我的活力教育觀

孔錦

摘要：中職學(xué)校的班主任，要營造班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)濃厚的班集體，既要立足自身的學(xué)科教學(xué)，同時要從班級文化建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、制度文化以及家校合作等方面入手，打造一支有活力的班集體。

關(guān)鍵詞：中職;班級管理;活力

作為一名中職學(xué)校的班主任，如何打造一個班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)濃厚的班集體，這是每一位班主任都應(yīng)該思考的問題。解決這個問題的關(guān)鍵，就是要激發(fā)學(xué)生的活力，班主任要有活力教育觀。

何為活力？活力指旺盛的生命力，活力教育就是充滿旺盛生命力的教育，它旨在培養(yǎng)善于探索知識，勇于創(chuàng)新，探索進(jìn)取，樂學(xué)善思，人格健全的人。

如何讓教育變得有活力，活力的力量從哪里來？本質(zhì)上就是要持續(xù)給教育賦能，只有不斷的賦能，才能源源不斷地激發(fā)學(xué)生和班集體的活力，這就要求班主任在平時的教育教學(xué)過程當(dāng)中，要努力地提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，對未來職業(yè)的自信，這樣使學(xué)生不斷的體會進(jìn)步的喜悅，在求知、探索和實踐中健康成長。

作為一名班主任，他的第一身份是教師，因此活力教育首先要體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)上，班主任要展示自己在教學(xué)上的專業(yè)和能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。我作為一名語文老師，如何讓我的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不排斥與恐懼，在課堂上能有活力，這一直是我努力的方向和追求。在文化課的學(xué)習(xí)上，中職學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較差，接受能力慢。教師要敢于打破傳統(tǒng)課堂的滿堂灌模式，利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，注重語文教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，采用團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的方式，允許學(xué)生在課堂上表達(dá)不同的觀點，進(jìn)行思維碰撞，學(xué)生在贏得掌聲的同時，也是對基礎(chǔ)知識的夯實和思想方法的完善，課后作業(yè)設(shè)計避免簡單的筆頭作業(yè)，更多的是鼓勵學(xué)生合作探究知識，這才是對教學(xué)本質(zhì)的揭示。活力教育不僅體現(xiàn)在每一次的課堂教學(xué)上，更是在平時的潛移默化中，是一種長效教育，可以最大限度的提升不同層次學(xué)生的自信與活力。

作好中職類學(xué)校的一名班主任，只有建設(shè)活力四射的班集體，才能更好地助力孩子們的成長。總體來說，班級的活力來源于班級文化建設(shè)的自信，以成長團(tuán)隊為依托，以環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以制度文化為保障，以活動文化為關(guān)鍵，以家校合作為輔助，以精神文化為核心。在日常的班級建設(shè)中，班主任多留些機(jī)會，讓孩子們表達(dá);留些權(quán)利，讓孩子們行使;留些問題，讓孩子們思考;留些事情，讓孩子們管理，在這過程當(dāng)中，處處可以感受到孩子們的活力綻放。

初入學(xué)校的軍訓(xùn)，班主任要抓住時機(jī)，讓她們迅速融合成一個集體，比如大家一起制定班級口號宣言，一起制定班級紀(jì)律，制定規(guī)則是對學(xué)生行為的約束，也是對彼此的尊重。布置宿舍文化，彰顯個性，學(xué)生共同努力打造的家是主人公獨有的優(yōu)越與自豪。正式上課后，班級要打造一支負(fù)責(zé)任的班委。班干部是學(xué)校、班主任、任課教師和學(xué)生溝通的橋梁，同時也是班級管理中重要的一個環(huán)節(jié)，在班級建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班委會成員在班級事務(wù)管理中，能夠做到以身作則，責(zé)任心強(qiáng)，對良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成發(fā)揮積極的作用。

舞臺上的勇敢是個性的張揚(yáng)，亦是自我主張的展現(xiàn)，學(xué)生們積極參加學(xué)校組織的校園活動，比如參加校園大合唱、詩歌朗誦比賽、元旦晚會、韻律操比賽及課本劇比賽等。特殊日子里的大聲表達(dá)是對生命的尊重，比如組織學(xué)生在父親節(jié)、母親節(jié)及十八歲成人儀式上開展相關(guān)活動，這是對親情，對自我生命的尊重。一張張獎狀，一項項榮譽(yù)是學(xué)生對自我認(rèn)知和信心的提升，對過去努力和付出的肯定和認(rèn)可。漸漸地，她們樹立了對學(xué)習(xí)的自信，對未來的職業(yè)規(guī)劃也有了一定清晰的認(rèn)識。經(jīng)過努力的學(xué)習(xí)，如今她們既有文化課的扎實努力，也有專業(yè)技能課的耕耘付出，書法、繪畫、舞蹈、鋼琴都變成了她們展示才華的舞臺。

家校合作暢通了家長和學(xué)校教師溝通的渠道，獲得了家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的理解和支持。進(jìn)校之初，班主任要及時組建班級微信群，將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活等情況及時分享給家長，讓家長了解學(xué)生的情況，同時也對學(xué)校的教育教學(xué)工作有了充分的了解，爭取了家長對班級工作的支持和理解。

在這樣的班集體里，一位位同學(xué)在成長成才。我期待，學(xué)生們畢業(yè)后，走上自己的工作崗位，每個學(xué)生都可以回味和享受著她的成長體會，然后帶著滿滿的正能量，懷揣美好，踏入下一段更加精彩的生命旅程。這是我想要的活力教育，教育是慢的藝術(shù)，教育是感同身受，潤物細(xì)無聲的期待。活力教育需要有活力的教師為之探索，為之奮斗，為之努力，而我要做的就是繼續(xù)努力，努力不止。我的活力成長也依然在路上。