淺談信息化的物理教學

李劍波

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-154

信息技術與教學的融合使傳統的教學發生了翻天覆地的變化，催生出新的教學模式。物理教學與信息技術的融合形成信息化的物理教學。

一、信息化物理教學的優點顯著

現代信息技術的應用能突破傳統教學內容展示形式、時空的限制。從當前主要應用情況來看有以下優點：

1、展示內容多樣化。

傳統教學以黑板為主陣地，以展示文字內容為主，內容單一。信息化的物理教學采用多媒體設備可展示文字、圖片、聲音和圖像，內容豐富多彩，多角度刺激學生感觀增強記憶。

2、擴大課堂容量。

傳統課堂教學要補充內容時，要么現場板書，要么課前寫好小黑板，展示內容的多少受時間及硬件條件的限制。信息技術的應用可以方便的展示大容量的補充內容，提高課堂內容密度。

3、放大演示實驗的效果，提高演示效率和成功率。

做課堂演示實驗時，受條件限制物理現象較弱小，其可觀察性有時較差。比如，演示水的沸騰實驗時，要求觀察溫度計的示數變化及水中的現象。實際實驗時幾乎只有靠近講桌的部分同學能隱約看到。現在，我們可以利用數字展臺將溫度計示數和水的現象放大后展示在大屏幕上以提高可觀察性。再如，用鐵屑演示磁場分布。

此外，有些實驗現象呈現的時間不足，現象稍縱即逝。用攝像機把演示實驗的現象錄制下來，重放、慢放或者放大，把長時間的過程縮短，或者把變化的瞬間拉長。例如，分子運動快慢與溫度有關的實驗中，讓墨水在溫度高低不同的水中擴散，可錄像后快放觀察以節約時間。

有些演示實驗可以提前演示并錄像，通過剪輯去掉不必要的片段，課堂上再展示以提高實驗效率。如，演示滑輪特點的補給。有些實驗的課堂成功率可能不是百分之一百的，比如演示導體和絕緣體對電荷的傳導實驗，操作稍有不慎就看不到銅棒導電的現象。這種情況可以先錄制成功的實驗現象于課堂上播放，從而提高實驗成功率。

4、動畫展示的強大效果。

讓靜止的東西活起來更生動。如，展示四沖程汽油機工作過程。

讓抽象的概念具象化。如，演示導體中電荷的定向移動形成電流;水流的形成類比電流的形成。

重現實驗便于總結規律。如，展示凸透鏡成像規律，尤其是展示物像距的變化;滑輪組特點。

5、評講作業更方便。教師可直接將作業展示到屏幕上圈點分析，方便省時;學生答題典型錯例可隨時展示到屏幕點評，這點在講解連接電路時效果突出。

二、信息化的物理教學深入

前面的所提的諸多優點，突出的還主要是教師的展示。如何進一步拓展，讓學生也參與進來主動利用信息技術學習物理呢？有一個想法：

微課+計算機教室可以作為拓展的手段加以利用。簡單的做法可以這樣：

1、利用演示文稿講解知識點（含實驗），錄屏得片段，即微課。

2、存儲微課到計算機教室主機供學生自由翻看。

這樣使得學生可以自由安排時間，重復聽課過程，增強其自主學習能力，提高學習效率。

三、信息化的物理教學的準備

1、硬件基本到位。得益于教育均衡的發展，好多學校都配有一體機、話筒音箱、數字展臺。此外，手里的智能手機也有很大作用喲！

2、軟件要跟上。一是教師的電腦操作能力;二是相關軟件使用得跟上。例如PowerPoint、Flash、格式工廠或愛剪輯、錄屏軟件等。

四、當前物理教學與信息技術融合的幾點想法

1、教師信息技術應用能力的提高需要學習的不斷深入，而學習需要時間的堆積。

2、設備的靈活應用與補充。以希沃設備為例，數字展臺過于固定且晰度不高，展臺小且承重能力小，在展示演示實驗時其局限性尤其大。可以收起展板，用下方的桌面代替。重視手機的錄像功能。