信息化教學(xué)資源在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊鳳琴 袁雪平 王蔚

應(yīng)用實(shí)施

1）課前準(zhǔn)備。為保障在線教學(xué)的效果，任課教師在課前加強(qiáng)與班主任的溝通，多途徑了解學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)交流課程教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，取得班主任的支持與配合。按班級(jí)將學(xué)生導(dǎo)入平臺(tái)，并通知學(xué)生下載好學(xué)習(xí)通APP。每節(jié)課上課前，教師利用課程門(mén)戶中的“通知”，在班級(jí)群中發(fā)布學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)，提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，為課程學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2）課中教學(xué)。課中，教師首先通過(guò)課程門(mén)戶中“活動(dòng)”的簽到功能發(fā)布簽到，督促學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，掌握出勤情況。新課教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)討論、問(wèn)卷、投票、課中測(cè)試等活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。如圖2所示，在電流的磁場(chǎng)教學(xué)中，對(duì)通電直導(dǎo)線、環(huán)形電流、通電螺線管的磁場(chǎng)設(shè)計(jì)投票環(huán)節(jié)，根據(jù)投票結(jié)果可知，近一半的學(xué)生對(duì)環(huán)形電流產(chǎn)生的磁存在認(rèn)知困難，近1/3的學(xué)生對(duì)通電螺線管的磁場(chǎng)理解不透徹。教師根據(jù)投票反饋結(jié)果，對(duì)以上兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析和講解，保證重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。

3）課后督促及反思。課后，教師利用超星泛雅平臺(tái)的“統(tǒng)計(jì)”—“教學(xué)預(yù)警”功能，對(duì)學(xué)生簽到、任務(wù)點(diǎn)完成、作業(yè)完成等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，篩選出測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)低、簽到分?jǐn)?shù)低或?qū)W習(xí)次數(shù)少的學(xué)生并及時(shí)給予學(xué)習(xí)提醒。同時(shí)結(jié)合班級(jí)QQ群，表?yè)P(yáng)線上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后的目的。

此外，師生還可以利用超星學(xué)習(xí)通、QQ等平臺(tái)進(jìn)行溝通、交流，學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的理解難點(diǎn)及章節(jié)測(cè)試中不同的答案等提出見(jiàn)解，教師根據(jù)學(xué)生反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，共同完善線上教學(xué)效果。

應(yīng)用效果

1）通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)。疫情期間，學(xué)校共有七個(gè)班級(jí)222人參加高職物理的線上課程學(xué)習(xí)，課程打開(kāi)次數(shù)超35萬(wàn)次（圖3），平臺(tái)生成的成績(jī)分析報(bào)告如圖4所示（2020年6月15日超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)截圖）。由圖4可以看出，該課程各班級(jí)平均分在68.33～86.13分之間，總平均分為78.47分;及格率在71.43%～97.67%之間，總及格率為86.65%。個(gè)別學(xué)生成績(jī)較低，通過(guò)與班主任及學(xué)生單獨(dú)溝通，發(fā)現(xiàn)主要原因有硬件條件有限、線上學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。

2）設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，達(dá)成能力目標(biāo)。在線上教學(xué)過(guò)程中，為拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，教師在課后練習(xí)中加入科技實(shí)驗(yàn)、小制作等實(shí)踐活動(dòng)，如摩擦起電小實(shí)驗(yàn)、自制彈簧測(cè)力計(jì)、水果電池等（圖5），為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3）引入課程思政，達(dá)成情感目標(biāo)。在教學(xué)中，教師利用每節(jié)課開(kāi)設(shè)的思政園地，宣傳抗擊疫情期間涌現(xiàn)的先進(jìn)人物事跡和物理學(xué)家的科學(xué)精神，將課堂教學(xué)與課堂思政相結(jié)合。此外，還通過(guò)小組辯論、主題討論等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情、學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等。

3 信息化教學(xué)資源應(yīng)用于高職物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性? 信息化教學(xué)資源內(nèi)容豐富、可移動(dòng)性強(qiáng)、形式多樣，能有效增強(qiáng)高職物理教學(xué)的針對(duì)性與有效性。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息化教學(xué)資源可幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，充分激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)? 根據(jù)在線學(xué)習(xí)安排，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況，自行學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)、QQ群等方式與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題反饋情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇教法，做到因材施教。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性和互動(dòng)性? 信息化教學(xué)資源在教學(xué)平臺(tái)中被有效整合，學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還能參與小組討論、師生互動(dòng)答疑等活動(dòng)。在線學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)課堂中知識(shí)傳遞灌輸?shù)哪Ｊ?，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

4 總結(jié)

總之，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無(wú)錫交通分院物理教學(xué)組在抗擊疫情期間通過(guò)充分利用信息化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”的教學(xué)要求，取得較好的教學(xué)效果。此次在線教學(xué)實(shí)踐也將加快在線教學(xué)模式的改革。物理教學(xué)組將以此為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)、深入探索，為構(gòu)建更為完善的線上教學(xué)不懈努力。

參考文獻(xiàn)

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