初中生物教學(xué)的有效性

賴星宇

摘要：新課程教學(xué)理念關(guān)注了學(xué)生發(fā)展，重視了以學(xué)定教。提高教學(xué)效率和教育的有效性是對(duì)教育工作者的基本要求，也是每一個(gè)教育工作者既定目標(biāo)。本文主要從教師要提高自身專業(yè)知識(shí)技能、在教學(xué)備課方面狠下功夫、提高課堂教學(xué)的有效性、有效作業(yè)是有效課程的終極指標(biāo)等四個(gè)方面簡述個(gè)人在教學(xué)工作中積累的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：有效性;興趣

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-211

2019年眉山市初中生物中考已由原初中三年級(jí)30分中考題演變?yōu)槌踔卸昙?jí)100分結(jié)業(yè)考試，題型由15個(gè)選擇題演變?yōu)?0個(gè)選擇題和4個(gè)實(shí)驗(yàn)分析題， 2021年又增加實(shí)驗(yàn)操作題。學(xué)制由三年變?yōu)閮赡?，由原來二年?jí)新課結(jié)束，三年級(jí)復(fù)習(xí)一年到現(xiàn)在二年級(jí)學(xué)完即考，沒有學(xué)生復(fù)習(xí)消化吸收的時(shí)間和空間。面對(duì)如此大的知識(shí)量需要短時(shí)間消化吸收和運(yùn)用，提高生物課堂教學(xué)的有效性尤為重要。如何提高生物教學(xué)的有效性是每一位有教育情懷的一線生物教師探究的內(nèi)容之一。通個(gè)多年初中生物教學(xué)實(shí)踐，提出個(gè)人的教學(xué)心得。

一是教師要提高自身專業(yè)知識(shí)技能。農(nóng)村學(xué)校初中生物教師師資大部分來源于學(xué)科轉(zhuǎn)型或?qū)W科兼任，力量薄弱，嚴(yán)重缺乏專業(yè)技術(shù)的生物教師。所以急需提高專業(yè)知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)完成由外行變內(nèi)行，由業(yè)余到專業(yè)的轉(zhuǎn)型。首先有生物教學(xué)情懷和熱情，關(guān)注生物發(fā)展相關(guān)知識(shí)和方向，將生物教學(xué)作為自己研究及教學(xué)的主流和方向。其次熟悉小學(xué)科學(xué)、初中生物和高中生物知識(shí)，弄清初中生物在三個(gè)學(xué)段中的地位，把握初中生物教學(xué)廣度和深度，根據(jù)學(xué)生智力發(fā)育時(shí)間和特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)。同時(shí)橫向了解生物學(xué)科與語文、物理、化學(xué)等學(xué)科的關(guān)聯(lián)，梳理初中生物在整過初中學(xué)科中比重，協(xié)調(diào)好學(xué)科間教學(xué)平衡，避免生物教學(xué)用時(shí)不足或超量。第三是熟悉初中生物知識(shí)點(diǎn)，搭建生物知識(shí)框架，整體把握重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)的目的在運(yùn)用。教師要熟知初中生物知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的考題，時(shí)時(shí)了解考試動(dòng)向，以便在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ瑸楦咧猩飳W(xué)習(xí)和初中生物學(xué)習(xí)服務(wù)于生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，完成初中生物教學(xué)承前啟后的作用。教師要提高自身專業(yè)知識(shí)技能，將自己鍛煉成學(xué)習(xí)型、專業(yè)型、探究型的生物探學(xué)者。

二是在教學(xué)備課方面狠下功夫。作為教師要有充分的課前準(zhǔn)備。教師在課堂前要專研教材和大綱，充分了解教材內(nèi)容及拓展的相關(guān)知識(shí)，并了解這部分內(nèi)容對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)起什么作用，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，基礎(chǔ)知識(shí)是什么，難點(diǎn)是什么，培養(yǎng)學(xué)生怎樣的能力，滲透怎樣的價(jià)值目標(biāo)，培養(yǎng)什么樣的情感等。精心制作PPT和準(zhǔn)備授課時(shí)應(yīng)用的教具，如掛圖，實(shí)物等。要選擇適當(dāng)適量的練習(xí)題，注重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固與能力提升。同時(shí)六組學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間，預(yù)習(xí)以實(shí)驗(yàn)、觀察和記錄為主。比如“種子的萌芽”教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生按照教師發(fā)給清單的步驟、要求進(jìn)行操作，并記錄觀察到的現(xiàn)象。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作、觀察、記錄，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物基本技能。生物學(xué)科的理論性和實(shí)踐性特點(diǎn)在實(shí)踐中得到體現(xiàn)。這門自然科學(xué)，有很多實(shí)驗(yàn)很貼近生活，注重實(shí)踐。比如在“酵母菌的作用”教學(xué)前，可布置學(xué)生在家做饅頭、腌制泡菜或?qū)W釀造米酒，學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的生活技能，同時(shí)也收獲獲得感。

