加強素質教育培養學生學習物理的興趣

李清

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-166

初中物理，是普九教育基本課程，是引導學生認識自然、了解客觀世界的重要途徑。學好物理，不僅可以幫助學生在日常積累知識的同時，練就一定的學習技能，還可以引導學生擁有一個正確的人生觀，價值觀，對以后的人生產生重要影響。

一、創設有趣課堂，吸引學生注意力

興趣是最好的老師，現在不少的中學生喜歡上網，耍手機、玩游戲，學習動力不足，上課精力不夠集中。為吸引學生注意力，教師要做到以下幾點：首先要認真備課，備教材、備學生，做好上課前的充分準備，同時與學生交朋友，使學生喜歡你;其次課堂上盡量運用學生感興趣的小實驗、直觀教具、圖片、多媒體等創設有趣的、快樂的課堂，把學生的注意力、好奇心引導到課堂上，使學生精力集中，不會走神;最后要減輕學生課業負擔，力爭在課堂上完成教學任務，不占用學生的休息時間。做到以上幾點，學生就會喜歡上你這個老師，喜歡上物理課，達到事半功倍的效果。

二、巧設教學環節，激發學生的學習積極性

作為教師，應根據學生的身心發展特點和認知水平，把教學內容通過小實驗、生活中有趣的人或事有機聯系起來，引導學生如何學，怎樣學，掌握基本的學習方法。

如在學習《牛頓第一定律》的時候，我們可以先這樣來設置教學環節，同學們滑過冰嗎（有不少的同學滑過或看見過）？到終點會立即停下來嗎？與水泥地面有區別嗎？再讓同學之間討論、交流，尋找原因。教師在學生交流的基礎上提出：若我們在比冰面還要光滑的物體表面滑行又會出現什么的情況呢？若表面絕對光滑呢？為新課教學埋下伏筆。

再如在學習《機械能及其轉化》時，教師可以在課堂上準備一個小球，將小球放在一個長長的竹竿上面，找一位同學上前，先與小球相隔一段的距離，讓小球高度與他的鼻子相平，讓這個學生在原有的位置保持不變，教師拉動小球的位置，將小球抬高，小球與學生的臉始終保持一個相對安全的距離，放開小球使小球來回擺動，會出現怎樣的情況？通過這種實際游戲的方式，讓學生在有趣和刺激并存的課堂上，全身心的拉動學生的好奇心和積極性，在此基礎上講解相關知識，會收到意想不到的效果。

三、加強實驗教學，激發探究熱情

物理知識抽象性，需要將實際生活與物理知識結合到一起展現在課堂上，變成實驗的方式讓學生直觀得用眼睛去看，去體會，去思考，這樣可以幫助學生在實驗教學中取得很好的效果。這個年齡段的學生愛動、好奇，要抓住這個特點加強實驗教學，激發學生的探究熱情。

實驗分為兩種：

一種是對實驗進行演示，讓學生直觀的，形象的，真切的看到實驗的全過程，一種是學生實驗，讓學生親自參與到實驗中去，用專業的設備和以往的經驗進行實際的實驗。演示實驗主要是由老師進行操作，在過程把握上切忌注意不要冷落學生，要讓學生參與其中，老師做演示實驗時，可隨機抽取或毛遂自薦的方式，請一名學生到臺上協助老師完成實驗，操作時老師要循循善誘，邊演示邊講解，通過這種共同合作的方式，達到事半功倍的效果。學生實驗，實驗前教師要布置學生預習，并提出問題，將不懂的、需要注意的收集起來，實驗時教師進行實際操作，再讓學生動手，教師對學生的行為提出正確的指引，采用這種理論和實際操作相結合的方式，讓學生展現自己的主動性，達到高效率的課堂效果。

四、走進生活，學以致用

物理是與生活最接近的科目，生活中的很多細節都可以用物理知識來解釋，教師在課堂上要改變傳統的只是一味的念課本的教學方式，應將物理知識用生活現象來解釋，讓學生感受到通俗易懂，并將所學知識運用到實際的生活中，以此來告訴學生物理對我們的重要意義。

如在講解"凸透鏡成像原理"時，教師可以先提出這些問題：同學們都照過相，相片上的人物為什么是縮小的？都看過電影，膠片上的人物放映到屏幕上為什么是放大的？用放大鏡觀察書本上的字，為什么也是放大的？二者有區別嗎？以上這些現象生活同學們都有一定的認知，要進一步知道原因，這節課同學們就和老師一起探索小小玻璃鏡子的奧秘。

再如在學習"汽化和液化"時，正值初冬，教師可以布置學生早上起床觀察玻璃窗上是否小水珠？小水珠是怎樣形成的？是在玻窗的內部還是外部？用嘴向手背吹氣、哈氣，手的感覺相同嗎？

這樣在課堂中引入生活中的實例來激發學生的學習動力，使學生有目的、自主的進行學習、思考，從而達到最佳效果。為學生走入社會打下堅實基礎。

五、利用第二課堂培養學生的學習興趣

抓住初中生好動的生理特點，開展豐富多彩的物理課外活動，這樣不僅可以使學生學到更多的物理知識，還能培養他們的動手能力。

如教師可以推薦一些與物理有關的課外讀物，讓學生在課外閱讀，在閱讀的基礎上收集整理資料，辦物理小報，拓寬知識面，增加知識積累;還可以引導學生自己進行創作，增強動手能力，讓學生有表現自我的機會。這樣他們會更有成就感，學習會更努力。

六、建立錯題集

教師在教學時，要引導學生總結錯題，將錯題匯總到一起，建立一個錯題集，有的同學認為錯題就在卷子上，保管好試卷，需要時看卷子不也一樣嗎？不少學習浮躁的同學僅滿足于知道自己這道題錯了，為什么錯？錯在哪里？往往認識不深。教師要教會他們如何匯總錯誤，如何從錯誤中發現錯誤的原因，如審題馬虎、概念錯誤、理解錯誤、思路錯誤等等，并把錯的原因標注出來，有針對性看書復習，有條件的再請教師出幾道相關題目，考察自己的理解、掌握的程度。學習過程中，時常拿出相關錯題集，記一記相關的知識點，這樣以后遇到類似的問題就會避免再犯。

總之，良好的習慣、濃厚的興趣、正確的學習方法、積極向上的態度可以轉化為強大的學習動力，變被動為主動，教師要加強學生學習習慣、興趣的培養，調動他們的積極性，教會他們的學習方法，使他們樂學、想學，為以后更好的發展打好堅實根基。