基于語篇的高二英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐分析

陳秀麗

【摘要】本文的主旨為深入分析基于語篇的高二英語閱讀教學(xué)，以期提高學(xué)生英語閱讀能力，提升高二英語課堂效率。本文以文獻(xiàn)探究為理論基礎(chǔ)，通過提出一些具有針對性的策略來推動基于語篇意識的英語閱讀教學(xué)，通過本文分析可知，學(xué)生擁有好的語篇分析方法，對提高學(xué)生英語閱讀能力有較大的幫助，教師應(yīng)從知識背景、文章體裁、閱讀理解策略等幾方面入手，有助于優(yōu)化教師教學(xué)方法，從而提升高中生的語篇意識。

【關(guān)鍵詞】語篇意識;高二英語;閱讀教學(xué)

引言：

就語篇分析提高學(xué)生英語閱讀能力是新課程改革中的重要內(nèi)容，這要求英語教師在教學(xué)過程中著重關(guān)注學(xué)生的語篇分析能力。英語教師如何教學(xué)能夠使學(xué)生在正確作出英語閱讀題時讀懂語篇的本意，是值得英語教師深思的問題。本文通過對高二英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的教學(xué)策略，對于提高學(xué)語篇片分析能力具有十分重要的作用。

一、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在高中時期英語是一門非常重要的學(xué)科，其在高考中占據(jù)了很大比例的分?jǐn)?shù)，英語是國際通用語言，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面都有著重要的影響。在高中英語教學(xué)中，閱讀部分的教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，但就現(xiàn)在來看，英語閱讀教學(xué)在高中的英語教學(xué)中的教學(xué)效果不盡如人意，仍舊在某些方面存在著一些問題，影響著英語教學(xué)質(zhì)量。例如，首先，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響教育理念落后，導(dǎo)致英語課堂效率低下。其次，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備不足，導(dǎo)致學(xué)生在理解閱讀的過程中效率低。最后，由于學(xué)生缺少做閱讀理解的方式方法，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力低下。

二、語篇分析的概念與內(nèi)容

（一）語篇分析的概念

語篇分析主要是指在英語閱讀文章中，通過對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、和獨(dú)立完整的片段進(jìn)行分析，語篇分析是以語篇視角為基礎(chǔ)，認(rèn)為閱讀材料是分析的綜合文本結(jié)構(gòu)。語篇分析是一種不同于傳統(tǒng)的新型英語閱讀教學(xué)方法，如果教師在教育教學(xué)過程中，能夠注意到學(xué)生的主觀能動性，就可以將語篇分析法發(fā)揮到極致，在提高學(xué)生的英語閱讀能力的同時，夠培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識。

（二）語篇分析的內(nèi)容

語篇分析主要基于文章的整體結(jié)構(gòu)來理解文章意義，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，最后幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)快速總結(jié)文章內(nèi)容的能力。語篇分析大體上可分為微觀結(jié)構(gòu)和宏觀結(jié)構(gòu)。微觀結(jié)構(gòu)分析的主要是文章中句子與符號之間的邏輯關(guān)系，宏觀結(jié)構(gòu)主要分析文章整體結(jié)構(gòu)。

三、基于語篇的高二英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）注重文章背景知識的了解

隨著新課改的實(shí)施，高中英語教學(xué)中增添了一些具有外國風(fēng)俗的文章，外國風(fēng)俗與中國習(xí)俗并不相同，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的差異，并進(jìn)行對比，以此增加學(xué)生日常知識的儲備量，為學(xué)生做英語閱讀文章時奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，在做英語閱讀時學(xué)生本身了解很多文章相關(guān)的背景知識，更有利于學(xué)生對文章的理解。因此教師在教授學(xué)生用語篇分析法進(jìn)行英語閱讀時，著重注意學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生探究文章的背景，使學(xué)生擴(kuò)充自己的知識儲備，在以后的閱讀中，學(xué)生也會先去了解文章的知識背景。當(dāng)學(xué)生擁有知識背景的條件下，如果又不認(rèn)識的生詞，學(xué)生也可以根據(jù)上下文運(yùn)用語篇分析發(fā)猜出單詞的意思，不會影響到學(xué)生做題效率的同時增加學(xué)生的準(zhǔn)確率。其次，文章的題目高度濃縮了文章的主要內(nèi)容，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生從文章題目入手進(jìn)行文章的內(nèi)容的推測。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇英語文章時，首先，教師可以讓學(xué)生通過文章題目進(jìn)行文章內(nèi)容的了解。其次，當(dāng)學(xué)生們都對文章內(nèi)容有一定了解時，教師可以提出一些具有引導(dǎo)性的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，學(xué)生帶著這些文章背景的了解，對文章問題進(jìn)行正確的解答。

（二）培養(yǎng)學(xué)生文章體裁的分析能力

高二的英語課文根據(jù)不同的文章內(nèi)容會有不同的文章體裁，文章的體裁不同所要表達(dá)的思想情感也就不同，因此教師還要幫助學(xué)生進(jìn)行文章體裁的辨認(rèn)，并使學(xué)生能夠辨認(rèn)不同體裁的不同特點(diǎn)。英語閱讀與語文閱讀類似，同樣擁有很多體裁，如記敘文、說明文和議論文等，在不同體裁的文章中，教師也應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)行理解分析。如果學(xué)生能夠充分理解不同體裁文章特點(diǎn)，那么學(xué)生在做英語閱讀的時候就能夠輕松理解文章內(nèi)容、解讀文章信息、梳理文章大意，為做閱讀理解題奠定基礎(chǔ)。例如，教師在教室一篇議論文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生著重觀察文章的中心論點(diǎn)，議論文的結(jié)構(gòu)主要圍繞著文章中心論點(diǎn)，也就是文章的主要思想進(jìn)行展開的，并且文章結(jié)構(gòu)具有遞進(jìn)或并列的關(guān)系。其文章的體裁也具有各自的特點(diǎn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

結(jié)論：

通過文章的分析和研究得知，在高二英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析法，能夠更好的幫助學(xué)生理解英語閱讀內(nèi)容、掌握英語閱讀做題方法。基于此，本文提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的策略：注重文章背景知識的了解、培養(yǎng)學(xué)生文章體裁分析能力等。文中所提的幾點(diǎn)策略，對于提高學(xué)生的閱讀能力與理解能力具有積極的促進(jìn)意義。

參考文獻(xiàn)：

文亞光.英語閱讀教學(xué)中語篇分析的理論與實(shí)踐[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2021，01（25）.

莊嚴(yán).基于語篇分析理論與自主學(xué)習(xí)理論的高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐分析[J].中華少年，2019，08（16）.

許盼盼.基于語篇的高二英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐分析[J].英語廣場，2019，07（18）.