新課標下提高初中語文閱讀趣味性的策略探究

潘婧

摘要：培養學生閱讀與寫作能力是初中語文教學的重要目標，也是閱讀教學的總體目標。初中階段是每一個學生學習生涯中的必經階段，除了需要具備良好的語文素養外，還需要樹立正確的價值觀和學習態度。教師要對語文閱讀教學予以高度重視，積極探討有效的教學策略，提高語文閱讀教學效率和教學質量。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-058

引言

新課標不斷深入的背景下，作為新時代的教師，一定要去調整自己的教學方法，讓學生在今天的學習過程中可以做到高效地學習。應試教育中學生死記硬背去學習，這樣的教學雖然可以暫時應付考試，但是對于學生以后的學習生活一定沒有什么大的幫助。從某些層面上來說，閱讀能力直接反映了一個學生的語文綜合素養，所以教師在教學的時候需要去著重對于學生閱讀的能力進行提升，讓學生能夠掌握閱讀方法，提高他們的閱讀興趣。本文也就核心素養下初中語文的閱讀教學做出幾點討論。

一、初中語文閱讀教學現狀

目前，初中語文閱讀教學還存在一些問題，影響語文閱讀教學質量和學生閱讀能力的提升。一是學生缺乏閱讀興趣。部分學生認為閱讀不重要，把主要精力放在基礎知識的掌握和語文試題的解答上。殊不知，沒有足夠的閱讀量，也難以有效提升語文素養，還會影響語文基礎知識的掌握和語文試題的解答。二是教學方法枯燥乏味。在語文閱讀教學中，部分教師的教學方法枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，不能有效激發學生閱讀興趣。三是缺乏有效引導。在語文閱讀教學中，部分教師未對學生進行有效引導，導致學生沒有認識到閱讀的重要性，缺乏閱讀熱情。四是學生沒有掌握有效的閱讀方法。在閱讀過程中，部分學生沒有掌握有效的閱讀方法，只是漫無目的地泛泛而讀，無法取得好的閱讀效果。五是缺乏互動交流。在語文閱讀教學中，部分教師很少與學生進行互動交流，導致語文課堂氣氛沉悶，學生缺乏閱讀的積極性。六是沒有形成良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣是提升閱讀能力的關鍵，但就目前來看，部分學生未養成良好的閱讀習慣，閱讀能力難以得到有效提升。

二、初中語文閱讀趣味教學策略

（一）提高學生的閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的教師，初中的語文教學更是這樣，因為初中生正處于青春期，他們活潑好動且貪玩，想讓學生靜下心來，認認真真地閱讀一篇文章，其實有點困難。但是如果教師能夠在今天首先去提高學生們的閱讀興趣的話，學生就會在今后閱讀的過程中更加具有主動性，愿意花費時間在語文的閱讀上面。閱讀能力的形成是一個長久積累的過程，需要學生不斷去花費時間，這個時候提高他們的學習興趣，也就可以使得學生能夠更加具有主動性。而且提高學生學習興趣，讓他們主動學習的教學策略有利于當前時代背景下的素質教育開展，符合以人為本的教學思想。新時代教師在教學的過程中一定要去注意這一點。而且隨著科技的不斷發展，教師的教學方法越來越新穎。這些新穎的教學方法，教師如果能夠合理地去運用，那么學生就會更加容易接納。例如，在要求學生閱讀《我的叔叔于勒》這一篇文章的過程中，很多學生不能夠靜下心來看文章，看到一半就不想看了。這個時候教師就需要去注意提高學生們的閱讀興趣。教師可以在互聯網上找到一些關于這一篇短篇小說的視頻內容，學生對于觀看互聯網上視頻資料的學習興趣要遠遠的大于面對枯燥的課本，如果能夠利用好多媒體輔助自己進行教學，從提高學生的學習興趣入手的話，那么學生也會更加具有主動性。這種短篇小說學生如果能夠靜下心來閱讀個一兩篇，他們就能夠發現其中的樂趣，并且能夠在以后的閱讀過程中更加具有主動性。在應試教育的背景下，教師只能夠用強迫的方式讓學生進行閱讀，這也就使得了一個原本很放松的閱讀過程變得枯燥乏味。所以作為新時代教師，在新時代的背景下，利用好各種新型的教學手段。提高學生們對于閱讀的學習興趣，讓他們能夠自發地進行閱讀，自發地提高自己的綜合素養，這十分重要。學生閱讀興趣的提升關乎到學生一生的閱讀綜合素養提升，所以說提高他們的學習興趣是提高他們綜合素養的先行條件。

（二）利用啟發式的教學思維開展課堂教學

教師在教學過程中可以積極應用啟發式的教學方式來引導學生進行思考和閱讀，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，從而更好地保護學生的創造力和求知欲，避免學生的好奇心被教師過度的知識灌輸而損害。同時，教師利用啟發式思維進行教學，還可以培養學生的探索精神，讓學生在語文學習的過程中，能夠更加積極主動地進行思考和探索，這比傳統的“灌輸式”教學方法更能被學生理解和記憶，可以有效加深學生的學習印象，提高學生的學習效率。例如，在《藤野先生》這篇課文的教學過程中，教師就可以采用啟發式的思維開展課堂教學，用提問的方式引發學生的思考。讓學生根據問題，結合課文內容和當時的時代背景，找到問題的答案，以此來幫助學生加深學習印象，提升學生的整體學習效率。實踐證明，相比傳統的單純講解來說，這種提問的方式能夠更好地引發學生的思考。教師在講這篇課文之前，可以利用課余時間給學生布置閱讀《朝花夕拾》這本書的任務。魯迅這部散文集中的每篇散文都非常短，非常適合初中生閱讀，有利于激發學生的閱讀興趣，幫助學生建立語文學習的信心。同時，也可以幫助學生養成良好的閱讀習慣。

結束語

綜上所述，閱讀是初中語文教學的重要組成部分，不僅能提高學生的審美情趣與鑒賞能力，還能讓學生體會到文章的深刻內涵，陶冶學生情操，培養學生高尚的道德品質，提升學生綜合素質。在語文閱讀教學中，教師要積極探究語文閱讀教學策略，以提高語文閱讀教學效率和教學質量，促進語文閱讀教學高效開展。

參考文獻

[1]于雅秋.基于核心素養理念下的初中語文深度閱讀教學策略[J].吉林省教育學院學報，2020（02）.