高中思想政治精準化教學的實踐研究

呂美娜

摘要：由于多種原因，我們的思想政治課常常出現低效的狀況，探究有效教學是目前一個重要的課題，具有十分重要的現實意義。在高中思想政治教學中融入精準化教學指導，是對傳統教學實踐的突破，也是踐行新課程標準中提出精準化要求的重要途徑。在高中思想政治教學階段，精準化教學要求教師結合教學實際情況，從課堂教學的多個方面分析探究，從而實現精準化引導。通過這樣的方式，提高學生的專業素養，促進學生綜合能力的提升。

關鍵詞：高中思想政治;教學;精準化

隨著信息技術時代的到來，精準化教學理念逐漸被融入教學實踐中，并成為支撐教育領域發展的重要途徑。而隨著時代的發展與變遷，部分教學的傳統開展也開始需要進行轉變。隨著社會的不斷發展與進步，對思想政治教育工作的精準化進行思考，確保該工作能夠與時俱進的同時，提升其工作質量和成效。所以教育方式要順應時代變遷，轉變教學方法，以此提升教學效果和質量。

一、高中思想政治開展精準化教學的必要性

在高中思想政治教學開展精準化教學是滿足學生個性化發展的重要途徑，在高中思想政治教學中開展精準化教學十分重要。經過長期探究后得出，在高中思想政治教學中融入精準化教學，可以達成以下教學效果。第一，能夠促進學生良好習慣的養成。在高中思想政治教學中，不僅要關注基礎知識的傳授，也要認識到習慣養成的重要性。而在高中思想政治中融入精準化教學指導，可以結合教學目標、教學內容和教學需求，確定學生需要掌握的知識點，從而促進學生對思想政治知識的掌握。當學生結合教師提出的要求積極主動地分析并探究需要掌握的要點之后，教師再結合教學需求和個體情況展開針對性的引導，將更利于提升學生的自主學習能力和積極的情感態度。學生在教師的積極引導中，自主經歷知識的學會、理解、掌握和運用的過程，并在潛移默化中形成良好的學習習慣。第二，可以實現學生思想政治思維的提升。思想政治思維可以幫助學生更好地掌握思想政治知識，提升學生的思想政治理解水平。在思想政治思維培養中融入精準化教學指導，可以突破傳統的教學模式，突出學生在思想政治學習中的主體地位，從而幫助教師全方位地了解學生的情況，并針對性地給予精準化教學引導，繼而豐富學生的知識體系，助力學生思想政治思維的提升。

二、高中思想政治精準化教學策略分析

（一）借助大數據分析，明確教學方向，精準備課

隨著新課標的推進，高中思想政治教師在教學中需要關注的要點也越來越多，因此，思想政治教學也需要跟上時代發展的步伐。在實踐中，教師有必要緊跟課程標準的要求開展教學引導，在傳授基礎知識的同時，提升學生的思想政治能力。作為高中思想政治教師，需要結合高中教學實際分析，主動了解學生的成長需求，主動探索多元化的模式展開精準化引導。借助大數據分析，可以幫助教師充分了解社會對學生成長的需求，并明確教學的方向，精準備課。因此，教師可以在大數據與實踐教學的巧妙結合中，確保備課的針對性和有效性。

（二）融入多媒體探究，精設課堂活動，精準施教

在高中思想政治教學中，學生面臨著的知識屬于不斷充實的知識點，因此，與小學相比，學生在高中階段面臨的挑戰更大。隨著知識點內容的豐富和知識點難度的增大，難免會有部分學生在學習中想要“知難而退”。而在教學中融入多媒體探究，融入精準化教學理念精設課堂活動，更利于滿足教學目標的要求和學生個體成長的需求，轉變學生的消極情緒，完成精準化的滲透引導。思想政治教師要充分利用網絡資源，從中認真地挑選出學生感興趣并與教材內容背景相適應的文字材料、圖片、動畫、音頻、視頻等資源，制成多媒體課件在課堂向學生展示，就可以變抽象為具休，變無聲為有聲，調動學生各種感官共同作用以強化感知，或幫助他們建立起地域空間想象能力，解決一些實際問題。

例如在講“我國的民族區域自治制度及宗教政策”時，可以搜集許多資料圖片和事例材料，通過多媒體播放《神奇的西藏》《青藏鐵路》錄像，播放《青藏高原》和《天路》等歌曲，讓學生去了解、體會和把握我國的民族區域自治制度及宗教政策。學生在這種學習背景下通過了解和體會各種情景材料，了解我國是統一的多民族國家，新中國成立后形成了平等、團結、互助的社會主義新型民族關系，以及處理民族關系的基本原則。理解民族區域自治是我國的基本民族政策，也是一項適合我國國情的基本政治制度。理解和把握宗教信仰自由是我國一項長期的宗教政策，以及我國政府依法管理宗教問題的原則。質疑舊觀點，提出新觀點，思維能力得到發展。

（三）注重多視角分析，科學開展引導，精準練習

課堂練習是了解學生知識掌握情況的重要途徑，也是幫助學生鞏固知識點的重要手段。因此，在精準化教學引導中，需要認識到精準練習的重要性，并主動綜合多元化的視角分析，從而提高練習的有效性，促進良好教學效果的生成?？紤]到很多學生都會對練習有一種抵觸情緒，因此，教師可以組織精準化練習，并配有針對性的評價內容引導學生，從教學目標、教學內容、學生情況和練習效果等多個視角分析，科學引導，從而在練習引導中幫助學生找到自信，促進學生素質的提升。

（四）結合個體的情況，布置個性化作業，精準引導

畢竟學生的能力不同，在學習中的吸收情況也存在非常大的差距，因此，雖然學生都是在同樣的時間內學習知識，但是不同的人吸收程度不同，因此教學效果也不盡相同。在傳統教學中，教師只能憑借學生的課堂表現和自己多年的實踐經驗分析，確定學生的掌握情況。而大數據時代的到來，可以對學生的學習情況進行精準化定位，通過分析學生的學習和作業情況展開精準化的數據分析，確定學生對知識點的掌握情況，從而布置精準化作業，助力學生素質的提升。

三、結語

總而言之，在高中思想政治教學中融入精準化教學引導，對學生的成長有著重要意義。尤其是信息技術的飛速發展更進一步推動了精準化教學模式的開展。因此，教師一定要結合學生的情況分析，科學展開精準化引導，并注重在教學實際中總結與反思，從而適應不同學生學習的需求，為每一名學生都量身定制個性化的培養方案，助力良好教學效果的生成。

參考文獻：

[1]周毅.基于大數據的高中思想政治精準教學[J].福建中學思想政治，2020（03）.

[2]梁淑靜.窺探新課改背景下的高中思想政治教學質量提升策略[J].中華少年，2019（21）.