小學(xué)語文科普小品文的讀寫結(jié)合策略初探

謝芳

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-359

在小學(xué)階段，說明文大多數(shù)以科普小品文的形式出現(xiàn)，與生活、發(fā)展關(guān)系密切，承載著普及科學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能。對這一類文體如何進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)呢？下面就以《海底世界》這篇課文為例談點自己的淺見?！逗５资澜纭肥遣烤幈窘滩娜昙壪聝缘谄邌卧械?3課，是一篇科學(xué)小品文，課文通過通俗形象的語言，向人們介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

一、說明文（科普小品文）怎么讀

（一）落實語文要素

“語文要素”是貫穿新教材的主線、明線。用好“語文要素”這把鑰匙，就能精準(zhǔn)打開部編語文新教材，用好新教材，真正讓“好教利學(xué)”在課堂中落地。

本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”，這是對本冊第三單元“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”進(jìn)一步提升，從怎么把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚，體現(xiàn)了呢你訓(xùn)練的梯度發(fā)展?！皩懬宄摹眱?nèi)涵，一是指文章主要寫了“事物”事物的什么特點，二是了解文章是從“事物”的哪幾個方面來寫的。在學(xué)習(xí)《海底世界》課文中第四自然段“海里動物的活動方式”時，緊緊扣住語文要素“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”，讓學(xué)生先讀課文，讀后將海里動物的活動方法提煉出來，了解它們顯著的活動特點。

（二）關(guān)注表達(dá)方式

語文是一門綜合性實踐性的課程，語文學(xué)習(xí)的目的在于落實語言文字的運(yùn)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)了“海里的動物，各有各的活動方式”時，抓住“四米”“幾十千米”“比普通火車還快”“免費(fèi)的長途旅行”等關(guān)鍵詞滲透文章表達(dá)方式的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。接著蔣老師通過回顧第四自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白了第四自然段在構(gòu)段方式的特點：總——分的結(jié)構(gòu)特點，為后面落實寫奠定了基礎(chǔ)。

二、 說明文（科普小品文）怎么寫

要寫好說明文，一定要讓學(xué)生明確注意兩點，

（一）要注意寫出事物的特點。

（二）要按一定的順序，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。因此，在教學(xué)中如何寫說明文時，首先要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力，讓學(xué)生注意觀察所描述事物的特點。說明文寫作的前提是對所要說明的事物一定熟悉。那么要做到這一點，就必須先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察，深入了解，廣度調(diào)查的習(xí)慣。

三、讀與寫如何聯(lián)結(jié)

“語文教材無非是個例子，憑這個例子，要使學(xué)生能夠取義而反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧”。葉圣陶老先生的這句話一直提醒著我們語文教學(xué)中舉一反三的重要性。也就是說，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是通過學(xué)習(xí)課文中的例子，掌握方法，進(jìn)行模仿，熟能生巧。逐漸形成技能的，因此讀一寫的關(guān)系密不可分。

說明文的讀寫怎么聯(lián)接，在什么地方可以連接？可以從以下兩方面考慮，一，學(xué)習(xí)說明方法時讀寫聯(lián)接，小學(xué)階段的說明文比較淺白，課文常用的說明方法有列數(shù)字，舉例子，打比方，作比較，下定義等。閱讀說明文，了解它采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，有什么作用。二要看所用說明方法是通過怎樣的語言形式表達(dá)出來的。學(xué)生可以在閱讀中掌握以上兩點后再進(jìn)行模仿創(chuàng)作。

比如在執(zhí)教《海底世界》時，老師把“巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行”換成“移動”，讓學(xué)生充分感悟使用列數(shù)字，作比較，打比方等說明方法和不使用說明方法的表達(dá)效果。讓他們明白寫作中應(yīng)該運(yùn)用大量的修辭手法，描寫出事物的特點。教學(xué)這一段時，教師把著眼點不僅放在了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上，而且將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力緊密的結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識，更學(xué)到了習(xí)作方法，促進(jìn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。在充分閱讀后可運(yùn)用說明方法練筆，提高說明文字的表達(dá)能力。

四、讀寫結(jié)合策略

朱作人先生說過，沒有模仿就沒有創(chuàng)造，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。兒童最擅長的就是模仿。創(chuàng)新也要先從模仿開始，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用也一樣，離不開模仿遷移。學(xué)生習(xí)作的模仿遷移可分為三個階段，仿句，仿段，仿篇。

（一）行文結(jié)構(gòu)的模仿遷移

以第四自然段為例，這一段一共五句話，第一句總寫海里的動物，各有各的活動方法。接下來第二至五句具體介紹了五種動物的活動方法，它們有的像前進(jìn)，有的向后退，有了自己活動，有的自己不動，有的極快，有的極慢。蔣教師在指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合時，讓學(xué)生模仿總分的行文結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作。這種學(xué)習(xí)和模仿降低了寫作的難度，令學(xué)生感到輕松，而且有助于學(xué)生習(xí)得作文的技巧，提高學(xué)生寫作的水平。

（二）對典型句式的仿寫

教材中不乏表達(dá)準(zhǔn)確，描述生動形象的典型句式，我們教師就要善于捕捉，有意引導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。比如《海底世界》中描寫海底聲音的這一個段落：“你用水中聽音器一聽就能聽見各種聲音，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾”。這樣特別優(yōu)美的語句，學(xué)生品讀背誦后，就可以仿照課文的寫法，用有的——有的，有的——還有的的句式來練寫。

（三）摘錄語言、豐富積累

義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，積累語言，為學(xué)生提供內(nèi)化語言機(jī)會，使寫作有可炊之米，積累語言，把語言范式記錄下來，刻在心里，成為隨時可調(diào)用的資源。如《海底世界》一文中的“竊竊私語”“嗡嗡”“啾啾”等好詞或是“有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行”等佳句?？勺寣W(xué)生摘抄下來，積累在筆記本上，讓學(xué)生在摘錄內(nèi)容后面，結(jié)合生活實際，進(jìn)行寫話練習(xí)，寫話的內(nèi)容很廣泛，可以點評，可以談理解，感悟，也可以應(yīng)用到自己的習(xí)作中，這樣的摘錄筆記，既是讀的記錄，也是寫的成果。同時也達(dá)到了讀寫有機(jī)結(jié)合的目的。

清代詩人袁枚說：“但肯尋詩便有詩”。 只要我們在教學(xué)中心存讀寫結(jié)合的意識和策略，善于挖掘教材中的讀寫結(jié)合點，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，經(jīng)常進(jìn)行有序的讀寫訓(xùn)練，那么學(xué)生的讀寫能力就一定能得到有效提高。