新課標(biāo)下提高初中語文閱讀趣味性的策略探究

潘婧

摘要：培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作能力是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)，也是閱讀教學(xué)的總體目標(biāo)。初中階段是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的必經(jīng)階段，除了需要具備良好的語文素養(yǎng)外，還需要樹立正確的價值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要對語文閱讀教學(xué)予以高度重視，積極探討有效的教學(xué)策略，提高語文閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-058

引言

新課標(biāo)不斷深入的背景下，作為新時代的教師，一定要去調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在今天的學(xué)習(xí)過程中可以做到高效地學(xué)習(xí)。應(yīng)試教育中學(xué)生死記硬背去學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)雖然可以暫時應(yīng)付考試，但是對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活一定沒有什么大的幫助。從某些層面上來說，閱讀能力直接反映了一個學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，所以教師在教學(xué)的時候需要去著重對于學(xué)生閱讀的能力進行提升，讓學(xué)生能夠掌握閱讀方法，提高他們的閱讀興趣。本文也就核心素養(yǎng)下初中語文的閱讀教學(xué)做出幾點討論。

一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前，初中語文閱讀教學(xué)還存在一些問題，影響語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生閱讀能力的提升。一是學(xué)生缺乏閱讀興趣。部分學(xué)生認(rèn)為閱讀不重要，把主要精力放在基礎(chǔ)知識的掌握和語文試題的解答上。殊不知，沒有足夠的閱讀量，也難以有效提升語文素養(yǎng)，還會影響語文基礎(chǔ)知識的掌握和語文試題的解答。二是教學(xué)方法枯燥乏味。在語文閱讀教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方法枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，不能有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。三是缺乏有效引導(dǎo)。在語文閱讀教學(xué)中，部分教師未對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生沒有認(rèn)識到閱讀的重要性，缺乏閱讀熱情。四是學(xué)生沒有掌握有效的閱讀方法。在閱讀過程中，部分學(xué)生沒有掌握有效的閱讀方法，只是漫無目的地泛泛而讀，無法取得好的閱讀效果。五是缺乏互動交流。在語文閱讀教學(xué)中，部分教師很少與學(xué)生進行互動交流，導(dǎo)致語文課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏閱讀的積極性。六是沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是提升閱讀能力的關(guān)鍵，但就目前來看，部分學(xué)生未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力難以得到有效提升。

二、初中語文閱讀趣味教學(xué)策略

（一）提高學(xué)生的閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的教師，初中的語文教學(xué)更是這樣，因為初中生正處于青春期，他們活潑好動且貪玩，想讓學(xué)生靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地閱讀一篇文章，其實有點困難。但是如果教師能夠在今天首先去提高學(xué)生們的閱讀興趣的話，學(xué)生就會在今后閱讀的過程中更加具有主動性，愿意花費時間在語文的閱讀上面。閱讀能力的形成是一個長久積累的過程，需要學(xué)生不斷去花費時間，這個時候提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也就可以使得學(xué)生能夠更加具有主動性。而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略有利于當(dāng)前時代背景下的素質(zhì)教育開展，符合以人為本的教學(xué)思想。新時代教師在教學(xué)的過程中一定要去注意這一點。而且隨著科技的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)方法越來越新穎。這些新穎的教學(xué)方法，教師如果能夠合理地去運用，那么學(xué)生就會更加容易接納。例如，在要求學(xué)生閱讀《我的叔叔于勒》這一篇文章的過程中，很多學(xué)生不能夠靜下心來看文章，看到一半就不想看了。這個時候教師就需要去注意提高學(xué)生們的閱讀興趣。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到一些關(guān)于這一篇短篇小說的視頻內(nèi)容，學(xué)生對于觀看互聯(lián)網(wǎng)上視頻資料的學(xué)習(xí)興趣要遠遠的大于面對枯燥的課本，如果能夠利用好多媒體輔助自己進行教學(xué)，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手的話，那么學(xué)生也會更加具有主動性。這種短篇小說學(xué)生如果能夠靜下心來閱讀個一兩篇，他們就能夠發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，并且能夠在以后的閱讀過程中更加具有主動性。在應(yīng)試教育的背景下，教師只能夠用強迫的方式讓學(xué)生進行閱讀，這也就使得了一個原本很放松的閱讀過程變得枯燥乏味。所以作為新時代教師，在新時代的背景下，利用好各種新型的教學(xué)手段。提高學(xué)生們對于閱讀的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠自發(fā)地進行閱讀，自發(fā)地提高自己的綜合素養(yǎng)，這十分重要。學(xué)生閱讀興趣的提升關(guān)乎到學(xué)生一生的閱讀綜合素養(yǎng)提升，所以說提高他們的學(xué)習(xí)興趣是提高他們綜合素養(yǎng)的先行條件。

（二）利用啟發(fā)式的教學(xué)思維開展課堂教學(xué)

教師在教學(xué)過程中可以積極應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進行思考和閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而更好地保護學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲，避免學(xué)生的好奇心被教師過度的知識灌輸而損害。同時，教師利用啟發(fā)式思維進行教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，能夠更加積極主動地進行思考和探索，這比傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法更能被學(xué)生理解和記憶，可以有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在《藤野先生》這篇課文的教學(xué)過程中，教師就可以采用啟發(fā)式的思維開展課堂教學(xué)，用提問的方式引發(fā)學(xué)生的思考。讓學(xué)生根據(jù)問題，結(jié)合課文內(nèi)容和當(dāng)時的時代背景，找到問題的答案，以此來幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。實踐證明，相比傳統(tǒng)的單純講解來說，這種提問的方式能夠更好地引發(fā)學(xué)生的思考。教師在講這篇課文之前，可以利用課余時間給學(xué)生布置閱讀《朝花夕拾》這本書的任務(wù)。魯迅這部散文集中的每篇散文都非常短，非常適合初中生閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)的信心。同時，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，閱讀是初中語文教學(xué)的重要組成部分，不僅能提高學(xué)生的審美情趣與鑒賞能力，還能讓學(xué)生體會到文章的深刻內(nèi)涵，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在語文閱讀教學(xué)中，教師要積極探究語文閱讀教學(xué)策略，以提高語文閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進語文閱讀教學(xué)高效開展。

參考文獻

[1]于雅秋.基于核心素養(yǎng)理念下的初中語文深度閱讀教學(xué)策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2020（02）.