幼兒園游戲化教學的價值及策略探究

倪丹丹

摘要：教師應當在進行幼兒教學課程時，以游戲的方式進行相應的課程，增加幼兒的學習興趣和學習的樂趣，讓幼兒可以科學快樂的學習相應的知識。教師在進行幼兒的課程時，應當貫徹落實加強游戲教學的方針，打造符合幼兒學習的課程方案，因此，將游戲化教學融入幼兒的教學課程中的研究就有重要的教學意義。本文主要分析幼兒園游戲化教學的價值及策略探究。

關鍵詞：游戲化視野;幼兒教學;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-276

引言

將游戲化教學策略融入幼兒日常教學活動中，有利于促進幼兒身心全面發展。游戲化教學可以順應幼兒天性，使幼兒在玩耍與學習之間找到共通點。教師將有形的教育目標巧化為無形的游戲形式，借助游戲化的教學方式，幫助幼兒主動學習，提高了幼兒學習的積極性，使幼兒在輕松愉悅的游戲體驗中獲取知識、提高能力。在教育改革進程中，游戲化教學有助于全面提高幼兒教學質量，實現幼兒的全面發展。

一、幼兒園游戲化教學的教育價值

（一）增強學習的趣味性

在對幼兒的教育中，把游戲融入日常課程教學中，可以營造一個積極、輕松的氛圍，創建一個自由自主的學習環境，能促使幼兒積極參與課堂學習。在日常教學工作中，教師通過巧妙地設計將游戲融入教學活動，可以增強教學的趣味性，讓幼兒在游戲中獲得知識。這不僅可以提高教學效果，還可以激發幼兒對知識學習的興趣，為以后的學習打下基礎。

（二）促進幼兒認知體系的培養

隨著幼兒年齡的增長，他們對周圍事物的好奇心也在增強，容易被周圍的新事物所吸引。在幼兒園開展游戲化教學時，教師可以想辦法激發幼兒對所創建游戲環境的興趣，這樣可以促使他們發揮自己的主觀創造力，全身心投入自主探索和研究活動。幼兒在玩游戲的過程中能充分發揮自己的探索和研究能力，還能根據自己的興趣模仿身邊的人和事物。

二、幼兒園游戲化教學的實現策略

（一）順應幼兒天性，尊重個性發展

教師在游戲教學設計中要順應幼兒的發展天性，注重因材施教，充分尊重每個幼兒的個性化發展，鼓勵幼兒自我突破，勇敢做自己，不斷挖掘潛能。比如，在游戲教學中，有些幼兒的身體協調能力可能略差，此時老師要有耐心，幫助和鼓勵他們一一克服游戲中的障礙和困難;有些幼兒學習能力和接受能力較強，老師應引導他們思考用其他方式完成游戲，或者鼓勵他們向難度更大的游戲項目發起挑戰。這樣可以在提高幼兒自我能力的同時，使他們收獲成就感。教師在游戲設計中，應該全面考慮幼兒在不同時間段的表現和心理特點，游戲既要符合其生長發育規律，又要能夠引起幼兒的興趣。因此，教師可以根據幼兒的身心發展情況，設計一些有利于幼兒身心發育的益智游戲，如開展“手工制作”游戲，給幼兒一個主題，讓他們自己創作作品，并向小伙伴們講解自己的創作理念，鼓勵幼兒與同齡人互動，增強他們的語言表達能力。

（二）結合身邊教學資源開展游戲課程

教師在進行游戲化的課程教學時，應當注重結合豐富的課程資源，應當以豐富的課程資源為教學基礎，為游戲化的幼兒教學課程打下堅實的基礎。在平時的教育過程中，教師應注意進行發掘和補充，將和教學內容有關的素材積累下來，運用在自己的課堂上，在教學時，也注意從生活化的角度出發，開展相應的課堂教學。例如，在進行科學的游戲化課程時，幼師要從幼兒的現實生活出發，利用本地資源，開展具有本地特色的游戲課程。學校周邊農戶包下了整片土地種植向日葵，孩子們特別感興趣，帶領孩子參觀之后，有孩子萌發了幼兒園也打造一個小小向日葵園的想法。利用周邊家長的資源，從種植、養護開始，家長志愿者給小朋友們手把手指導，這樣通過游戲化的課程，讓幼兒養成熱愛勞動、熱愛家鄉、熱愛觀察等等的品質。向日葵播種的季節，孩子們和工作人員一起勞作，感受勞動的快樂;孩子們會惦記它的成長，這樣觀察成了孩子的游戲，有的孩子會用圖畫記錄下來;美術活動時，尤其是寫生活動，能讓孩子學會觀察身邊感興趣的事物，同時用自己觀察到的內容和符號進行情景再創造。到了收獲的季節，孩子們親手收獲自己的成果，加工、品嘗，體驗美好。所以教師在進行幼兒游戲化課程的教學時，應當充分利用身邊的教學資源，這樣才會讓游戲化教學更科學，更適合孩子。

（三）應用問題游戲

在幼兒教學工作開展的過程中，運用游戲教學法時，幼兒教師必須明確幼兒游戲教學法的幾種應用方式，同時能夠在課堂教學的過程中合理應用正確的游戲進行教學，保證游戲教學法在應用后能夠產生積極性作用。在進行幼兒課堂教學的問題型教學中，教師需要明確這一教學對于幼兒的影響，并且能夠明確問題教學的兩種基本方式，明確圍繞一個問題開展游戲課堂還是在課堂上進行問題的連續提出。在進行教學的過程中，教師要根據幼兒的實際情況進行課堂教學游戲的創設。通過對幼兒進行深入的了解，一方面，能夠發現幼兒的興趣愛好所在;另一方面，能夠對幼兒的心理狀態進行分析，從而對游戲的開展時間、開展難度等進行充分合理的設計。在課堂教學的過程中，教師應用問題型游戲對幼兒進行課堂教學，先向幼兒提出問題，引導幼兒在游戲中尋找問題答案，保證幼兒在課程中有較高的注意力，教師可利用多媒體設備對相關動畫進行播放，圍繞動畫中人物的形象、動作、語言等進行提問，并且要求幼兒進行搶答。幼兒在這一過程中能夠以高度的興趣參與到游戲中，從而有效培養幼兒的學習興趣，同時對于幼兒思維能力的培養具有重大意義。

結束語

綜上所述，教師在進行游戲化的教學時，應當跟隨國家的方針指導，不斷的更新適合自己幼兒的游戲課程，應當明確游戲化課程改革的重要性，在進行游戲化課程時，應當從自己幼兒園出發，匹配出最適合幼兒的方案，還要不斷地更新探究更多的游戲化教學方案，教師應當從幼兒出發，通過游戲化的課程，讓幼兒喜歡上學習，對探究未知領域充滿好奇，這樣在今后的學習過程中，會讓幼兒充滿期望和動力。

參考文獻

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