快樂理念下小學體育活動的具體開展

陳明華 藍澤勇

摘要：在快樂理念的指導下開展小學體育教學活動，可以讓學生更加輕松無負擔地進行體育學習，從而能夠消除學生對小學體育教學的恐懼心理，助力小學體育教學工作更加有效開展。為此，廣大小學體育教育實踐者要積極運用切實可行的策略指導學生進行快樂的體育學習，讓學生真正從內心感受體育學習，不斷促進學生體育水平的進一步提升。

關鍵詞：快樂理念;小學體育;有趣導入;游戲活動;分層工作

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-249

以往，比較死板的體育教學方式不能讓學生感受到學習體育知識和技能的快樂，許多學生在體育課堂中一直是愁眉苦臉的，總是想著怎樣才能躲避體育學習，不能很好地進行體育鍛煉，難以提升自身的身體素質，終身體育意識的形成根本無從談起，小學體育教學效果非常令人失望。為此，廣大小學體育教育實踐者要積極滲透快樂教育理念，讓學生愉悅、無壓力地探索體育知識的真諦，從而能夠確保小學體育教學有效性的穩步良好提升。下面，我將對快樂理念下小學體育活動的具體開展進行一番闡述和說明。

一、設計有趣導入，吸引學生關注

小學體育教師轉變單刀直入的機械體育教學方式，并積極運用有趣的開頭來吸引學生的關注，可以讓學生快速將自己的思維歸攏到新課教學課堂當中，緊緊跟上教師授課的進度，從而不斷促進學生對體育新知識和新技能的牢固掌握。為此，廣大小學體育教育實踐者要積極進行有趣導入的設計，讓學生帶著強烈的獵奇心理學習新知識，從而不斷促進學生體育學習感悟的進一步加深。

例如，以“健美操”為例，首先，我為學生播放了與健美操有關的視頻片段，并說道：“同學們，他們跳得美不美呢？你想不想學習一下怎樣跳健美操呢？”學生紛紛表示想要學習。然后，我順勢為學生引入了本節課的內容，并讓學生帶著以下疑問：健美操的動作要領是什么呢？對新的體育知識和體育技能進行了深層次的探索，取得了小學體育新課教育教學的雙贏。總之，設計有趣的，充滿藝術性的導入，使學生深刻感受到了小學體育教學的極大魅力，真正參與到了新課教學活動中，助力了學生極為滿意的自我學習效能的取得。

二、組織游戲活動，保持練習熱情

小學體育教師明確小學生喜歡游戲活動，在游戲活動中比較活躍，能夠將自身的潛能充分發揮出來，并積極組織多種充滿趣味性的游戲活動，打造一個輕松、自由的教學環境，可以長時間保持學生練習課堂所學技能的熱情，不斷促進學生體育技能的進一步提高。為此，廣大小學體育教育實踐者要積極進行游戲活動的組織，切實緩解學生的體育學習負擔，從而不斷促進學生身心得到健康發展。

例如，以“籃球”為例，在具體的體育教學實踐活動中，我按照學生的運動能力、性格特征等合理地將學生分為了幾個小組，并讓學生在小組內進行了籃球技能的訓練。在訓練時，我向學生公布了要組織籃球比賽的消息，長久維持了學生強烈的練習動機。練習結束后，各個小組的代表進行了抽簽，確定了參賽的順序和要對決的隊伍，并靈活進行了排兵布陣，很好地進行了比賽。比賽過后，我為獲勝的隊伍頒發了獎品，并與失利的小組學生進行了交流，轉變了失敗隊伍互相抱怨的現象，促進了班級學生整體素質的進一步增強。總之，組織學生喜歡玩的游戲，使學生百分之百地參與到了游戲中，更好地練習了課堂所傳遞的體育技能，取得了有目共睹的小學體育教學成績。

三、做好分層工作，滿足學習需求

小學體育教師明確班級學生在能力、思維、思想等方面存在著很大的差異，并做好分層教學工作，讓班級每位學生都獲得自己所需的知識和本領，可以更好地滿足每位學生的體育學習需求，取得最優化的小學體育教學效益。為此，廣大小學體育教育實踐者要積極對學生進行分層指導，讓每位學生都取得一定的進步，從而不斷助力學生體育學習勇氣的良好提高。

例如，以“立定跳遠”為例，首先，我按照班級學生的實際學情，為各個層次的學生設計了適宜的學習目標，即跳遠能力差的學生需要達到及格標準，中等能力的學生需要達到良好或者優秀的標準，跳遠能力非常好的學生需要達到滿分標準。然后，我向各個層次的學生公布了要達到的目標，使各個層次的學生做到了目標明確的進行體育學習，提高了學生的體育學習實效。之后，我運用三個層面的問題引導各個層次的學生牢固掌握了符合自己能力的體育知識與體育技能，并為學生組織了分層訓練活動，讓各個層次的學生自發組成了一隊，進行了有效的跳遠練習。最后，我檢測了學生的跳遠學習成果，并對各個層次的學生進行了針對性的指導，進一步強化了學生所學知識。總之，做到因材施教，使各個層次的學生按照自身成長和發展所需進行了有價值的體育知識和技能的掌握，促進了小學體育教學極大勝利的取得。

總而言之，廣大小學體育教育實踐者要做好快樂教育理念的滲透工作，為學生打造一個新型的體育學習環境，讓學生更為正確地認識小學體育教學，積極參與到各種精彩的體育活動中，從而能夠獲得無可估量的小學體育教學奇效。

參考文獻

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