淺議小學美術美育教學有效策略

幸利琴

摘要：美術教育起著塑造學生人格，培養學生情趣的重要作用，學生能夠在學習的過程中，潛移默化地對自己的審美能力和綜合素質進行發展。教師需要在教學的時候對教學方式和教學內容進行改革和創新，充分重視小學美術的教學，打破以往傳統的模式，引導學生主動參與到小學美術課堂中來。小學美術的教學不再是以基礎繪畫知識為主要教學內容，教師需要關注到小學美術教學背后的功能性和這門課程的意義，引導學生在小學美術活動參與的過程中不斷提高其審美能力。

關鍵詞：小學美術;美育教學;有效策略;

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-076

引言

新課程教學改革背景下，小學美術教育應重視美育的融入。在教學中，我們應多與學生交流互動，構建民主、和諧的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，實施多元教學法，靈活多變地融入美育。

一、小學美術美育教學的意義

首先，培養小學生審美能力可以實現學生核心素養的提升。在激烈的市場競爭環境下，社會對人才的需求標準不斷提高，復合型人才成為社會發展的迫切需求。對于小學美術教學而言，不僅要提升學生美術技能，而且還要提升學生美術素養，拓展學生欣賞能力、布局規劃能力。美術教師要注重學生審美能力的培育，為學生綜合素養的提升做好保障。通過審美教育，讓學生會運用審美眼光去發現問題、解決問題，提升綜合技能，從而更好地適應時代發展，增強核心素養。其次，有利于學生樂觀態度的培育。美術與生活是密切相關的，在美術教學活動中，除了讓學生掌握基本的美術常識外，教師還會通過學生審美能力的培養使學生提升發現美的能力，這對于學生樂觀態度的養成是有利的。美術是一門藝術，更是一種品質體現，擁有美術素養的學生心態往往更為樂觀、積極，能夠看到他人優點，發現自然、社會之美。小學美術教師要懂得利用美術教學，培養學生樂觀積極的人生觀，幫助學生養成積極向上的心態。

二、小學美術美育教學有效策略

（一）藝術美的融入

美術是現實生活中深受大眾喜愛的藝術形式之一，在人們的衣食住行中，在社會生產的方方面面，隨處可見美術的身影和具體的應用。美術的魅力需要學生具備一定的欣賞和感知能力，倘若學生在欣賞美術作品時興趣索然，渾然不知，內心不能泛起漣漪，情緒也沒有觸動，味同嚼蠟一般，則藝術美的融入也就失去了意義。美術作品在表現形式上不拘一格，既可以含蓄委婉，又可以看門見山;既可以活靈活現，又可以不拘繩墨。小學生年齡小，對美術作品的藝術美感知，應從具體、直觀、細節處出發，在課堂教學中，我們一方面需傳授學生觀察美、欣賞美的方法和技巧;另一方面則需要發揮學生的主觀能動性，讓學生在課堂上暢所欲言。通過對美術作品的評價，活躍課堂氛圍，培養學生的藝術感受力。此外，應引導學生將藝術美的感知轉化為創造動力，加強線條、色彩、構圖等基本功學習。

（二）突出審美，將審美教學貫穿課程始終

在課程改革要求下，我們教師普遍轉換觀念，采用以學生為主體的教學模式，激發學生主體性的開展美術教與學活動。而且在美術課堂教學中，老師要注意教學活動的開展，將審美作為每節課教學的任務和目標之一，將美術欣賞融于美術知識的習得，融入學生繪畫能力的培養等諸多教學實踐中，使得學生在每節課都得到審美方面的學習和訓練。如在《表情豐富的臉》的學習活動中，我們先讓學生說說對面部表情及變化的認識，讓同學們談談自己的家長、同學和老師，對“表情豐富的臉”有初步的認識。然后，我們從美術的角度引導學生對幾種常見表情的臉部肌肉、五官變化等進行再次觀察、概括和分析，盡量用美術語言進行表現。如此，通過小組合作，通過老師的點撥和指導，學生就會對喜、怒、哀、樂等不同的表情特征有比較好的認識和把握，我們還可以進行即興表演活動，完成“捧腹大笑”“頷首低眉”“痛心疾首”“笑里藏刀”“愁眉苦臉”“笑逐顏開”等表情的展示，讓學生對表情進行分析和欣賞，獲得一定的審美訓練。

（三）豐富學生的想象力

小學生審美教育的開展是一個循序漸進的發展過程，為了增強小學生的美術素養，教師應該深入研習美術教材，在剖析教學大綱的基礎上，立足教育實踐，從多個方面入手，增強學生的觀察力、思考力和想象力。尤其是要借助于一些實踐活動，幫助小學生開闊視野，使他們能夠在生活中積極主動的思考知識、學會在畫面之中，汲取豐富的藝術之美，達到對審美教育的全面延伸。例如，美術教師可以利用春游等機會，組織學生走到田間郊外，去實地觀察大自然之中孕育的藝術之美。通過組織學生欣賞路邊的野花、潺潺的流水、樹木的長勢、葉子的紋理，要讓學生通過簡筆畫等方式，去寫生記錄下自己眼中看到的世界。然后通過布置課后作業的方式，以“我眼中的世界”為題，鼓勵學生去描繪自己看到、想到和喜歡的東西。通過這樣的訓練，幫助學生能夠將真實的生活觀察和虛擬想象都融合在畫面之中，提高他們的審美情趣，激發學生的繪畫創作熱情，使他們能夠在繪畫之中挖掘更多的知識，實現對美術作品的創新。同時，借助此種教育方法，能夠將個性教育融入其中，達到欣賞教育、個性教育和實踐教育的相互融合，構建完善的教學體系，幫助學生具備更加全面的藝術素養。

結束語

總之，美術教學是為了提高學生的審美能力，以陶冶情操為目的而設立的一門學科，在小學美術課堂的教育中，教師需要轉變現有的教學模式，創新地設計美術教學活動，讓學生在活動參與的過程中不斷提升自己的審美能力，為其今后的生活學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]包文昱.基于美育的小學美術教學探究[J].新課程，2021（22）：74.

[2]趙文悅.論審美能力在小學美術教學中的培養[J].藝術評鑒，2021（08）：111-113.

[3]陳彤柳萱.淺談小學美術教學中美育的滲透[J].教育界，2021（15）：72-73.