淺談小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策

許燕玲

【摘要】生活當中人際交往是必不可少的一部分，好的語言表達能夠給他人帶來好的印象，幫助人們去巧妙化解生活中人與人之間的矛盾語言表達能夠為人們帶來好的發展和溝通。小學語文教學中通過寫作表達和口頭表達等方式對學生的語言表達能力進行有效培養。因此，本文通過研究小學語文教學現狀去分析問題，提出有效解決問題的對策。

【關鍵詞】小學語文教學;語言表達能力;對策

語言表達是小學語文的重要教學目標，一個人的語言表達事關今后的個人發展、人生價值以及身心發展。在如今的快速化信息發展以及知識快速增長的時代，掌握語言表達能力能夠有效利用信息和獲取信息，通過掌握信息去正確表達語言并體現自身的需求是目前教學的重要目標。因此，小學語文教學中需要加強對學生的語言表達能力的培養，促進學生能夠在生活中合理運用語言去滿足自身需求和有效溝通。[1]

一、語言表達能力的內涵

語言表達是將思維所得的成果用語言反映出來的一種行為。它主要以溝通、交流為目的，將語言當作工具傳達給他人所要表達的事物、思想、理由等內容。因此，表達能力是一種綜合性的能力，在運用和提升的過程中有效促進人們的觀察、思維以及創新、閱讀等能力，也是評價人的學習能力的重要標準。

二、小學語文教學中學生語言表達能力的現狀和原因分析

（一）、學習環境不協調

目前小學語文教學中經常會出現學生在口頭表達上語言不流暢、用詞過于簡單、語言匱乏等問題，能夠通過語言充分表達自己的想法的學生越來越少。[2]同時，不僅在內容和溝通上出現問題。而造成這一問題的主要原因是學生在學習環境中缺乏足夠的語言訓練和交流，學生長期處在被教學、考試以及做題的環境下，導致學生越來越難以開口鍛煉自己表達能力。同時，學生的寫作練習也缺乏足夠的時間和科學的方式去鍛煉，經常套用寫作模板以及社會和網絡語言的泛濫，導致學生越來越缺乏優美語言的積累和運用。在家庭因素上許多家長由于不夠重視學生的語文學習以及不了解學生的語言表達能力的培養，導致學生在家庭教育方面也缺乏語言表達的學習。

（二）、學生存在語言表達的心理障礙

許多學生由于缺乏足夠的語言訓練和交流，導致在年齡的增長下學生越來越難以在課堂上開口講話，主要表現在自卑、膽怯、緊張、害怕出錯等方面。在考試壓力大以及作業繁重的情況下，教師很容易忽視學生的心理情感，學生在學習壓力越來越大的情況下更加容易出現自我放棄、封閉的傾向，甚至只通過虛擬的網絡環境去表達自己的真實想法，導致學生不愿意主動去學習、鍛煉自己的語言表達能力。

三、小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策

（一）、培養語言表達的學習環境

學生語言表達能力的培養首先需要好的學習環境，尤其是需要加強學校、家庭學習環境的有效銜接，學生語言表達的缺乏大部分都是由于環境因素造成的。因此，不僅是教師需要加強對于學生語言表達培養的重視，還需要引導家長去培養學生的表達能力。作為小學語文教師，必須要與家長進行溝通，有效利用學校和家庭、社會的學習資源，幫助學生在生活中也能敢于表達自己。教師在課堂上應當有效利用課堂時間引導學生主動發言、探討問題，構建和諧的學習氛圍，讓學生先從課堂中培養自信和語言表達方式，營造良好的學習環境。同時，教師可以通過積極向家長反映學生的課堂表現和語言表達的進步情況，從而積極引導家長在家庭教育上鼓勵學生再接再厲，有效鍛煉學生的語言表達能力。學生在良好的語言學習環境下不僅在口頭語言表達上得到很好的訓練和提升，在課堂上對于課文、優美的語句進行賞析時書面表達也在潛移默化得到提高，真正地提高學生的語言表達能力。

（二）、營造和諧的談話氛圍

學生不敢開口講話、缺乏自信等表現需要教師耐心指導和具體分析學生的情況，必須要克服學生的心理障礙問題，幫助學生敢于在課堂上、生活上與他人交談。首先，教師需要努力利用學習資源和課堂環境去營造和諧、活潑、友愛的表達氛圍，鼓勵和引導學生積極發言，尊重學生的獨特思想和思維方式，而不是否定學生的發言。其次，要激發學生的語言表達興趣、鼓勵學生參與雙向互動，這樣的教學方式才能有利于學生的心理發展，我們應當去尊重學生的思維方式和個性發展，讓學生在表達自由的環境下去逐漸完善自己的思維方式、促進價值觀、人生觀的形成。

結束語

綜上所述，語言表達對于學生的發展至關重要。在小學語文教學中，教師需要去營造良好的語言表達的學習環境、互動的交際氛圍，促進學校教育與家庭教育緊密聯系，創設和諧、活潑、互動、雙向的交際情境，創造性地開展教學的實踐活動，有效培養學生的語言表達能力。

參考文獻：

[1].秦海東.語文核心素養在小學高年級語文教學中的滲透[J].西部素質教育，2019（15）;83

[2]羅前云. 小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討[J]. 現代經濟信息，2018（24）：383-384.

[3]康彥彬. 探究小學語文教學中學生自主學習能力的培養方法[J]. 中國農村教育，2019（08）：122.