科學游戲在幼兒學前教育中的應用

毛涵宇

摘要：教育是國家發展的基石，是振興民族的根本，因此國家重視教育工作，從幼兒時期抓起，引進高效教學策略，提升幼兒學前教學效率。在傳統學前教育中，多采取單一授課方式，課堂過于枯燥，幼兒學習興趣低，隨著新課改政策不斷實施，將科學游戲教學模式引入幼兒學前教育中，可充分激發幼兒學習興趣，提升幼兒課堂參與率，幫助幼兒理解難懂知識，加深知識點記憶。

關鍵詞：科學游戲;幼兒學前教育;應用

引言

幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發現樂趣。”科學游戲以它獨有的趣味性、探索性，能較好地激發幼兒學習科學的內在動機。為此，我們以科學游戲的形式對園內幼兒進行科學教育。

一、在幼兒學前教育中應用科學游戲的重要性

1.1提高認知水平

在實際教學中，教師設定的游戲能強化幼兒的學習意識，有效提高游戲探究能力，從而形成正確的學習心態。同時，在教學過程中，教師要以幼兒為主體了解他們的個性差異，以增強個人的理解力，通過學習樹立科學的學習觀念。按照幼兒的能力編制游戲活動，以科學教育為理念，把知識滲透于游戲中，讓幼兒在游戲的帶動下主動學習并挖掘其潛力，形成正確的學習觀念，提高幼兒的認知水平并達到知識的強化。

1.2游戲教學更適合幼兒的成長需求

游戲教學具有極強的教學張力，既可包羅萬象，也可特定導入，為幼兒園教育提供千變萬化的教學內容和方式，以滿足幼兒在學前教育階段日益豐富的現實需求變化，更好地給予幼兒科學正確的教學引導，幫助幼兒建立自信，引導幼兒激發興趣，幫助幼兒結交朋友。游戲在學前教育中扮演者教學載體的角色，將晦澀難懂的知識簡化成符合幼兒認知水平的游戲互動活動，可以幫助幼兒在游戲娛樂中更好地學習和成長，并隨著年齡的增長，在游戲教學過程中探索更多的未知知識，以滿足自身的現實需求。

1.3培養創新能力

在幼兒園學前教育中，設計游戲教學能夠利用游戲的操作培養他們學習的創新意識，這對幼兒的學習理念與素養都有著非常重要的影響。在教學中，教師要培養幼兒善于動手、主動探究的能力，并具備一定的學習理念。通過科學游戲的設計，從幼兒思維出發創新游戲內容，強化他們的綜合素質，促進幼兒健康的成長與發展。

二、科學游戲在幼兒學前教育中的設定原則

幼兒學前教育中，教師設計游戲時，需要考慮游戲的科學性，即設計包含幼兒授課知識且難度適中的游戲，要符合新課改中幼兒教育目標。此外，還可以與幼兒共同設計游戲規則，引導幼兒動腦思考，使幼兒在愉悅的環境內學習科學知識;幼兒教師設計游戲時，還需要考慮游戲的靈活性，由于幼兒年紀較小，僅通過感知認識外界，因此靈活設計游戲有利于提升幼兒的學習效率，同時游戲過程中，教師需要主動接觸幼兒，鼓勵其參與游戲;除科學性及靈活性外，設計教學游戲時，趣味性極為重要，通過趣味性游戲可吸引幼兒注意力，激發幼兒學習興趣，進而提升幼兒學習效果。