三是提高課堂教學(xué)的有效性。有了教師精心備課和學(xué)生有效的預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要質(zhì)量便相對(duì)上手容易些。教師要在課堂上把握好教學(xué)節(jié)奏，因勢(shì)利導(dǎo)，將課堂主體交給學(xué)生。教什么怎么教，教師在課堂中要把握好度，讓學(xué)生思維活躍起來，讓學(xué)生小手動(dòng)起來。教師發(fā)人深省的提問，自然會(huì)吸引學(xué)生積極去思考。如 “遺傳與變異”教學(xué)中，當(dāng)提到古希臘一哲學(xué)家的“世上沒有相同的兩片樹葉”在生物上是什么現(xiàn)象？富有哲理的語言出現(xiàn)在生物的課堂上，不同學(xué)科知識(shí)交叉出現(xiàn)，自然會(huì)引發(fā)了好奇心，啟發(fā)思考激發(fā)學(xué)生的興趣。

課堂引入是關(guān)鍵的5分鐘，生物課包含了豐富多彩的知識(shí)，許多貼近大自然，可以播放唯美的相關(guān)大自然影片。在“生物多樣”教學(xué)時(shí)，可以課前先播放一些峨眉山的植物、非洲大草原動(dòng)物等多種多樣景致優(yōu)美的圖片和視頻，將學(xué)生引入到美麗自然世界中，耕植學(xué)生愛護(hù)大自然和保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保的理念。有些章節(jié)的課堂深刻體會(huì)到祖國的強(qiáng)大和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。學(xué)習(xí)“傳染病及其免疫”時(shí)，結(jié)合當(dāng)今國際嚴(yán)峻的疫情形勢(shì)和抗疫行動(dòng)，播放國際上典型的處理疫情的新聞與中國萬眾一心眾志成城抗擊疫情的短片，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在進(jìn)行了愛國主義教育又學(xué)習(xí)到傳播了傳染病及其免疫相關(guān)知識(shí)。

采用多種教學(xué)方法。多采用直觀教具、多媒體及實(shí)驗(yàn)操作等方法，保證教學(xué)方式的多樣性。在“心臟的功能”這一課題時(shí)，播放血液循環(huán)的動(dòng)畫短片，向?qū)W生展示血液在人體內(nèi)實(shí)現(xiàn)體循環(huán)和肺循環(huán)全過程，抽象的知識(shí)通過視頻就變得直觀易懂，而且學(xué)生對(duì)血液循環(huán)的好奇心被激發(fā)出來，想要了解人類生命奧妙，從而積極的去思考討論，這樣就達(dá)到了課堂有效性教學(xué)的效果。

顯微鏡的使用是操作性極強(qiáng)的教學(xué)，將學(xué)生引入實(shí)驗(yàn)室吧，親自觀察顯微鏡的結(jié)構(gòu)，手把手的教受學(xué)生使用顯微鏡，從而學(xué)生對(duì)顯微鏡的構(gòu)造和使用顯微鏡觀察物象。同時(shí)將顯微鏡在醫(yī)學(xué)等生物科學(xué)上運(yùn)用的視頻展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)欲望。

四是有效作業(yè)是有效課程的終極指標(biāo)。無論課堂采用何種模式，有效作業(yè)是有效課堂的最終檢測(cè)，是教學(xué)過程是否有效的反饋。我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)難易適度。教師選擇作業(yè)時(shí)以搶答、繪圖等多種方式，貫穿課堂的全過程，提高終極坐標(biāo)的完美收官。將有效作業(yè)分為課堂小提問、課堂檢測(cè)、課后鞏固等幾個(gè)部分。課堂提問，恰到好處的啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑和答惑。課堂提問檢測(cè)關(guān)注整體，讓所有學(xué)生有參與感多，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓每位學(xué)生都能收獲成功，在課堂中找到自我。課后布置作業(yè)要有梯度、精煉和科學(xué)。老師應(yīng)及時(shí)修改、反饋和指導(dǎo)更正。教師在學(xué)生掌握的情況的同時(shí)做好教學(xué)反思，為下一節(jié)課和以后教學(xué)做鋪墊。

現(xiàn)在的世界處于科學(xué)飛速發(fā)展的時(shí)代，生物知識(shí)在各領(lǐng)域運(yùn)用非常廣泛，生物學(xué)研究成果也引領(lǐng)者社會(huì)的進(jìn)步。作為初中生物教育工作者，不斷學(xué)習(xí)和更新，提高生物教學(xué)的有效性工作一直在路上。教師應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)積累和實(shí)踐運(yùn)用，為培養(yǎng)更多熱愛生物的科學(xué)探究者奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

1.《有效教學(xué)》華東師范大學(xué)出版社 2009版

2.《中學(xué)教學(xué)參考》淺談如何提高生物教學(xué)的有效性 2015（000）002