新課標(biāo)下提高初中語(yǔ)文閱讀趣味性的策略探究

潘婧

摘要：培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，也是閱讀教學(xué)的總體目標(biāo)。初中階段是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的必經(jīng)階段，除了需要具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)外，還需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)予以高度重視，積極探討有效的教學(xué)策略，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-058

引言

新課標(biāo)不斷深入的背景下，作為新時(shí)代的教師，一定要去調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在今天的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以做到高效地學(xué)習(xí)。應(yīng)試教育中學(xué)生死記硬背去學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)雖然可以暫時(shí)應(yīng)付考試，但是對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活一定沒(méi)有什么大的幫助。從某些層面上來(lái)說(shuō)，閱讀能力直接反映了一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，所以教師在教學(xué)的時(shí)候需要去著重對(duì)于學(xué)生閱讀的能力進(jìn)行提升，讓學(xué)生能夠掌握閱讀方法，提高他們的閱讀興趣。本文也就核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)做出幾點(diǎn)討論。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)還存在一些問(wèn)題，影響語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生閱讀能力的提升。一是學(xué)生缺乏閱讀興趣。部分學(xué)生認(rèn)為閱讀不重要，把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和語(yǔ)文試題的解答上。殊不知，沒(méi)有足夠的閱讀量，也難以有效提升語(yǔ)文素養(yǎng)，還會(huì)影響語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和語(yǔ)文試題的解答。二是教學(xué)方法枯燥乏味。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方法枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，不能有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。三是缺乏有效引導(dǎo)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，部分教師未對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，缺乏閱讀熱情。四是學(xué)生沒(méi)有掌握有效的閱讀方法。在閱讀過(guò)程中，部分學(xué)生沒(méi)有掌握有效的閱讀方法，只是漫無(wú)目的地泛泛而讀，無(wú)法取得好的閱讀效果。五是缺乏互動(dòng)交流。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，部分教師很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏閱讀的積極性。六是沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是提升閱讀能力的關(guān)鍵，但就目前來(lái)看，部分學(xué)生未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力難以得到有效提升。

二、初中語(yǔ)文閱讀趣味教學(xué)策略

（一）提高學(xué)生的閱讀興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的教師，初中的語(yǔ)文教學(xué)更是這樣，因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩冢麄兓顫姾脛?dòng)且貪玩，想讓學(xué)生靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地閱讀一篇文章，其實(shí)有點(diǎn)困難。但是如果教師能夠在今天首先去提高學(xué)生們的閱讀興趣的話，學(xué)生就會(huì)在今后閱讀的過(guò)程中更加具有主動(dòng)性，愿意花費(fèi)時(shí)間在語(yǔ)文的閱讀上面。閱讀能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)久積累的過(guò)程，需要學(xué)生不斷去花費(fèi)時(shí)間，這個(gè)時(shí)候提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也就可以使得學(xué)生能夠更加具有主動(dòng)性。而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略有利于當(dāng)前時(shí)代背景下的素質(zhì)教育開(kāi)展，符合以人為本的教學(xué)思想。新時(shí)代教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要去注意這一點(diǎn)。而且隨著科技的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)方法越來(lái)越新穎。這些新穎的教學(xué)方法，教師如果能夠合理地去運(yùn)用，那么學(xué)生就會(huì)更加容易接納。例如，在要求學(xué)生閱讀《我的叔叔于勒》這一篇文章的過(guò)程中，很多學(xué)生不能夠靜下心來(lái)看文章，看到一半就不想看了。這個(gè)時(shí)候教師就需要去注意提高學(xué)生們的閱讀興趣。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到一些關(guān)于這一篇短篇小說(shuō)的視頻內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于觀看互聯(lián)網(wǎng)上視頻資料的學(xué)習(xí)興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于面對(duì)枯燥的課本，如果能夠利用好多媒體輔助自己進(jìn)行教學(xué)，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手的話，那么學(xué)生也會(huì)更加具有主動(dòng)性。這種短篇小說(shuō)學(xué)生如果能夠靜下心來(lái)閱讀個(gè)一兩篇，他們就能夠發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，并且能夠在以后的閱讀過(guò)程中更加具有主動(dòng)性。在應(yīng)試教育的背景下，教師只能夠用強(qiáng)迫的方式讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這也就使得了一個(gè)原本很放松的閱讀過(guò)程變得枯燥乏味。所以作為新時(shí)代教師，在新時(shí)代的背景下，利用好各種新型的教學(xué)手段。提高學(xué)生們對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠自發(fā)地進(jìn)行閱讀，自發(fā)地提高自己的綜合素養(yǎng)，這十分重要。學(xué)生閱讀興趣的提升關(guān)乎到學(xué)生一生的閱讀綜合素養(yǎng)提升，所以說(shuō)提高他們的學(xué)習(xí)興趣是提高他們綜合素養(yǎng)的先行條件。

（二）利用啟發(fā)式的教學(xué)思維開(kāi)展課堂教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中可以積極應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而更好地保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲，避免學(xué)生的好奇心被教師過(guò)度的知識(shí)灌輸而損害。同時(shí)，教師利用啟發(fā)式思維進(jìn)行教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和探索，這比傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法更能被學(xué)生理解和記憶，可以有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在《藤野先生》這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以采用啟發(fā)式的思維開(kāi)展課堂教學(xué)，用提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生的思考。讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，結(jié)合課文內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，找到問(wèn)題的答案，以此來(lái)幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，相比傳統(tǒng)的單純講解來(lái)說(shuō)，這種提問(wèn)的方式能夠更好地引發(fā)學(xué)生的思考。教師在講這篇課文之前，可以利用課余時(shí)間給學(xué)生布置閱讀《朝花夕拾》這本書(shū)的任務(wù)。魯迅這部散文集中的每篇散文都非常短，非常適合初中生閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，不僅能提高學(xué)生的審美情趣與鑒賞能力，還能讓學(xué)生體會(huì)到文章的深刻內(nèi)涵，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要積極探究語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略，以提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)高效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]于雅秋.基于核心素養(yǎng)理念下的初中語(yǔ)文深度閱讀教學(xué)策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（02）.