三、科學游戲運用在幼兒學前教育中的具體策略

3.1依托不同主題的創設提升科學游戲創新性

在幼兒教育生活化理念下，依托不同主題的創設，并結合相應主題開展科學游戲十分可取。在生活資源的具體利用中，科學游戲在開展上很容易帶有明顯的主題化現象，一部分幼兒教師也無法較好跳出認識上的局限性，即便利用了生活資源，所開展的生活游戲新穎程度也相對較低。因此，通過不同主題的創設來提升科學游戲創新性也十分可取，特別是幼兒教育生活中的主題十分多樣時，相應的科學游戲創新也能有更多選擇。例如，教師可以創設卡通主題、交通出行主題、食物主題、生活起居主題相關的科學游戲，并針對性利用不同的生活資源。以食物主題的科學游戲開展為例，食物烹飪中需要對食物進行加熱，教師可以聯系生活中的食物加熱方式有哪些創設簡易的科學游戲，通過讓幼兒對加熱、烹飪現象進行觀察，聯系其自身的生活認知、經驗，對這一生活現象中蘊含的科學知識進行具體掌握。創設一些與生活實際聯系密切的主題，圍繞著具體主題利用生活化資源后，主題式的科學游戲也能將生活資源利用同科學游戲開展中游戲形式創新、游戲內涵豐富等聯系在一起。

3.2尊重幼兒，開展多元化的游戲教學

當今社會正處于一個信息加速變化的時代，很多幼兒在進入學前教育前，就已經學習到很多知識，培養了很多的興趣愛好。對于此種情況，游戲教學應給予正確積極的回應，在教學實踐過程中充分地尊重幼兒的個性發展，做到游戲教學的有的放矢，在開展游戲教學活動時，分組分隊進行，將幼兒的個性需求和愛好考慮在內，開設多元化的個性游戲教學。現實教學中可以從兩個方向進行把握和調整，第一，建立幼兒學習興趣檔案，將所在班級的每一名幼兒的興趣愛好、學習認知、進度情況等納入學習興趣檔案中，為游戲教學的調整收集充足的信息數據;第二，引導幼兒參與到游戲教學活動中，根據每一個幼兒的興趣愛好和特長，為每一個幼兒創設一個游戲參與的角色，讓幼兒都參與游戲教育過程，在教學互動過程中更好地認識自己。

3.3開展以戶外為主導的科學游戲

游戲的場所不能夠僅僅局限于室內或者在園內，大自然是美好的，自然萬物都在哺育著人類，人類作為地球村中的一員理應該要和自然和諧相處，因此開展戶外科學游戲可以幫助學生樹立愛護自然，保護生態環境的意識展現了科學的價值所在[3]。例如教師開展以：“制作簡易植物標本”為主題的科學游戲，在教師的指導下將幼兒帶到附近的公園，在公園里教師指導幼兒去認識公園當中的各種植物，比如：野菊花、玫瑰花等等，教師告訴幼兒可以將這些花的樹葉或者小片花瓣采摘下來，夾在厚厚的書本里擺成自己喜歡的圖片時間一長就成為了一個植物標本，針對這種現象教師可以讓幼兒在公園內選擇自己最喜歡的花兒，在確保不對植物的生長造成影響的前提下，允許幼兒在自己喜歡的植物上面采栽適量的葉片和花瓣，并在書本中擺放成自己喜歡的圖案最后合上書本，一星期后教師要求幼兒打開書本將自己的作品展示在全面幼兒面前，比一比最后哪一位幼兒所保存的標本是最完整的。

結束語：

總之，科學游戲教學是利用其科學、啟蒙、趣味性特點，激發幼兒的學習興趣，讓其能積極主動參與學習，提升思維能力的發展。通過科學游戲內容的創設，培養他們的探究意識，實現了幼兒學前教育的真正目的。

參考文獻：

[1]羅興春. 科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用[A]. 福建省商貿協會.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（五）[C].福建省商貿協會：福建省商貿協會，2021：3.

[2]孫尹. 學前教育中運用科學游戲達到理想教學效果的研究[A]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020課程教學與管理云論壇（貴陽分會場）論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會，2020：4.

[3]翟玲麗.科學游戲在學前教育中的有效應用[J].小學科學（教師版），2020（11）：42.

[4]聞于紅.科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用[J].求學，2020（36）：39-40.

[5]高崴，袁慶俠.科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用[J].數碼世界，2020（08）：145-146.