作育人的途徑與方式，充分發揮企業的重要主體作用。推動校企共建校內外生產性實訓基地、技術服務和產品開發中心、技能大師工作室、創業教育實踐平臺等，切實增強職業院校技術技能積累能力和學生就業創業能力。發揮集團化辦學優勢，以產業或專業（群）為紐帶，推動專業人才培養與崗位需求銜接，人才培養鏈和產業鏈相融合。積極實施校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的現代學徒制。注重培養與中國企業和產品“走出去”相配套的技術技能人才。

三、創新教育質量評價模式

提高教學質量管理水平。職業院校要嚴格執行國家制定的專業教學標準、課程標準、頂崗實習標準、專業儀器設備裝備規范等教學文件，適應生源、學制和培養模式的新特點，完善教學管理機制。要加強教學組織建設，健全教學管理機構，建立行業企業深度參與的教學指導機構。民辦職業院校要健全內部質量評價保證機制，實施對教學基本狀態的常態監測，實現自我及時診斷，自主隨時改進。要切實發揮學校的教育質量保證主體作用，不斷完善內部質量保證制度體系和運行機制。職業院校要把學生的職業道德、職業素養、技術技能水平、就業質量和創業能力作為衡量學校教學質量的重要指標。要適應技術技能人才多樣化成長需要，積極推行技能抽查、學業水平測試、綜合素質評價和畢業生質量跟蹤調查等評價方式，包括第三方評價。要按照教育部關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的有關要求，全面開展教學診斷與改進工作。

四、構建并不斷完善人才培養質量保障體系

1.切實加強“雙師型”教師隊伍建設。職業院校今后新聘任的教師都應該有企業背景，至少本科或研究生畢業后，應在本專業相關的企業有三年以上實踐經驗;同時要加大面向企業工程技術人員、技師和能工巧匠招聘兼職教師，提高具有“雙師”素質的專業課教師比例。要加強對在職教師的培訓，特別是新知識、新技術、實踐教學、信息技術應用和教學研究能力提升培訓。要落實五年一周期的教師全員培訓制度，實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，培養造就一批“教練型”教學名師和專業帶頭人。

2.大力提升信息化教學能力。職業院校要組織開發一批優質的專業教學資源庫、網絡課程、模擬仿真實訓軟件和生產實際教學案例等數字化教學資源;同時，積極引進國內外有關教育機構、有關企業開發的優質教育資源。廣泛開展教師信息化教學能力提升培訓，不斷提高教師的信息化素養，推動教師在信息化環境中主動變革教師角色、教育理念、教學觀念、教學內容、教學方法以及評價方式等。要積極組織教師參加信息化教學大賽，推進信息技術在教學中的廣泛應用。

以上是我對我國民辦職業教育創新發展的幾點粗淺思考，后續將進一步深入研究，形成更為完善的民辦職業教育創新發展路徑。

參考文獻：

[1]劉紅.落細落小落實實現創新發展[J].中國職業技術教育，2016（1）

[2]李建英.基于職業能力高職人才培養模式的反思與建構[J].教育與職業， 2019（2）